教育游戲融入小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的模式構(gòu)建

王桂芳

【摘要】英語(yǔ)教學(xué)是教育界始終高度強(qiáng)調(diào)的。特別是小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)，是學(xué)生初次系統(tǒng)接受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性階段。由于初次接受，所有學(xué)生存在陌生感在所難免。因此，為了確保教學(xué)效率，一定要善于結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，強(qiáng)調(diào)教育游戲的高效融入，促進(jìn)以游戲?yàn)榛A(chǔ)的高效的英語(yǔ)教學(xué)模式的有效構(gòu)建。文章首先明確了游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中高效運(yùn)用的必要性，然后分析了游戲教學(xué)融入到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的構(gòu)建手段。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) ?教育游戲 ?模式 ?構(gòu)建

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）02-0121-01

1.前言

對(duì)小學(xué)生展開(kāi)英語(yǔ)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)教育游戲與英語(yǔ)教學(xué)之間的高效有機(jī)整合已經(jīng)成為了英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。因此，必須高度強(qiáng)調(diào)游戲教學(xué)法的融入，作為當(dāng)代小學(xué)英語(yǔ)教師，有責(zé)任同時(shí)也有義務(wù)將傳統(tǒng)枯燥陳舊的教學(xué)模式摒棄，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合全面發(fā)展，所以緊緊抓住游戲教學(xué)法這一“稻草”，讓小學(xué)生能夠真正獲得進(jìn)步和發(fā)展。

2.強(qiáng)調(diào)教育游戲在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中融入的價(jià)值所在

2.1與新形勢(shì)下的英語(yǔ)教學(xué)要求相符合

強(qiáng)調(diào)教育游戲融入英語(yǔ)教學(xué)模式的構(gòu)建，與新形勢(shì)下的英語(yǔ)教學(xué)的基本要求相符合。課程需要改革，完成教學(xué)模式從傳統(tǒng)意義上的教導(dǎo)新模式下的主動(dòng)學(xué)，教育游戲與這一教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)。

2.2對(duì)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升有幫助

教育游戲教學(xué)模式的構(gòu)建，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升有很大的幫助。游戲本身強(qiáng)調(diào)互動(dòng)和交流，結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，將生活化的場(chǎng)景高效的模擬出來(lái)，不僅符合小學(xué)生的年齡學(xué)習(xí)特征，同時(shí)對(duì)小學(xué)生探索欲望的激發(fā)也相當(dāng)有利。

2.3對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有幫助

興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)展開(kāi)的關(guān)鍵動(dòng)力，教育游戲在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的融入，可以在課堂開(kāi)始就吸引學(xué)生的注意，激發(fā)起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情。這樣一來(lái)形成良性循環(huán)，小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率會(huì)不斷提升。

3.探討教育游戲融入小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的模式構(gòu)建策略

小學(xué)階段的英語(yǔ)是英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性階段，作為啟蒙階段的教育，一定要將學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)打牢固，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫能力都精通。

3.1英語(yǔ)詞匯教學(xué)中游戲練習(xí)式融入的模式探討

詞匯教學(xué)是學(xué)習(xí)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)所在。傳統(tǒng)的英語(yǔ)詞匯教學(xué)，教師僅僅是讓學(xué)生就單詞死記硬背，于是出現(xiàn)了一邊記憶一邊忘記的尷尬局面，甚至學(xué)生忘記的比記住的還快。因此，詞匯教學(xué)亟待改善，如果將詞匯教學(xué)與游戲教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，那么能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的去完成單純的記憶。例如在學(xué)習(xí)“My family”的時(shí)候，教師可以將代表不同身份的詞匯通過(guò)卡片的形式在課堂上進(jìn)行展示，引導(dǎo)學(xué)生完成角色扮演，讓學(xué)生爭(zhēng)相回答，這樣一來(lái)就營(yíng)造出來(lái)了一個(gè)其樂(lè)融融的單詞學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)單詞。

3.2英語(yǔ)聽(tīng)力練習(xí)中游戲競(jìng)爭(zhēng)式融入模式

借助游戲競(jìng)爭(zhēng)式融入模式高效開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)。想要在聽(tīng)力練習(xí)中讓學(xué)生真正的聽(tīng)懂，就需要精力高度集中在聽(tīng)力環(huán)節(jié)中，小學(xué)生天性好動(dòng)，所以課堂聽(tīng)力環(huán)節(jié)把握起來(lái)有難度，所以教師要善于將其與多元化的教育游戲融合起來(lái)，對(duì)聽(tīng)力課堂教學(xué)氛圍的活躍相當(dāng)有幫助。例如在進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)的時(shí)候，教師可以將學(xué)生分為若干個(gè)英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)小組，小組之間相互合作，與其他小組形成競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，制定明確的獎(jiǎng)罰措施，這樣一來(lái)孩子們的精力就有效的集中到聽(tīng)力上來(lái)，將孩子們爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理運(yùn)用得當(dāng)，往往可以收獲意外驚喜。

3.3語(yǔ)法教學(xué)中游戲診斷式融入模式

語(yǔ)法教學(xué)作為英語(yǔ)教學(xué)的核心，是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，傳統(tǒng)一股腦灌輸?shù)姆绞胶茱@然不符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，因此善于將教育游戲融入到語(yǔ)法學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，小學(xué)生最為主要的學(xué)習(xí)任務(wù)并不是掌握多少數(shù)量的詞匯，而是引導(dǎo)學(xué)生注重英語(yǔ)語(yǔ)言技巧的恰當(dāng)運(yùn)用。由于小學(xué)階段是學(xué)生初次接受英語(yǔ)系統(tǒng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，因此有效的發(fā)揮游戲教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生設(shè)置有效的學(xué)習(xí)情境，例如固定時(shí)態(tài)如何使用，固定詞語(yǔ)搭配，固定的情境表達(dá)等。在教學(xué)游戲開(kāi)展的時(shí)候，還有必要將一些英語(yǔ)具體的語(yǔ)境融入到其中，讓學(xué)生自由劃分學(xué)習(xí)小組，組間形成競(jìng)爭(zhēng)，評(píng)價(jià)采取組間互評(píng)的方式，對(duì)語(yǔ)法，單詞問(wèn)題等指出錯(cuò)誤，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生都能夠在原來(lái)的基礎(chǔ)上獲得進(jìn)步和發(fā)展。

4.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，開(kāi)展小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)，應(yīng)該善于將教育游戲有效的融入到其中，尊重小學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，發(fā)揮游戲教育的優(yōu)勢(shì)，極大的調(diào)動(dòng)起小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)小學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的高效培養(yǎng)，為今后接觸更高難度的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏云，李春暉.教育游戲融入小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的模式構(gòu)建[J].電化教育研究，2012（2）：117-120.