網絡媒體在日常教學中的重要性及應用分析

【摘要】本文就網絡媒體在日常教學中使用的重要性和應用做了簡單的分析，期望對于日常教學有一定的幫助，切實提高課堂的教學質量。

【關鍵詞】網絡媒體 ?生活化 ?實踐探究

【課題項目】本文系甘肅省“十三五”2018年度教育科學規劃課題《高中化學教學中巧用網絡媒體創設生活化教學情景的實踐探究》（課題立項號GS[2018]GHB1636）的研究成果。

【中圖分類號】G831.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）02-0018-02

日常教學是實際教學的重要途徑。在教育多元化的今天，日常教學仍然是教學的基礎形式。所以，將網絡媒體應用在日常的教學中，不僅是現代教育改革發展的具體體現，也是現代化教育的重要目標。網絡媒體教育是把計算機教學、多媒體教學、網絡教學和現代化教學方式相結合的一種教學形式。從日常教學經驗總結來說，網絡媒體教學方式在各學科教學中都發揮著重要作用。現在很多學校都使用多媒體教室來進行一些藝術課堂的教學，有的學校甚至是每個班級都安裝了多媒體設備，越來越多的教師也使用網絡媒體來進行授課。在日新月異的變化中，使用網絡媒體教學已經成為了教學的一種潮流，網絡媒體可以很好地促進并優化各學科的日常教學，所以把網絡媒體運用到各個學科的教學中已起到了較為重要的作用。

一、網絡媒體技術應用優勢分析

1.有助于激發學生的學習熱情，提高學生的學習興趣

網絡媒體教學技術在中職院校電子商務管理課堂上的應用，打破了傳統的板書教學模式中“老師臺上講，學生臺下聽”的教學模式，充分地體現了新課程教學改革之下大力提倡的“以生為本”的教學理念。以多媒體技術為技術基礎進行電子商務課程教學能夠有效地集“音、字、畫”于一體，使課堂教學的立體性和可感性更強。這就十分有利于課堂情境的創設，便于學生迅速地進入課堂情境中，降低學生對新課知識的理解門檻。這樣一來，學生的學習負荷會大大降低，對新知識的理解也更加輕松自如，其聽課的熱情與學習興趣自然就會增強。

2.優化傳統課堂模式，活化課堂教學形式

正如前面所述，網絡媒體教學技術的形式非常多樣，從大的方面來看，可以分為線上學習和線下學習兩大類。線上學習模式包括慕課課堂、網絡視頻、電子教案、電子課件、微課堂等;線下學習模式則可以通過錄制視頻、辦公軟件、硬盤拷貝等方式實現。相對于傳統課堂中單一的板書教學形式，網絡媒體教學模式給學生更多的選擇空間，使學生在日常學習中更加自如。

3.充分地促進了師生間的交流互動

傳統的課堂教學模式最大的缺點就是一味地教師傳授、學生接受，整個教學環節在實施過程中師生之間的互動性很差。在這種教學環境下，教師不能夠及時準確地掌握學生的知識掌握情況，不能夠結合學生學習過程中遇到的問題有的放矢、對癥下藥，致使課堂教學質量長期處于低效率狀態。然而，網絡媒體教學技術的應用就能夠很好地化解這個矛盾。以網絡教學平臺為依托的網絡媒體教學模式中，學生可以在教學平臺上給教師留言，留言的內容既可以是學生針對課堂教學提出的建議與意見，也可以是學生在學習過程中遇到的難題。同樣的道理，教師可以在網絡教學平臺上回復學生的留言，答疑解惑。網絡媒體教學技術為師生之間的互動交流搭建了一個橋梁。

4.教學資源互聯互通、高度共享

借助于發達的互聯網信息交流系統，可以實現教學資源的互聯互通、高度共享。以慕課教學模式為例，慕課上收集了全國各地多所院校的名師講課視頻，還涵蓋了部門國外知名高校的公開課程，這就實現了教學資源的跨國家、跨城市、跨學校交流共享。再如，教師上課用的電子教案、電子課件，乃至上課用的練習題目，學生可以通過在線傳輸或者硬盤拷貝等方式，只需要簡短的十幾秒鐘就能夠完全復制課上教學資源，這對于學生課后鞏固復習課堂知識帶來了極大的便利。不僅如此，網絡教學資源的高度共享和互聯互通還解放了學生學習的時間限制和空間限制，學生可以自由地分配學習時間。對于課上遇到的重難點，課下只需要在檢索窗口搜索相應的關鍵詞，就能獲取有關的網絡學習資料，使學生能夠有針對性地查漏補缺。

二、網絡媒體在日常教學中的應用

1.利用網絡媒體進行演示教學

在網絡媒體演示教學的過程中，教師需要面向全體學生來設定和安排教學內容，課堂的教學仍然是以學生為主體，同時教師需要發揮自身的引導作用。多媒體的教學演示是傳統的板書教學模式的一種延伸和實踐，網絡媒體的作用最主要體現在能夠讓板書更加的生動，形象和生活化。學生在上課中，需要教師合理的安排來進行有效的學習，通過教師生動的教學方式，活躍課堂氣氛，讓學生能夠切身體會到網絡媒體教學是接近學生生活的實際教學方法，并且這樣的教學方式也有很強的實踐應用性的。

2.網絡媒體教學下的創設性教學

網絡媒體的教學環境只是課堂教學的一種實踐方式，并不能決定日常教學的效果，教學中的教學資源才是能夠影響教學質量高低，所以教師要通過有效的利用網絡媒體教學的方式開展現代化的教學，通過網絡媒體的教學來激發學生創設性的思維。網絡媒體資源的一些視頻、音頻、動畫等工具都可以讓學生開放思維，開闊視野，讓學生大膽的去思考，通過網絡媒體教學能夠和學生的實際生活相聯系，讓學生能夠從生活中體會到學習的樂趣，能夠把知識生活化的運用。在日常的教學中，利用網絡媒體的教學方式，讓學生能夠身臨其境的去感受知識的力量，然后用知識的實踐來證明知識的可運用性。

3.利用網絡媒體教學來進行分組協作教學

日常教學的過程中，教師要在傳統的教學方法的基礎上來運用網絡媒體教學。學生在出現疑問時，可以利用網絡媒體來幫助學生。教師也可以通過網絡媒體對學生的課堂表現進行實時的監控。在課堂中可以進行小組討論，通過分組學習讓學生之間進行有效的溝通和交流，在學生分組討論的過程中，教師做出適當的指導，對討論結論較好、有創造性的見解給予肯定和適當的夸獎鼓勵，并在班級中展示交流，讓學生能夠把課堂與生活相結合，突出了網絡媒體教學的生活化特點，也可以讓學生在進行討論過程中，大膽的發表出自己的實踐經驗來供其他學生進行討論，廣開言路，還能夠帶動學生的課堂思維，加強學生之間的互幫互助，讓學生能夠在輕松的學習環境中進行新知識的學習，避免了傳統教學給學生帶來的壓力和久而久之讓學生產生厭學的心理，增加了學生共同合作能力和組織榮譽感。對于教師而言，利用這種網絡媒體的教學方式，可以有效的、迅速的掌握學生的學習情況，并且對學生存在的問題給予及時的糾正和引導，讓學習變得生活化，讓學生在生活化的交流互動中更熱愛學習。

網絡媒體是現代化教學手段的一種進步體現，通過網絡媒體可以讓學生更好地認識新的知識、事物，形成新的生活觀念，而且還體會了現代化的科技工具。在現實中實踐網絡媒體的應用，可以帶動學生的思維、改變原來的學習方式、傳統的教學模式等。所以，網絡媒體在現代的教學中起到了很重要的作用并且存在無可取代的實踐意義。積極的開展網絡媒體教學實踐是當前教育工作所面臨的一項挑戰和任務，值得每一位教育工作者實踐探究。

參考文獻：

[1]何坤.基于自然辯證法課程的探究式科學教學模式研究[J]. 課程教育研究，2016（23）

作者簡介：

王春玲.甘肅省民勤縣職業中等專業學校中級教師，研究方向：職業中專計算機教學、網絡媒體、實踐探究、生活化教學。