農村小學生由被動作文向主動作文轉化策略之我見

田軍燕

【摘要】語文是小學教育教學中較為重要的一門基礎學科，而作文作為語文的一部分，在語文學科教學中是非常重要的。農村的教學相對較為落后，學生的寫作水平參差不齊，大多數學生都習慣于教師布置的任務，進而進行被動式的寫作。本文將主要從小學語文寫作教學過程中存在的問題以及如何提高農村小學生的語文寫作由被動轉向主動寫作的策略，以及提高農村小學生的寫作水平進行詳細的論述。

【關鍵詞】農村小學生 ?被動寫作 ?主動寫作 ?策略研究

【課題項目】本文系甘肅省“十三五”教育科學規劃課題，課題題目《農村小學生由被動作文向主動作文轉化策略之我見》研究成果，課題立項號：GS[2018]GHB1336。

【中圖分類號】G427 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）06-0079-01

小學語文教育在我國九年義務教育過程中占有重要地位，是整個教育過程的重要環節。而語文教學中最主要的是培養學生寫作的創新能力，這也是我們當前進行課程改革的依據。因此，我們在小學的語文作文教學過程中要樹立新的課程理念，教師應當認真的閱讀小學語文寫作的課程標準，根據這個標準，對自己的教學方式進行改革，盡最大的努力來培養小學生的寫作創新思維的能力，并讓農村的小學生由原來的被動寫作向主動寫作轉變。

一、當前農村小學寫作教學中存在的問題

1.農村學生在寫作過程中處于被動寫作的狀態

調查研究發現，目前大多數農村的小學生在寫作的過程中情感表達較為欠缺，且寫作的自主性差，通常是按照教師的安排進行，教師布置好任務，學生才會執行，屬于被動寫作的狀態。在被動狀態下的寫作水平提高的有限，而且被動的情況下，容易讓學生產生厭倦心理，這對農村小學生寫作能力的提高是不利的。因此，想要更有效的提高農村小學生的寫作能力，就需要讓學生被動寫作向主動寫作轉變，這是當前迫在眉睫的問題。

2.學生在寫過過程中缺乏創造力

創造力是美好作品必須具備的條件之一，筆者研究了農村小學生的語文作文寫作水平，發現學生的作文存在一個普遍的現象，那就是缺乏創造力，許多學生在寫作時只是在單純的進行記賬式的敘述，寫作選用的案例也缺乏一定的創意。寫作中創新是非常重要的，而創造是需要學生通過自主的學生、尋找靈感實現的，因此，教師在語文作文教學的過程中，必須要逐步的給予學生正確的引導，讓學生學會主動寫作。

3.小學語文寫作課堂教學比較枯燥

語文寫作課程相對而言較為枯燥，若是教師在授課的時候缺乏創新的教學方式以及活躍的課堂氛圍，學生在上課的時候就會失去興趣，沒有興趣的情況下，大多數學生就會形成被動寫作的情況，這是一種不好的現象。小學生在寫作時，教學大綱在寫作字數、內容和主題方面有一定的要求，因此，小學生在寫作的過程中會覺得有點力不從心，容易失去寫作的興趣和信心，嚴重的甚至會出現厭煩寫作的心理。隨著新課標的改革，已經對小學作文的寫作提出了新的要求。當前的落后的作文教學模式與沉悶的課堂氣氛都不利于小學生的寫作能力的提高。

二、農村小學生由被動作文向主動作文轉化的有效策略探究

1.農村學生寫作過程轉被動為主動

閱讀是人類獲取知識、信息的重要途徑，語文知識的博學與否直接影響了一個人獲取知識的多少和深度，所以培養小學生的閱讀能力在小學語文寫作教學中尤為重要。特別是在寫作的過程中，需要積累大量的寫作素材，而這些素材的來源便是學生大量的閱讀，然后逐漸積累起來的。教師在進行語文作文寫作教學的過程中，需要正確的引導學生形成良好的閱讀習慣，讓學生進行自主的閱讀，擁有一定的閱讀量之后，學生會進入自主思考的階段，并且自主的進行寫作，這對寫作是非常有益的，可以提高小學生的語文寫作水平。

2.創造良好的寫作氛圍

小學教師在語文寫作教學的過程中要打破以往的教學模式，在條件許可的情況下，教師可以組織學生進行戶外活動教學、影視教學等方式。例如，在教學生寫作關于“春天”題材的作文時，教師可以在三月中下旬帶領學生去踏青，讓學生充分的觀察春天萬物發生的變化，引導學生一步步的發現春天的美，然后閱讀大量的與“春天”有關的文章，教師營造一個良好的寫作氛圍，讓學生充分的發揮自己的想象力和創造力，進行自主創作來進行寫作，進而對春天的特殊現象有著更深刻的理解，最終順利的開展寫作教學。

3.加強小學生創新能力的培養

在小學寫作教學的過程中，學生寫作創新能力的培養是一個由淺入深的過程。在寫作之前進行選擇寫作題材時，教師可以讓學生結合自身的生活經驗、情感體驗進行思考，進而選擇出一個最佳的、切題的、能夠充分表達自身情感的題材，進而培養小學生思維能力和自主寫作能力，培養學生的邏輯思維能力。

結束語

總之，新課改之后，教師應以學生為主體，創新作文教學模式，培養小學生的語言表達能力、創新能力和綜合能力。教師在寫作教學過程中只是一盞指路明燈，還需要學生自身進行努力、主動寫作。

參考文獻：

[1]潘旭慧.促進低年級學生主動作文的策略——展示式作文[J].小學教學參考，2000（z1）.

[2]李焱.提高農村小學作文教學水平的有效途徑探究[J]. 新課程（中）， 2014（3）.