關于新課改背景下高職數學教學困境分析及出路探討

張曉妮

摘? 要：隨著企業和社會的發展，各行業對于高端人才的定義以及亟需人才的類型有了巨大的變化。這種對于人才的需求的轉變，勢必會影響到高層次教育行業的發展。特別對于高等職業院校而言，其核心目標很明確，就是為社會和企業培養其所需的專業應用型人才。因此，高職院校的教育教學必須能夠與時俱進，實時進行人才培養方案的調整。因此新的課程改革一直在進行中。這種新課改的背景下，作為一門廣泛應用于各行業的思維性課程，數學這一基礎學科正面臨著種種困境。該文分析了當前高職數學所面臨的困境，并探討了擺脫這種困境、實現教學質量和教學成效提升的出路。

關鍵詞：新課改? 高等職業院校? 高職數學? 困境和出路

隨著社會的整體的飛速發展，社會面貌、科學技術以及企業的模式都有了長足的進步。而隨著企業和社會的發展，各個行業領域對于高端人才的定義以及亟需人才的類型都有了巨大的變化。這種對于人才的需求的轉變，勢必會影響到高層次教育行業的發展。特別對于高等職業院校而言，由于其核心目標很明確，就是為社會和企業培養其所需的專業應用型人才。因此，高職院校的教育教學因為這種必須緊跟時代發展的天然屬性，必須能夠與時俱進，實時進行人才培養方案的調整，持續開展新的課程改革。這種新課改的背景下，對于數學這一廣泛應用于各行業的工具思維性學科來說，由于教學模式的慣性以及實際需求的多變性，在實際教學改革中正面臨著種種困境。該文分析了當前高職數學所面臨的困境，并探討了擺脫這種困境、實現教學質量和教學成效提升的出路，希望對廣大教育工作者能有所啟示。

1? 當前高職院校數學教學所存在的困境

1.1 當前的學生整體基礎較差，水平參差不齊

對于高職院校中數學的教學而言，其困境之一就是教學對象的復雜性。由于自身的定位以及我國國情的復雜性，以及高等職業院校近年來持續不斷擴招的行為，導致了高職院校生源復雜。而復雜的生源，也就導致了高職院校中學生的整體水平欠佳，并且內部學生之間的學習成績、學習進度和學習能力都有著巨大的差別。這對高職數學的教學和教育改革都帶來了巨大的麻煩。整體素養不高，導致了整體的學習氛圍不好;而學習氛圍不好，又會導致學生學習效率不佳，進而影響整體的學識水平。這種惡性循環嚴重限制了高職數學的教學成效。此外，學生參差不齊的學習能力，直接加大了教師教學的難度以及教學改革的難度。

1.2 當前的教師的專業素養普遍不佳，教學能力欠缺

當前高職院校數學教學的另一困境就是整體的教師的專業素養不高，教學能力不能夠滿足實際的教學需求。眾所周知，教師作為教學過程中重要的引導者，其教學能力乃至個人魅力顯著影響整體教學效果。造成當前高職院校數學教師的素養不足的原因主要有兩個方面：一是因為高職院校整體的發展困境所致。在我國，不管是生源還是教育投入，高等職業教育明顯差于普通高等教育。這也就導致了經驗豐富的優秀教師多數都被各大普通高校所占據。二是現有的高職院校的數學教師自身的職業道德和自我提升意識不足，導致其長久下去自身教學能力不能提升。

1.3 當前的教學方式落后，教學效果和效率不佳

除了上述兩個困境，高職院校數學教學還存在著教學方式落后、教學成效不佳的問題。這一問題是我國所有學校的教育教學或多或少都存在的問題。當前大多數高職院校的教學，由于教學模式以及教師個人教學風格的慣性作用，普遍還還在采用傳統的灌輸式教學模式。這種老師單一地在講臺黑板前講，學生呆板地在座位上聽和記的學習模式，一方面無法充分發揮學生在教學過程中的參與性，不利于學生的自主學習、自主思考地主觀能動性的發揮，學習效率低下。另一方面，這種單方向的教學模式，教師過分以自己為中心，無法實時獲得學生對于教學活動的反饋，不知道學生究竟掌握得如何，也不知道教學中的問題所在，教師也就無法及時進行教學內容、教學進度的調整，學習效果不佳。

2? 當前農業經濟中財務管理的問題現狀

2.1 全面加強學生的引導，注重師生的交流溝通

面對當前高職院校所面臨的關于學生整體水平較低、學習能力參差不齊的問題，我們首先應該努力對學生進行全面的摸底，掌握每個學生的具體學習情況，弄清楚他們的學習興趣在哪里，薄弱點又在哪里。如此，方能進一步針對性地進行學生的分層分類，并努力進行學生學習的引導，通過多種手段營造積極、主動的學習氛圍，讓氛圍潛移默化地改變學生的學習狀態。而這一過程，我們應該十分重視學生和教師、學生和學校之間的溝通。當今的學校里，學生與教師、學生與學校之間普遍存在著一定的距離，甚至是存在對立關系。我們應該在充分尊重學生的個人意志和抉擇的基礎上，加強與學生的溝通，通過平等的交流，拉近彼此的距離，從而讓學生信任教師和學校。學生信任教師，那么才有了聽取教師建議的前提。

2.2 全面加強教師的專業能力的培養

教師作為貫穿整個教學活動的主要引導者，其重要性不言而喻。要想走出當前高職院校數學教學的困境，教師必須具備足夠的專業素養和個人魅力。要想有效提升數學專業教師的教學能力，首先重要的還是讓現有的教師建立起不斷學習、持續自我提升的意識和認識。只有教師自己認識到能力提升的重要性，其他客觀的努力才能有意義。此外，學校應該大力鼓勵教師的學習提升行為，并為其提供必要的便利條件。例如，學校應該對那些持續學習、教學能力和教學效果有了顯著改善的教師進行一定的榮譽上和物質上的傾斜。此外，社會和學校應該加大高職數學教師專業能力提升的投入，多組織和舉辦類似的培訓活動。

2.3 更新教學模式，提升教學的趣味性和效率

面對當前傳統的教學模式無法很好地適應新的人才培養和發展的需求，我們應該積極進行教學模式的改革。教學方式會直接影響教學活動的效率。我們應該在全面掌握學生的整體情況的基礎上，因材施教，開展分層教學。這種精準化、差異化的教學，能夠顯著提升高職數學教學的成效性。此外，面對當前越來越多樣、豐富的教學手段，我們應該根據實際情況和條件，充分引入如多媒體、計算機等技術手段，讓高職數學的教學過程變得生動形象，有效提升教學的趣味性，從而激發學生學習數學的興趣和欲望。

3? 結語

高職院校作為為社會和企業培養高水平應用型人才的主要陣地，其教育教學活動必須能緊跟時代的發展，如此方能真正向社會輸送企業需要的人才。在當前的新課改的背景下，高職院校的數學教學面臨著種種困境，為了有效提升高職數學的教學效果，我們應該投入大量的人力、物力，去研究和切實提升高職數學的教學質量和教學成效。

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