巧用肢體語言，提高英語課堂效率

【摘要】肢體語言主要包括手勢、眼神、動作及姿態，是有聲語言的重要輔助手段和補充，是教師與學生溝通的一種特殊的無聲語言。在英語課堂上，教師應充分利用肢體語言的直觀性、交際性和暗示性等特點，綜合運用其面部表情、手勢及動作，調動學生學習積極性，提高課堂效率，實現教學目標。

【關鍵詞】肢體語言;興趣;效率

【作者簡介】孫衛領，安徽省亳州市譙城中學。

隨著肢體語言在英語教學中不斷普及，關于如何開展肢體語言教學已成為廣大教師討論的熱門話題。沒有肢體語言參與的教育活動，一般是不存在的。初中生由于理解語言能力差，模仿能力強，更多關注教師的體態行為，因此肢體語言也成為教師與學生溝通的一種特殊的無聲語言。在英語教學中，教師準確、適當、自然，協調地運用肢體語言，藝術的運用表情、手勢、眼神及身體距離，能有效地幫助組織教學，達到增進師生感情、激發學生學習興趣、突出教學重點、提高教學效果等作用，以無聲勝有聲。在英語教學當中，面部表情，手勢和動作的作用尤為突出。

一、面部表情——英語教學的晴雨表

在所有肢體語言中，人們了解最多的就是面部表情，因為人們的喜怒哀樂往往會形之于色，令人一望即知。面部表情最為直接地展示出人們的心理狀態以及變化過程，在初中英語教學中，教師的面部表情在很大程度上左右了學生的學習興趣。

1.教師的面部表情在英語教學中有舉足輕重的作用，只有當一個老師自己的面部表情豐富多彩時，學生才會真正樂在其中。一位好教師如果能夠將肢體語言適當、靈活地表現在課堂上，不但能突顯重點，更能提升個人的魅力。

2.在平時的英語教學中，教師的一蹙一顰，會對學生產生很大的心理影響。曾有個孩子這樣對我說：“孫老師，有時候我總是因害怕自己發音不準或心里沒有把握而不敢舉手發言，但每次看到你面帶微笑鼓勵的眼神時，我就有了勇氣舉手發言，因為我不想讓你失望。”我想每一位老師都應該在上課時盡量地學會微笑，盡量使自己在課堂上有更加豐富的面部表情，從而更好地引導學生有膽量學習英語。因為你的學生是一群孩子，積極主動和模仿能力本身就比較強。

3.學生的表情，促進教師的教學。學生的面目表情很明顯的展示他們的心理活動，使教師能順利地了解學生是否處于一種積極主動的狀態。因為他們還處于單純的生理階段，喜怒哀樂往往都會寫在臉上，當學生在英語學習的過程中顯示出一種疑惑、詢問的目光時，教師應當主動得停留并予以解答。當學生沒有顯示出任何表情和反應時，教師就應該意識到這一部分內容學生還不太懂，還要反復練習。

二、手勢動作——英語教學的捷徑

教學時教師要抓住學生活潑好動這一天性，靈活運用肢體語言，幫助學生理解英語新知識。通過教師的手勢和動作向學生提供信息，發出指令，有助于吸引學生對所學知識的注意，這樣不僅能夠提高課堂教學效率，而且容易激發他們的興趣，活躍他們的思維，促進師生交流，從而獲得事半功倍的效果。

1.利用手勢語言表達指令，組織教學。學生上課時對教師的一些常規指令、課堂用語還不熟悉又聽不懂，很容易產生無助感，這時教師就要借助一定的手勢來表達命令。如講“Time out”時，用大家所熟悉的、籃球裁判用的暫停動作;講“Stand up”時用掌心向上的動作;講授“Sit down”時用掌心向下的動作。準確無誤的手勢會大大吸引學生的注意力，幫助他們理解教師的課堂用語。

2.手勢動作，輔助教學。學生的思維是靈活的，一個細微的眼神、小小的動作都能引起他們的思維活動。因此，無論是在教學單詞、句子還是對話時，肢體語言的恰當運用都能有效地幫助學生理解，激發他們的思維，調動他們的學習積極性，對教學起到很大的輔助作用。例如：在學習一到十數字時，可以通過五個手指不同的姿勢來分別表達這十個數字。數字游戲有看手勢說數字、順數、倒數、數字競賽等，這樣教育會使學生興趣盎然，教學效果也會很好。

3.利用手勢動作對學生進行鼓勵。在課堂上，對于表現好的學生，越來越多的教師會給予一定的獎勵，物質或者口頭的居多，而往往忽略了肢體語言、也是一種很好的獎勵方式，對于表現好的學生，翹起一個大拇指、給學生擊掌都會給學生帶來莫大的鼓勵。心理上的安慰，感覺到被重視、被肯定的喜悅，那是任何物質獎勵都無法達到的。對于犯錯誤的學生，通過一個愛撫的動作，把心中寬容的態度表達出來，也會使學生感受到愛和支持、信任。作為教師，在課堂上要充分利用自己的肢體語言，讓學生在輕松愉快的互動氛圍中學習，在自然、真實、豐富的語言環境中自由表達，體驗學習的快樂，以達到更好的教學效果。

總之，在英語教學中，教師的一個鼓勵眼神，一個愛撫動作，都會讓學生感受到愛和支持、信任，我們應利用一切機會，有效發揮肢體語言的作用，激發學生的學習興趣，提高課堂效率，實現教學的目標。

參考文獻：

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