探究微課在小學數學課堂教學中的應用策略

陶建梅

【摘要】伴隨著互聯網時代的高速發展，微課作為一種利用多媒體和互聯網的新型課堂形式異軍突起，在實際的教學實踐中產生了許許多多好的效果。數學是小學階段的最基礎、最關鍵的學科之一，面對著小學教學中一些難以理解的問題，教師們可嘗試利用微課的形式來向學生講解，以此來達到幫助學生更好地理解數學知識進一步提高教學效率的目標。

【關鍵詞】小學數學 ?微課 ?應用策略

【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）02-0134-02

一、利用微課激發學生的學習興趣

每一個小學數學教師都明白“興趣是最好的老師”這句話的深刻內涵，這說明了興趣對于學習的重要影響。對于思考能力還未發展完善的小學生來說，小學數學中的某些抽象性問題理解起來確實有一定的難度，能否培養好小學生這種對于抽象概念的理解能力，在一定程度上關系著課堂教學能否順利進行。針對這一問題，教師就可以通過制作微課教學視頻，把抽象的問題具體化，復雜的問題簡單化，平淡的問題有趣化，充分利用微課調動學生學習熱情，激發學生的數學興趣，使學生在一個更快樂更有趣的環境下學習，從而達到更好的學習效果。

比如在學習有關圓周率內容時，老師就可以制作了一個微課視頻來講解相關內容。首先，視頻中應該對祖沖之的生平事跡進行介紹，隨后展示了圓周率的發展步驟，此時的大部分學生已經對視頻中的圓周率產生了好奇，帶著這種好奇心，學生就更會集中精力跟隨老師的思路進行學習。教師像這樣利用微課作為引子可以充分調動學生的學習熱情，促使學生在興趣的指引下自覺進入學習狀態，從而能夠實現高效地學習。

二、利用微課突破課堂的重點疑難

微課的本質就是一些簡短有趣的教學視頻，其目的就是突破傳統學校教學的模式，讓學生更加高效地利用時間，實現學習效率的最大化。這種模式就像游擊戰，非常適用于在突破課本重難點的時候使用。小學生由于年齡尚小，注意力難以像成年人那樣集中，更難有像成年人那樣的自制力，所以他們更容易被新鮮的、有趣的東西吸引。微課通過一些精彩有趣的視頻的直接刺激可以最大限度地吸引他們的注意力，所以說對于這一問題教師可以通過微課視頻的方式對重點疑難進行突破。

以許多學生認為困難的“多邊形的面積”這一節內容為例來說，首先許多學生對于陌生的內容本身具有抵觸心理，所以老師在制作微課視頻的時候可以采取“溫故知新”的方法，將多邊形用幾條線段分割，將這原本不規則的多邊形分割成了學生們所熟悉的三角形、長方形等等，這時學生就可以利用已學過的面積計算公式將這些規則圖形的面積計算出來，再通過相加求和的過程便能夠求出不規則圖形的總面積。在播放微課視頻的過程中，學生可以看到多邊形被切割的動態的、完整的過程，這是傳統教學所不能達到的。這種微課視頻不僅可以使學生將原有知識和新知識建立練習，還有利于理解其背后深奧的數學思想培養學生對于數學學習的興趣，從而實現教學效率的提升。

三、利用微課視頻培養學生的探究意識

許多小學數學老師認為讓學生學好課本知識就萬事大吉了，這很顯然是不行的，現代社會的發展對人才的要求越來越高，一個只會學課本的學生很難達到這個要求。這就需要數學老師采取一定的措施來開拓學生的視野，培養學生對數學問題的敏感程度和探究意識。教師可利用互聯網搜集到最近比較熱門的熱點實事，然后以這些事件為素材，結合教學實際，制作微課視頻來講解數學知識，讓學生在生活中留心數學，勇于探究。

比如在了解體育項目的熱點信息時，學生很可能會發現一些比賽中運動員所在的起跑位置并不在一條直線上，由此學生就會產生疑問，老師便可以根據這一問題制作微課視頻，運用“圓”的相關知識來計算操場跑道的周長，這樣一來，學生不僅可以了解社會熱點，還鞏固學習了數學知識，學會了在生活中運用數學。利用微課視頻來講解社會熱點問題，有利于學生在學習中形成探究生活中數學知識的意識，充分體會到數學并不是空中樓閣，數學與生活息息相關，從而喜歡上數學，養成善于探究和思考的習慣。

結語

在當今社會，基于互聯網的微課對教育的發展有著良好的促進作用，也是未來廣大教師進一步提高教學質量的有力抓手。尤其小學數學教師更應當充分意識到微課的優勢，利用現代信息技術不斷完善小學數學的教育模式，最大程度上發揮微課對課堂教學的促進作用，讓數學活起來，動起來。數學作為小學階段最基礎的學科之一，跟需要像微課這種簡潔有效的方式，小學數學教師要源源不斷地為原本平淡的數學課注入全新的生命力，使學生在新型的課堂中更好地去體會數學，感知數學，為他們今后的數學學習之路開啟一扇新的大門。

參考文獻：

[1]呂興海，劉廣學.微課在小學數學教學中有效應用的策略探究[J].華夏教師，2018（14）：90.