基于差異性教學的中學體育教學探析

摘 要：中學體育是關注中學生身體健康的一門學科，旨在提高學生身體素質，促使學生德智體全面發展。但目前中學生的身體素質不一，有些明顯落后，成為體育后進生，這對體育教學的有效開展造成了一定影響。本文即是利用差異性教學來轉化體育后進生，從而提高中學體育教育質量的整體水平。

關鍵詞：差異性教學;中學體育;探析

前言

體育教學能夠幫助中學生重塑精神品質，提高學習熱情，并且陽光體育運動一直在提倡，這使得老師和學生都愈發意識到體育的重要性，但是某些學生由于對體育的抗拒，身體素質不達標，成為體育后進生，這拉低了體育教學活動的整體水平。因此，中學體育的教學就需要根據學生的特點進行差異性教學，幫助后進生提升對體育的興趣，提高體育后進生的身體素質，使學生獲得更好的學習狀態。

1、體育后進生和差異性教學的內涵

1.1、體育后進生的含義

體育后進生即是表示身體素質、思想水平和體力方面相對同齡學生有較大差距的學生，這里不是指體育后進生在遺傳或生理方面有重大缺陷的學生，也不存在智力低下，反應遲鈍等現象。體育后進生只是在體育能力上表現不夠。

1.2、差異性教學的含義

差異性教學指的是在實行體育教學中，結合學生的情況，制定個性化的教學內容。運用差異性教學，能改變體育教學內容的單一、枯燥等缺點，同時使學生感受到體育的趣味。差異性教學強調的是增強學生的積極性，了解學生，關心學生，挖掘他們的個人潛能，讓教學方式更為靈活、有趣。

2、中學體育后進生形成的主要原因

中學體育后進生的形成主要是學生自身的原因，諸如身體素質差，心理抗拒等，還有學校教育和家庭原因。有些是學校不重視體育教育，課程排的少，教學內容單一，有些是家庭更為重視成績教育，而忽視孩子的身體健康，不能積極引導孩子進行體育鍛煉，導致其身體素質落后于同齡人。

2.1、學生自身原因

從大量觀察發現，大部分體育后進生都存在著自卑心理，對外界環境比較敏感，同時其心理抗壓能力也不夠，容易否定自我。在這樣的不斷自我暗示下，體育后進生們越發不愿意進行嘗試或是遇到一點挫折就半途而廢，其身體素質和綜合素質自然就一直得不到提升，自卑心理的長期作用下使學生越來越跟不上學校正常教學的節奏，最后成為了體育后進生。

2.2、學校教育原因

大多數學校仍然有傳統應試教育觀念，從而忽視體育教育的地位。學校只關注文化課程的分數而忽略學生們對于體育鍛煉方面的需求。事實上，中學體育教育對于學生的成長至關重要，它能促進學生更好的發育，對于身心的健康成長有著極高的意義，能使學生更好地應對日后的學習強度，而現實卻是體育課為專業課讓步，隨時被占用。另外，體育教師很多還停留在傳統的授課模式，上課形式仍是單項式的教學，形式枯燥，并且打壓學生的積極性，只注重對學生進行知識灌輸而忽視了學生們的個性化需求，單項式的教學理念無法激活學生們的體育學習熱情，同時統一的進度對于學習能力強的學生來說往往不夠挑戰性，其體育潛能不能得到很好的挖掘，反之授課進度太快會讓那些接受能力差的學生感到吃力，漸漸跟不上節奏，容易出現挫折感和厭學心理，教學效果達不到預期，不能為日后的體育學習打下良好的基礎。

2.3、家庭原因

家庭環境也是影響學生身體健康發展的重要一環，現在的網絡信息時代，雖然給學生提供了更加廣闊的社交空間，卻也帶來了許多不穩定因素。有些家庭的孩子受環境影響更早接觸網絡，進而長時間沉迷其中，導致身體素質下降，有些是很多父母的觀念并沒有跟隨時代進步，溺愛孩子而沒有提供給其外出活動和鍛煉的時間，這不僅導致了學生的身體素質的直接下降，并且過度關愛下學生容易出現以自我為中心的觀念，不在意別人的感受，總是自以為是，這樣的學生往往很難融入集體，也很難培養其團隊觀念和集體觀念，最基本的自理能力都不具備，并且這樣的學生往往積極性較差，難以克服挫折，總是半途而廢，這為正確的引導工作增加了難度，正常的教學活動也無法開展。

3、利用差異性教學轉化中學體育后進生的方法探析

3.1、關注學生個性化需求

在開展體育教學時，教師要根據學生特點，進行個性化教學，不能一概而論。首先了解學生的思想狀態，加強交流，清楚學生的問題所在，對癥下藥。在對體育后進生進行教學時，最重要的是讓他們突破心理問題，重新認識到體育活動的樂趣所在，進而轉化觀念，激發其對于體育活動的興趣，這樣不僅解決了后進生的個人問題并且有效加快了課堂的進度。

3.2、學校和老師充分認識體育教育的重要性

學校作為主體，必須意識到體育教育的重要性，然后引導老師改變落后觀念，在關注學生文化課成績的同時也要更注意其綜合素質的提高。具體來講，學校需要合理規劃體育課程，并改善體育教學環境，增加體育硬件設施，如籃球場地、羽毛場地、足球場地等可供開展體育教學的環境。作為教師方面則是配合學校的改變，為學生的個性化體育需求制作不同的難度，同時改善學生的教學體驗，增強其參與感，切實提高學生的體育水平。

3.3、家庭提供給學生體育健康意識

健康的家庭環境更容易幫助到孩子的成長，作為家長一環，需要給自己的孩子樹立正確的思想意識，包括精神健康和身體健康，從身體健康上來看，則應積極建議孩子多注重鍛煉身體，提高自己的身體素質和體能，同時培養自己的獨立意識，并且認識到團體合作的重要性。家庭要給孩子更大的空間，而不是一味的遷就，溺愛，讓孩子有更大施展才華的空間，進而提高其抗壓能力，成為學習能力強且身體素質優異的學生。

4、結語

通過差異性教學來讓教師及時了解學生的思想狀況和特點，結合實際情況和學生自身的問題合理制定教學規劃，落實到中學體育上則是根據每個學生具體的情況設立不同的體育教學難度，最大化的發掘其學習潛質并增加學生的體育學習興趣，同時在體育方式上呈現豐富性，讓體育后進生也能平等地享受到同等質量的體育教學服務，進而提高中學體育教育的質量。

參考文獻

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作者簡介：

肖莉霞（1970-），女，漢，湖北孝感，大專。研究方向：體育教學。