“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下內(nèi)江師范學(xué)院體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究

馬傳奇 鄒鑫

摘? 要：近年來，我國(guó)高校體育專業(yè)大學(xué)生經(jīng)常面臨就業(yè)上的難題。相比其他普通專業(yè)，能夠提供給體育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)崗位相對(duì)較少，體育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)面也相對(duì)狹小，集中在體育教師、體育管理、健身教練等崗位。為了打破這種被動(dòng)選擇的局面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就成為體育專業(yè)大學(xué)生未來發(fā)展的新出路。針對(duì)這樣的情況，該文通過運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、邏輯分析法等方法對(duì)筆者學(xué)校體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題進(jìn)行研究和分析并得出結(jié)論及建議，從而為該校體育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)提供參考。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+? 體育專業(yè)? 大學(xué)生? 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

1? 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意義

大學(xué)的創(chuàng)業(yè)能力不僅有利于解決當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)問題，也是一個(gè)人在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中生存和發(fā)展能力的體現(xiàn)。創(chuàng)業(yè)能力好的大學(xué)生不僅不會(huì)增加社會(huì)就業(yè)壓力，還可以通過自主創(chuàng)業(yè)活動(dòng)增加就業(yè)崗位，緩解社會(huì)就業(yè)壓力，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。在校大學(xué)生及大學(xué)畢業(yè)生通過自主創(chuàng)業(yè)，可以把自己的興趣與職業(yè)緊密結(jié)合，不用受企業(yè)或者單位規(guī)章制度的約束，時(shí)間自由，做自己想做、愿意做和對(duì)自己來說是最值得做的事情。在社會(huì)做一個(gè)創(chuàng)業(yè)浪潮兒，最大限度地發(fā)揮自己的才能，獲得合理的報(bào)酬。

2? 內(nèi)江師范學(xué)院體育學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

在當(dāng)前社會(huì)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)無疑已經(jīng)成為時(shí)代發(fā)展的主旋律。相關(guān)研究表明：目前為止，已經(jīng)有很多體育專業(yè)的大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)成功的概率要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他專業(yè)的大學(xué)生。雖然如此，但是創(chuàng)業(yè)成功也僅僅只是少部分人而已。至于為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的情況，研究發(fā)現(xiàn)主要是由于體育專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿強(qiáng)弱所決定的。根據(jù)問卷調(diào)查的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，在筆者學(xué)校體育專業(yè)大學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)態(tài)度的問題中有15.3%的學(xué)生表示支持;有27.6%的學(xué)生在此問題中表示反對(duì);持有反對(duì)意見的人是想找一份穩(wěn)定的工作。有40.8%的學(xué)生在此問題中表示不支持不反對(duì);還有 16.3%的同學(xué)態(tài)度是無所謂，持無所謂態(tài)度的這一部分人是找到了一份自己滿意的工作并不想為此而冒險(xiǎn)。由此可見只有極少部分學(xué)生表示支持，還有極少部分表示無所謂。在中間有較大一部分持中立態(tài)度，可見當(dāng)前內(nèi)江師范學(xué)院體育專業(yè)大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)比較缺乏。

3? 影響內(nèi)江師院體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的因素

3.1 學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)

內(nèi)江師范學(xué)院體育專業(yè)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理解度和認(rèn)可度不是特別全面，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理解程度不同，尤其是低年級(jí)學(xué)生認(rèn)為目前創(chuàng)業(yè)尚早，高年級(jí)學(xué)生則認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要很大的資金投入，因此很多有想法的同學(xué)因?yàn)榇嗽蚨艞墑?chuàng)業(yè)夢(mèng)想。

3.2 學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資力量

專業(yè)師資力量不足。學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育師資的不足對(duì)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展起著很大的制約作用，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的不合理與大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的需求相差甚遠(yuǎn)。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的指導(dǎo)教師既要有足夠的師資力量且還要有豐富的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新思維，只有這樣才能培養(yǎng)更多自主創(chuàng)業(yè)的人才。學(xué)校開設(shè)的創(chuàng)業(yè)課程嚴(yán)重不足，沒有專門的創(chuàng)業(yè)課程。開設(shè)的選修課只是與創(chuàng)業(yè)相關(guān)。這樣的結(jié)果就導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識(shí)了解的不足。學(xué)校的學(xué)科建設(shè)不僅要滿足專業(yè)技能的需求，還要注重專業(yè)課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的平衡，更好地為體育專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)。

3.3 政府因素

政府政策對(duì)內(nèi)江師范學(xué)院支持力度不夠。由于學(xué)校自身的性質(zhì)，這就對(duì)學(xué)校體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)上提出了高要求。首先，因?yàn)楦呖贾贫鹊倪x擇特性，使得在理論層面學(xué)習(xí)上好的學(xué)生都已進(jìn)入各大高校，這種缺陷就造成了內(nèi)江師范學(xué)院較其他大學(xué)生存在一些不足，主要表現(xiàn)在文化背景薄弱和理論學(xué)習(xí)能力差，從而可能導(dǎo)致大學(xué)生自身的創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)不能滿足創(chuàng)業(yè)需求。這就導(dǎo)致該校大學(xué)生自身在創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)上的不足進(jìn)而影響創(chuàng)業(yè)需要;其次，內(nèi)江師范學(xué)院因?yàn)樽陨磙k學(xué)特色，在課程的設(shè)置上大多偏向“師范技能類”，因而除了對(duì)師范技能以外其他學(xué)科的研究較少，這樣就導(dǎo)致對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的選擇范圍少，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)組建和信息的整合能力較弱。以上原因很大程度上導(dǎo)致普通二本院校體育專業(yè)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方向的選擇上，大部分偏向與體育相關(guān)的產(chǎn)業(yè)或者是門檻較低的服務(wù)業(yè)。不肯能會(huì)選擇那些知識(shí)程度密集的高端產(chǎn)業(yè)。這樣就會(huì)導(dǎo)致創(chuàng)辦的公司或企業(yè)競(jìng)力不夠、特色性不強(qiáng)，隨時(shí)可能會(huì)被淘汰。綜上所述，普通二本院校在對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)上需要政府在政策上做出更多的傾斜，學(xué)校為此應(yīng)該做出更大的努力。

政府信息服務(wù)平臺(tái)建設(shè)有待完善。大學(xué)生作為一個(gè)特殊的企業(yè)家群體，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)有限，缺乏社會(huì)資源和人脈，更依賴于他們長(zhǎng)期居住的校園內(nèi)的政府公共信息服務(wù)平臺(tái)。政府服務(wù)平臺(tái)建設(shè)有許多不足的地方，具體表現(xiàn)如下：第一，政府信息平臺(tái)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏有利的支持，創(chuàng)業(yè)信息以及創(chuàng)業(yè)政策的不集中使得大學(xué)生不能及時(shí)得到創(chuàng)業(yè)的相關(guān)信息。第二，大學(xué)生迫切地需要專業(yè)性的政府機(jī)構(gòu)，對(duì)市場(chǎng)的信息進(jìn)行收集與整理，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者可以方便地找到創(chuàng)業(yè)所需的信息，從而減少創(chuàng)業(yè)中不必要的障礙。第三，政府技術(shù)平臺(tái)缺乏對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持。第四，缺乏支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政府監(jiān)管平臺(tái)，缺乏監(jiān)管平臺(tái)建設(shè)使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難以成功。

4? 提高內(nèi)師體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意向的對(duì)策分析

4.1 提高大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

4.1.1 豐富自主創(chuàng)業(yè)知識(shí)

體育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)導(dǎo)致其文化學(xué)科自主學(xué)習(xí)能力較弱。因此，在學(xué)習(xí)和積累創(chuàng)業(yè)知識(shí)的過程中，我們應(yīng)該合理規(guī)劃自己，合理設(shè)定目標(biāo)，以達(dá)到預(yù)期的效果。其次，內(nèi)江師范大學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)內(nèi)容和積累經(jīng)驗(yàn)的過程中，應(yīng)該學(xué)會(huì)管理自己，調(diào)整自己，并對(duì)于所學(xué)的知識(shí)要融會(huì)貫通，學(xué)以致用。這樣才能真正地提升學(xué)習(xí)能力，豐富創(chuàng)業(yè)知識(shí)。

4.1.2 多參與社會(huì)實(shí)踐

實(shí)踐是展現(xiàn)自我能力和自我表現(xiàn)的最好平臺(tái)，對(duì)于創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)要勇于去實(shí)踐。想在這個(gè)平臺(tái)上有出色的表現(xiàn)，就必要參與其中，不斷在做中和失敗中實(shí)踐找到成功的經(jīng)驗(yàn)，只有這樣才能提升自我能力。要多利用空余時(shí)間到社會(huì)單位中實(shí)習(xí)，增強(qiáng)自身能力。此外，我們應(yīng)該更多地傾聽成功人士的經(jīng)驗(yàn)，多看、多問、多思考，抓住機(jī)遇，通過實(shí)踐活動(dòng)不斷提高自己。

4.2 建成內(nèi)江師范學(xué)院獨(dú)具特色的創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式

4.2.1 重視創(chuàng)業(yè)課程的開設(shè)，全面提供創(chuàng)業(yè)教材

就創(chuàng)業(yè)而言，課程是平臺(tái)，教材是途徑。內(nèi)江師范大學(xué)尚未普及的創(chuàng)業(yè)課程，但創(chuàng)業(yè)教材發(fā)布的現(xiàn)狀反映出學(xué)校對(duì)創(chuàng)業(yè)教育不夠重視，需要加強(qiáng)，注重創(chuàng)業(yè)教材的分發(fā)，全面開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，使學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)有更全面的了解。

4.2.2 增加對(duì)專業(yè)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍的培養(yǎng)

教師是創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍，必須營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍。首先，學(xué)校應(yīng)把創(chuàng)業(yè)的專業(yè)和實(shí)踐課程納入人才培養(yǎng)計(jì)劃，結(jié)合本校人才培養(yǎng)計(jì)劃安排更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，使學(xué)生能得到全面的發(fā)展;其次，聘請(qǐng)各行各業(yè)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的成功企業(yè)家和優(yōu)秀校友擔(dān)任兼職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師，并對(duì)學(xué)校專職教師進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，強(qiáng)化其專業(yè)知識(shí);最后，學(xué)校應(yīng)培養(yǎng)既有專業(yè)理論知識(shí)，又有專業(yè)實(shí)踐能力和科技創(chuàng)新能力的專業(yè)教師，形成多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍，有利于該校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。

4.3 為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供良好的社會(huì)環(huán)境

4.3.1 加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的支持

政府應(yīng)繼續(xù)加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的支持力度，加大宏觀調(diào)控力度，營(yíng)造更好的市場(chǎng)運(yùn)行環(huán)境，為大學(xué)生提供更廣闊的創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)和更全面的政策支持。主要包括以下幾個(gè)方面：一是將創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策落實(shí)到大學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中。與此同時(shí)，需要不斷改進(jìn)與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的支持政策，以提高他們?cè)趧?chuàng)業(yè)方面的競(jìng)爭(zhēng)力，并使他們能夠生存。二是充當(dāng)大學(xué)和社會(huì)孵化器之間的紐帶，為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供法律援助，從而減少他們對(duì)創(chuàng)業(yè)的抵制。三是充分利用大眾媒體，加大對(duì)創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策的宣傳力度，使更多的大學(xué)生增加對(duì)創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策的了解程度。四是加大對(duì)普通二本院校的資金投入鼓勵(lì)社會(huì)各個(gè)行業(yè)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供機(jī)會(huì)和幫助。

4.3.2 完善政府公共服務(wù)平臺(tái)

在眾多創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)中，政府信息服務(wù)平臺(tái)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。為完善政府服務(wù)平臺(tái)建設(shè)，政府應(yīng)設(shè)立創(chuàng)業(yè)研究中心，對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的相關(guān)因素進(jìn)行研究，然后設(shè)立相關(guān)網(wǎng)頁(yè)發(fā)布收集到的信息、研究?jī)?nèi)容和市場(chǎng)趨勢(shì)，為創(chuàng)業(yè)者提供便利。

5? 結(jié)語(yǔ)

內(nèi)江師范學(xué)院體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡泊，在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中的追求對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的滿足安于現(xiàn)狀，該校學(xué)生創(chuàng)業(yè)態(tài)度容易受到社會(huì)各種因素的影響。通過調(diào)查和分析內(nèi)江師范學(xué)院體育專業(yè)大學(xué)生對(duì)于自己在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中能明白自己所缺少的素質(zhì)，有利于他們?cè)趯?shí)踐過程中去積累和提高自己。這也表明他們?cè)趧?chuàng)業(yè)活動(dòng)中對(duì)創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的缺乏。內(nèi)江師范學(xué)院支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的，學(xué)校對(duì)創(chuàng)業(yè)者提供各種資源，例如，已經(jīng)建好了創(chuàng)業(yè)園基地，對(duì)入駐創(chuàng)業(yè)園的團(tuán)體提供許多免費(fèi)服務(wù)等。但由于學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育體系與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程不完善，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)教師缺乏，最終導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育水平不高。政府政策的支持以及創(chuàng)業(yè)信息的不完善，在某些方面不能完全滿足大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的需要，還需要政府政策的大力支持。對(duì)于本校以及普通二本院校的體育專業(yè)大學(xué)生來說創(chuàng)業(yè)資金的來源比較復(fù)雜，沒有資金來源使得大部分大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)望而卻步。

參考文獻(xiàn)

[1] 黃興國(guó).高等體育院校體育類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題及對(duì)策的研究[D].成都體育學(xué)院，2017.

[2] 吳傳德，張雷.體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿及影響因素調(diào)查研究——以安徽省為例[J].石家莊學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，17（6）：115-119.

[3] 張毅民.對(duì)以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為核心的高校就業(yè)指導(dǎo)模式的幾點(diǎn)探討[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2019（7）：410-411.

[4] 馬傳奇.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下茶文化在高校體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的融入研究[J].福建茶葉，2018，40（12）：419.