初中英語綜合實踐活動課的實施途徑分析

王雪梅

【摘要】在初中英語教學中設立綜合實踐活動課是新課改后對英語教學的一次提升。綜合實踐活動課將真實的英語情境再現，促進了學生對英語環境、應用等的理解。對于學生學習英語起到了促進作用。初中英語教學綜合實踐活動課內容多樣，從實際出發提升學生實踐能力和英語綜合能力。

【關鍵詞】初中 ?英語 ?綜合 ?實踐 ?活動 ?教學 ?教師

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）02-0117-01

一、組織學生探索，充實課程內容

初中英語詞匯是學生學習的主要內容。學生不僅要學會相關詞匯，還要對英語文章對閱讀，不同場景使用的英語進行了解。初中英語教師在設計課程時，要針對課程內容盡可能多的選擇素材，以便教學能達到更好的效果[1]。教師根據班級情況，可以讓學生也加入進來。讓學生對課程進行提前預習，根據自己的情況搜尋相關素材，帶到課堂中。在進行課堂教學中讓學生對自己搜索的素材進行展現，增加學生的知識面。讓學生將課堂變為自己的天地，大膽地發表自己對課程內容的理解、分析，增加了學生間的互動，活躍了課堂氛圍。例如，針對詞匯設計的綜合實踐活動課，教師可以讓學生將詞匯制作成卡片，每個人都有自己的喜好，制作出來的卡片對比鮮明，讓學生上臺展示，闡明自己制作卡片的出發點，并描述對詞匯的理解等，其他學生對上臺展示學生制作的詞匯卡片進行評價，發表見解。從這種互動中增進學生對自身的了解，對詞匯產生新的記憶，對自己制作卡片的優缺點有了了解[2]。當學生以后在進行卡片制作時就能夠在原有基礎上有所提升。最重要的是增加了學生對詞匯對記憶，豐富了學生對詞匯學習的方式。初中英語教師對綜合實踐活動課中學生出現的問題要進行整理，然后重新將其反饋給學生，對于那些課上解決不了的問題，教師和學生將一起共同探討，將其轉化為其他方式更好的解決，增加學生在英語方面的實踐，鍛煉學生口語能力，讓學生對英語產生興趣并讓其在接下來的英語課程中主動探索。

二、靈活運用綜合實踐活動課促進英語教學

初中英語綜合實踐活動課主題不同，設計對方式不同，靈活多樣。初中英語教師在設計綜合實踐活動課時要考慮到課程的實際意義，要針對學生進行合理設計，符合初中英語教學意義，讓學生掌握相應英語技能和知識。為更好的提升學生學習能力，初中英語教師在進行綜合實踐活動課設計時可以將課程范圍擴大到課外。充分利用課外時間讓學生隨時隨地感受英語的魅力。在進行課外活動時教師要設計好每一個環節，將本次英語活動的意義、目的等明確其中，假想出學生在活動中可能遇到的問題和解決方法，要具備實用性，讓學生通過綜合實踐活動課可以對英語有更好的掌握。在實施過程中對學生的表現、狀況進行分析、記錄、總結[3]。例如，教師可以設計一個小組活動，讓學生自由結組然后利用周日或者周六去做一些助人為樂的事。讓學生將活動中遇到的事情、小組對事情的分工、具體事情的解決等詳細記錄。回到課堂時讓學生用英語進行小組闡述。在小組闡述的過程中會涉及到小組對活動的理解，具體實施辦法，實施效果和個人感悟。通過這個活動，提高了學生在生活中的能力，讓學生懂得了更多解決問題的方法。感受到助人為樂帶來的成就感，更好的鍛煉了學生英語實用能力。教師在最后對小組活動進行總結，把小組中好的部分一一羅列，再一次增加學生對英語知識的理解。讓學生了解不同情境英語的使用。初中英語教師靈活運用綜合實踐活動課程對英語進行教學，豐富了學生英語內容，拓展了英語學習思路，多方面鍛煉學生英語實踐能力，為其日后使用英語做好鋪墊。

初中英語教師在教學中將實踐課程與教學內容相融合，讓原來封閉的課堂變的不再單調。對學生學習，對自己教學都產生了積極的影響和鍛煉。激發了學生不斷探索的精神，提高了自己的英語教學水平。

結束語

學生的成長只有一次，初中英語是學生對日后英語學習的基礎。初中英語教師肩負著承上啟下的作用。在英語教學中要多方面思考，將綜合實踐活動課與課程內容充分融合，最大化的發揮兩者在教學中的優勢，讓英語課堂變的活躍。學生對英語的理解和學習能夠更輕松。初中英語綜合實踐活動課增加了學生的實踐內容，讓學生通過實踐課程充分理解英語知識。鍛煉了學生在某一情境中處理問題的能力和對英語的應用。帶動了學生對英語學習的熱情，賦予了英語新的概念和生命力。學生在實踐活動中的一舉一動不但增加了自身的能力，更培養了對英語獨特的思維。

參考文獻：

[1]陳歡.論初中英語綜合實踐活動課的建構與實施[J]. 新校園（中旬）， 2017（3）：33.

[2]黃艷梅.淺談初中英語綜合實踐活動的教學研究分析[J]. 校園英語， 2017（13）：222.

[3]程風.初中英語在綜合實踐活動課中的實施和構建[J]. 文學教育（下）， 2016（12）：114.