中職生厭學(xué)心理障礙分析及對(duì)策

【摘要】中職生對(duì)于外部世界還具有強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望，外界的誘惑對(duì)其影響很大。當(dāng)前許多中職學(xué)校的學(xué)生都是因?yàn)榭荚嚪謹(jǐn)?shù)線無(wú)法達(dá)到高中的錄取標(biāo)準(zhǔn)而選擇進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)。他們?cè)谧晕铱刂颇芰Α⒆月赡芰蛯W(xué)習(xí)能力方面還有很大的提升空間。許多中職生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)的心理，這不僅是由于學(xué)生個(gè)人在性格或者是心理調(diào)節(jié)方面存在一些問(wèn)題，也與教師的教學(xué)方式有關(guān)。

【關(guān)鍵詞】中職生 ?厭學(xué)心理障礙 ?對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G444 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）02-0196-02

一、中職生厭學(xué)心理障礙分析

（一）缺乏理想，沒(méi)有動(dòng)力

許多中職生是在父母的安排之下，被迫進(jìn)入到中職學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，他們并沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目的，也更加容易滿足于眼前的安逸和舒適。中職生還存在著精神空虛的問(wèn)題，他們并沒(méi)有遠(yuǎn)大的理想和明確的目標(biāo)，也沒(méi)有足夠的動(dòng)力支撐和鼓舞他們進(jìn)行學(xué)習(xí)。有許多中職生出現(xiàn)一上課就恐慌、憂愁或者是煩躁的心理，抱有得過(guò)且過(guò)的心態(tài)度過(guò)在學(xué)校當(dāng)中的每一天。缺乏理想和動(dòng)力的學(xué)生則會(huì)更加不思進(jìn)取。

（二）缺乏信心，自暴自棄

中職生的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)探索能力相對(duì)較差一些，有些學(xué)生雖然努力學(xué)習(xí)，但最終的考試成績(jī)的不理想往往會(huì)使其產(chǎn)生挫敗感。更有一些家長(zhǎng)和教師會(huì)對(duì)學(xué)生予以批評(píng)和責(zé)怪，整個(gè)社會(huì)對(duì)于中職生也存在著一些偏見。在此種家庭壓力和社會(huì)偏見之下，他們既不能夠感受到真切的理解和關(guān)懷，也不會(huì)產(chǎn)生成就感，只是在一次次的失敗當(dāng)中不斷的無(wú)奈和自卑，長(zhǎng)此以往很容易認(rèn)為自己天生低于別人，在自卑的情緒之下產(chǎn)生厭學(xué)心理。

（三）性格孤僻，人際關(guān)系差

個(gè)人性格和人際關(guān)系對(duì)于學(xué)生們，成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)都具有非常重要的作用。部分中職生并沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，在當(dāng)前獨(dú)生子女愈來(lái)愈多的情況之下，許多學(xué)生更加以自我為中心、專橫、霸道，難以與他人進(jìn)行合作。更有一些學(xué)生會(huì)經(jīng)常吵架斗毆，在其他學(xué)生的厭煩和憎惡之下產(chǎn)生厭學(xué)心理。還有部分學(xué)生性格較為內(nèi)向，不善與人進(jìn)行交往和溝通，總是會(huì)感覺(jué)老師和學(xué)生對(duì)其予以輕視，在這種不安感和孤獨(dú)感之下，學(xué)生們也會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)的心理。

二、針對(duì)中職生厭學(xué)心理障礙的對(duì)策

（一）改善環(huán)境，愉悅心境

生活環(huán)境和態(tài)度會(huì)直接影響到個(gè)人心境，在改善其生活態(tài)度的基礎(chǔ)上，才能使他們對(duì)于學(xué)習(xí)具有更多的耐心和信心。中職生的生活環(huán)境當(dāng)中包括同學(xué)、家長(zhǎng)和教師，他們對(duì)于個(gè)人的心態(tài)具有非常重要的作用。教師可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)渠道，通過(guò)微信、QQ或者是微博與家長(zhǎng)及時(shí)溝通學(xué)生在生活當(dāng)中所遇到的問(wèn)題，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)出一種同學(xué)友好、教師重視、家長(zhǎng)關(guān)懷的生活和學(xué)習(xí)氛圍。在此種氛圍之下，中職生們被歧視和被拋棄的感覺(jué)會(huì)逐漸變?yōu)楸魂P(guān)愛(ài)和被重視。使他們能夠逐漸愉快地、主動(dòng)地、積極地進(jìn)行生活并開展學(xué)習(xí)。

（二）改變觀念，樹立信心

理想和目標(biāo)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)具有激勵(lì)的作用，教師需要根據(jù)學(xué)生們的個(gè)性特征、個(gè)人能力和潛力引導(dǎo)學(xué)生們確立自己奮斗和發(fā)展的目標(biāo)。在對(duì)思想政治課程進(jìn)行內(nèi)化的基礎(chǔ)上，幫助他們尋找到符合自己的人生道路。當(dāng)然對(duì)于學(xué)生們良好的學(xué)習(xí)行為和態(tài)度，教師需要予以及時(shí)的肯定和強(qiáng)化，這樣能夠使他們意識(shí)到自我行為的正確性并不斷堅(jiān)持。此外教師還需要培養(yǎng)學(xué)生們的抗壓能力，是他們?cè)谧晕曳词『涂陀^評(píng)價(jià)自己的基礎(chǔ)上，以一種更為積極、自信、沉穩(wěn)的心理投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生，學(xué)校補(bǔ)充學(xué)生們的知識(shí)短板，通過(guò)復(fù)習(xí)初中甚至小學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的方式，使學(xué)生們獲得成就感，在此基礎(chǔ)上他們才能夠更加積極投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

（三）加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，構(gòu)建和諧的人際環(huán)境

人際關(guān)系網(wǎng)對(duì)于學(xué)生個(gè)性發(fā)展和語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)都具有非常重要的作用。一個(gè)班級(jí)當(dāng)中學(xué)生的性格、興趣以及交往能力都存在很大的不同，教師可以根據(jù)本班級(jí)學(xué)生的具體情況和身心特點(diǎn)，安排主題班會(huì)或者是專題講座，并引導(dǎo)學(xué)生參與到討論的過(guò)程當(dāng)中。也可以定期組織運(yùn)動(dòng)會(huì)、朗誦比賽、演講比賽等，使他們能夠以本班級(jí)為中心，逐漸提高其協(xié)調(diào)能力和人際交往能力。在與他人進(jìn)行交往和溝通的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生們能夠更加準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)自己和他人的優(yōu)缺點(diǎn)，在發(fā)展和諧人際關(guān)系的同時(shí)，還能夠使自身的心理和人格得到發(fā)展和完善。

三、小結(jié)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人才需求結(jié)構(gòu)的完善，對(duì)于學(xué)生們的個(gè)人能力和心理素質(zhì)要求更高。當(dāng)前中職生存在著厭學(xué)心理，這是由于其缺乏明確的奮斗目標(biāo)，難以得到他人的肯定，或者是因自身性格所致。在此種情況之下，教師就需要結(jié)合其所教科目，將心理疏導(dǎo)和課堂教學(xué)相結(jié)合，在培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，幫助他們樹立自信心。針對(duì)不同原因產(chǎn)生厭學(xué)心理的學(xué)生，教師需要因材施教，進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)，這樣才能夠使學(xué)生們更好投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃文釗.淺談中職生厭學(xué)心理的原因及對(duì)策[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2016（12）：396.

作者簡(jiǎn)介：

曾紀(jì)軍（1973.10-），男，漢族，湖南省洞口縣人，本科學(xué)歷，在洞口縣職業(yè)中專學(xué)校工作，高級(jí)職稱，研究方向?yàn)橹新殞W(xué)生心理健康教育。