高中學生良好數學學習習慣培養的必要性及策略

單金俠

【摘要】高中階段正是學生數學學習的關鍵時期，此階段學生能否養成良好的學習習慣，不僅會影響最終的學習效果，還會影響學生的學習積極性。為此，本文基于多年的高中數學教學經驗，對培養高中生良好數學學習習慣的必要性及策略進行了探討，旨在不斷提升學生的綜合素質和數學素養。

【關鍵詞】高中數學 ?學習習慣 ?必要性 ?培養策略

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）06-0118-01

一、高中生良好數學學習習慣培養的必要性分析

第一，學生方面。傳統的高中數學教學過程中，老師常將較多時間與精力放到了數學知識的傳授方面，忽視了對學生良好學習習慣的培養，此種教育背景下，就會出現學生數學學習積極性及效果較差的情況。加強對學生良好數學學習習慣的培養，能使學生養成課前預習、課中認真聽課、課后及時復習及積累錯題等習慣，這無疑能讓學生掌握輕松學習的技巧，非常有助于學生數學學習能力及素養的不斷提升。第二，老師方面。傳統高中數學教學過程中，老師常習慣性的進行按部就班的教學，這將很難體現老師的教學水平及水準，難以調動自身的教學積極性，也會導致課堂教學過于枯燥與無趣。而加強對學生良好學習習慣的培養，就可以更好的提升課堂教學效率，會讓老師感知到教學的價值所在，這非常有助于課堂教與學質量的可持續提升。

二、高中生良好數學學習習慣培養的策略分析

1.培養課前預習習慣

課前預習不是讓學生單純的對新知識進行了解，而是要對教材中的基本問題進行有效思考，這樣學生才能夠明確自己對哪些知識點比較疑惑，課中才能夠更加針對性的聽講，更好的突破學習重難點。具體而言，學生剛開始復習之時，可能發現問題、思考問題及標記問題的意識比較薄弱，這就需要老師為學生預設預習問題，更好的幫助學生掌握預習的技巧，久而久之，學生會具有自主設計預習問題的意識與能力，能為學生課堂學習更為順利的推進奠基。

2.培養認真聽課習慣

第一，集中注意力。可以采取提問教學法來讓學生處于主動思維狀態，始終跟上老師的教學節奏;第二，保持學生強烈的求知欲望。要求學生在聽課之時主動思考老師提問的用意，提問是否嚴謹，解決問題有沒有其它創新的途徑等;第三，調節聽課情緒。高中階段的學生雖然心智已經較為成熟，但他們仍難以保持最佳的學習情緒，多設計出動手操作及動腦思考的練習內容，以此來提升教學的趣味性與活力，讓學生從原來被動的學向主動學轉變，提高課堂聽課的質量。

3.課后復習習慣

課后復習具有鞏固所學的重要作用，并且能為學生下階段的更好學習而做準備。為此，高中數學課堂教學結束之后，老師必須要讓學生根據所學知識點進行有效的復習。具體而言，培養學生課后復習習慣之時，可以從以下幾方面著手：第一，課后及時復習。及時引導學生對所學知識點進行歸納，明確新課各知識點之間存在哪些關聯，找到新舊知識點的連接點，構建完整的知識體系。第二，及時完成作業。按照所布置作業，或者按照自己所選的作業，依據所學知識點來分析與解決問題。第三，階段總結復習。每當學習完一章節的內容之后，都需要引導學生對其進行歸納總結，既可以在大腦中構建圖式框架，也可以建立知識網絡圖，列表歸納等，讓學生更為系統的掌握所學內容，提高學生數學學習能力。

4.培養積累錯題習慣

高中階段的數學學習難度十分得大，每位學生學習過程中，都不可避免的會遇到各種錯題，針對這些錯題，需要老師引導學生建立錯題集，這樣才能夠對錯題的原因進行分類與分析，確保學生下次不會再犯同樣的問題。另外，對錯題進行合理的擴充，還可以將之作為學生自主學習的資料，這就需要老師在意識到此點的同時，對學生進行合理的引導，以便于學生在此自主學習的過程中，不斷的提升自身的學習反思、整理與分析能力。相信通過長期以往的積累錯題及擴充錯題之后，學生會形成越來越良好的數學學習習慣，不僅能夠不斷提升解題的效率，還能夠提升學生解題的準確性。

總結

高中階段的學生正處于數學學習的最關鍵時期，此階段對學生良好學習習慣的培養，除了能夠更好的提升數學學科的學習成績、能力及素養之外，還會為學生的終身學習及發展奠基。作為現代化的高中數學老師，必須要從傳統的教學模式及理念中走出來，樹立長遠的教學目標，加強對學生數學學習習慣的培養，以便于學生更快樂的進行數學學習，取得更為理想的教與學效果。

參考文獻：

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