幼兒園家長學堂，和諧家園關系

俞夢山

【摘要】兒童是家庭和幼兒園教育的受體。一切來自于家庭和幼兒園的教育都是針對如何采用更科學的手段和方法讓幼兒從身體和心理上獲得成長，從而成為一個人格健全，身體健康的人。家長作為家庭教育的主導者，其教育水平受到知識結構、專業素養、教育理念等等各方面的制約，幼兒園恰恰能夠彌補家長這方面知識和經驗的欠缺，同時一些優秀的家庭教育案例也可以成為幼兒園積累經驗和自我提高的素材。如何做好家園共育工作，創造和諧的家園關系一直也是幼兒教育者不斷探討和研究的課題。

【關鍵詞】幼兒園 ?家長學堂 ?家園關系 ?構建策略

【中圖分類號】G616 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）02-0201-02

一、了解家園共育的重要性

家園共育就是家庭和幼兒園密切關系，有效合作，共商教育對策，使教育更適應孩子的需要。中國自古就很重視家庭對孩子發展的重要性。例如古代有“孟母三遷”、“曾子殺豬”、“岳母刺字”等等既樸素又智慧的故事。中國傳統文化的精華，追求“修身、齊家、治國、平天下”的崇高理想都有著家庭教育的身影，可見家庭作為兒童成長的第一站的重要性。隨著近代教育體系的變化，幼兒園作為兒童進入學校的第一站，肩上的責任也是非常重要的。那么作為兒童成長階段最重要的兩個“第一站”，雙方的合作、同步更是重中之重。

例如：兒童初步社會體驗是在幼兒園完成的，而如何進行社會性活動家庭即家長的社會經驗又起到了指導性作用;兒童探究自然的動力來自幼兒園，而探究習慣的養成家庭是不可或缺的力量;兒童語言的訓練產生于幼兒園，而語言的具體運用大部分是在家庭完成的;兒童藝術素養在幼兒園養成，而是否能夠成為藝術愛好者或者是藝術家則取決于家庭是否重視和挖掘孩子的藝術天分;兒童可以在幼兒園學會如何認識身體，而鍛煉強健的體魄和擁有完整的人格則需要家庭長期的培養。

二、家園共育的前提條件是什么

（一）幼兒園與家庭建立切實的聯系

家庭和幼兒園能否建立確實有效的聯系是家園共育基礎。雙方只有加強聯系，加深溝通，教師才能及時了解幼兒在家的情況，幫助家長解決在家庭生活中遇到的問題、疑惑，引導家長進行積極的教育。家長也可以通過老師了解幼兒在園情況，并配合教師完成對幼兒的培養，使幼兒在老師和家長的雙重呵護下健康成長。針對一些比較典型的問題，老師可以收集整理，形成案例進行研究，找出科學解決辦法并加以推廣。在這種家園共育的模式下，家庭和幼兒園無形中建立起牢固的聯系，能夠起到相互促進，互相彌補的實際效用，做到共同完成對幼兒的有效教育。

例如通過和家長的溝通發現孩子挑食和浪費食物的情況很多，于是老師就在班級進行了“我是一粒米”的主題活動，讓幼兒了解糧食從春種到秋收需要經歷的一系列過程，使孩子知道了糧食的來之不易，從而開始珍惜糧食學會節約。

（二）幼兒園與家庭統一教育觀念

家庭和幼兒園有效的溝通有助于雙方教育觀念的統一。如果在教育觀念上存在巨大的分歧，很容易造成雙方教育開展上的偏差，影響幼兒的健康成長。目前很多家長還存在著教育理念落后的問題：只注重幼兒身體成長而忽略心理健康;只注重孩子學多少知識而不管孩子是否快樂;只關心孩子是否吃飽穿暖而不在乎孩子能否養成良好的行為習慣，等等。如果幼兒園不及時與家庭建立溝通，解決這些會影響孩子成長的棘手問題，不及時調整家長的教育理念，那么這些毫無疑問的都會成為嚴重阻礙孩子健康成長的絆腳石。所以幼兒園和家庭只有統一教育觀念，認識家園共育的重要性，做到加強溝通，才能形成高效科學的育兒模式，才能為發展幼兒教育打下堅實基礎。

三、如何創造和諧的家園關系

（一）學會轉換角色

家園關系的確立是家庭和幼兒園雙方努力的結果，做到尊重、信任、平等、合作、溝通。教師樹立為家長服務的思想，家長成為教師的朋友，大家同心協力一起完成育兒的使命。換位思考，沖動時學會冷靜思考，急躁時學會平靜心情，態度誠懇，方法得當，就能做到互相支持，互相體諒。

（二）在溝通和交流中成為傾聽者、理解者

家園共育重點就在“共”字上，創造共育的環境，成為共育的伙伴，在交流和溝通中互相理解、互相傾聽，共同為孩子的未來而努力，共同尋找科學的育兒方法，在“共”中建立和諧的家園關系。開展豐富多彩的半日活動，把家長請進來;不辭辛苦的進行家訪，讓教師走出去;開展家長會，與家長座談。形式多樣的活動打開了與家長溝通的大門，建立了溝通的紐帶，充分利用各種資源，開創家園共育的新局面。

總而言之，孩子是祖國的未來，無論是家庭還是幼兒園都肩負著培育祖國花朵的重任，只有雙方聯起手來，同心同德，才能夠讓孩子茁壯成長，快樂健康。

參考文獻：

[1]楊善紅.構建和諧家園關系提高家園互動質量[J].新教師教學，2010（1）：1-2

[2]胡雪平，馬志成.“家園共育在路上——家長參與幼兒園教育活動現狀調查研究”[J].考試周刊，2012（15）：190-191