關于幼兒繪本教學的意義探究

孫夢娜

摘 要：隨著社會科學的發展，人們對教育尤其是學前教育的關注度不斷提高，繪本教學成為不少幼兒園等教學機構幼兒教學的最佳選擇，“繪本”成為幼兒園里不可或缺的教學資源。有人說：“打開繪本，就走進一個世界。”閱讀繪本，不僅僅是帶幼兒走進故事，更是開展幼兒經驗的最佳媒介。本課題主要對幼兒繪本教學的意義和價值進行探究，并為幼兒繪本教學整理可供參考的建議。

關鍵詞：幼兒;教育;繪本教學

一、繪本教學的內涵

所謂繪本，就是以圖文并茂的形式，反映兒童生活的兒童圖書。繪本的內容常具有簡單的故事大綱，有時候也會集中呈現某種簡單的意義和結構，其主要特色就是提供讀者在視覺方面的真實的或美感的經驗，繪本中圖與文有同等的重要性，有時候甚至圖畫要更重要一些。而繪本教學，則主要指教師利用繪本材料，用講故事的方式，有目的、有計劃、有組織的完成教學目標的過程。

二、繪本教學的特點

1.繪本的獨特性

幼兒繪本與圖畫書有著很大的區別，二者不能等同，幼兒繪本具有其特有的獨特性。繪本是具有邏輯思維的圖畫，而圖畫僅僅是圖畫，二者沒有可比性。繪本包含成人繪本與兒童繪本，幼兒繪本上不僅僅有圖畫，更為幼兒展現了一個完整的故事，對幼兒產生相應的教育具有重大意義。

2.繪本教學的生活性和教育性

繪本教學，不是簡單地填鴨式教學，也不是簡單地講故事，而是用講故事的方式，把生活常識、文學知識、科學知識等教給孩子，讓孩子不僅聽到了故事，更明白了生活的哲理，具有極大的生活性和教育性。

3.教學過程的情趣性

繪本教學是通過講故事的形式，達到教學目標，利用故事向兒童滲透生活常識等，這種教學形式，能夠充分激起幼兒的興趣，使教學過程充滿情趣性。

三、繪本教學的意義

1.提升幼兒語言表達能力

繪本教學運用圖文結合、相互交融、相互補充的形式，將淺顯易懂的圖畫、優美的語言相結合，增進兒童對文字的理解，促進幼兒語言能力的發展。

2.提高幼兒的認知水平

繪本教學可以在一定程度上提高幼兒的認知水平，幼兒繪本教材中不僅包含圖畫，還向幼兒展示了完整的有邏輯的故事情節，這些有趣的故事內容和情節可以對幼兒的學習產生積極的影響，一定程度上對培養幼兒良好的空間意識，以及對相應的一些繪畫風格的認知具有重要意義。

3.發展兒童想象力和創造力

繪本教學在將繪本故事完全呈現后，也會給孩子留下足夠的想象空間，讓孩子根據繪本故事的意境，對接下來的故事情節展開豐富的聯想，促進孩子對故事進行自我擴充、自我延伸，促進幼兒想象力和創造力的發展。

4.促進幼兒觀察力

幼兒融入繪本閱讀的鑰匙是觀察，通過觀察，了解故事中的角色，了解故事發生的時間地點、人物信息，探究繪本中隱藏的細節等，促進兒童觀察力的提升。

四、繪本教學的方法和策略

1.收集繪本信息，建構繪本資料庫

要進行繪本教學，首先教師要喜愛繪本，經常搜尋繪本各種相關信息，有系統、有規劃的建立繪本資料庫，如此，才能為給兒童選擇合適的繪本奠定基礎。

2.挑選適合幼兒的繪本

幼兒教師在挑選繪本的時候，應該根據幼兒年齡階段的不同特點挑選適合幼兒身心發展的繪本。教師在繪本挑選的時候要充分考慮幼兒年齡階段的心理發展規律及特點，要充分挖掘繪本在幼兒發展過程中對其所產生的積極作用。選擇繪本教學的時，不僅要選擇國外經典繪本，還要選擇國內具有教育意義的繪本。只有適合幼兒的繪本才能從根本上激發幼兒的閱讀興趣，在一定程度上使幼兒的認知能力與思維能力都能夠得到提升。

3.創設注重情感體驗的閱讀情景。

閱讀情景能夠幫助幼兒更好的進行繪本閱讀，調動幼兒快樂的情緒情感，讓幼兒更好地理解故事內涵，體會故事情感，從而優化閱讀活動的質量。創造閱讀情境，能夠讓故事在動態中流動，故事里的人物從平面的書中躍然而出，成為立體的人物，使故事的情景變得立體生動，在教師無形的引領下，幼兒也不知不覺地進入到故事情境中——說著故事人物的話，做著故事人物所做的動作，經歷著他們所經歷的事情。

4.注重教學方式

正確的教學方式對學生的學習具有巨大的影響力，一個好的教學方式，可以有效的激發幼兒的學習興趣和愛好，讓幼兒產生對學習的主動，漸漸的投入到學習當中，因此繪本教學更應該注重教學方式。繪本教學的主要方式有主題引導式、自我感悟式、猜想創編式、表演延伸式、游戲互動式等等。

五、繪本教學的誤區

1.只注重識字朗讀

在繪本閱讀教學中，一些教者利用繪本精簡的語言，讓識字不多的低年級孩子在繪本閱讀中進行專項識字訓練和專門的朗讀訓練。在識字、朗讀的要求的壓力下，讓繪本失去原有的趣味性和吸引力，讓孩子對繪本望而卻步。

2.過于細致的講解

繪本是通過講故事的方式進行，但是一些教育者并不懂得繪本的意義，也忽視了兒童身心發展水平，對繪本進行過于細致的講解，并進行大量提問，使繪本失去了它原本的趣味，讓孩子對繪本失去興趣。

3.教師放養型教學

在繪本閱讀教學中，教師純粹以朗讀者的身份出現，以講完故事為目的，不啟發、不質疑、不點撥、不指導，使繪本的意義缺失，繪本閱讀效率低下。

總之，繪本是孩子在人生道路上最初見到的書，是在漫長的讀書生涯中讀到的所有的書中最最重要的書，正確、順利、認真的進行繪本教學，對教師、對學生都具有重大意義。

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