繪本教學在小學英語教學中的應用

【摘要】在小學英語教學中應用繪本教學法，可以給學生帶來更有趣味性的學習體驗，通過繪本的表意功能深入講解英語知識。繪本教學使得學習內容更加豐富多彩，有利于強化學生對英語詞匯、語法的深刻理解和記憶，教師應結合實際教學需要，科學、合理地使用繪本進行教學，以此促進教學質量的提升。

【關鍵詞】繪本教學;小學英語;應用

【作者簡介】安彥林，甘肅省隴西縣寶鳳彭家山小學。

新課標中有明確要求，小學英語教師應重視開發多種教學資源并做到科學、合理使用，開發的課程資源要貼近學生生活、契合時代發展，內容更加健康豐富。最先提出繪本教學這一概念的是歐美國家，因為其具備顯著的教學優勢，所以被引入我國，繪本具備圖文并茂、情節連貫、生動形象等特點，因此備受教師和學生青睞。繪本作為公認的最適合兒童閱讀的讀物，用于輔助教學活動能夠取得良好成效。

一、選取合適的英語繪本

在開展實踐教學活動前，教師要做好備課工作。就小學英語教學而言，建議教師在備課階段給學生選取一些國外原汁原味的繪本故事，引導學生在閱讀過程中感受英語文本知識以及口語情景。首先，教師要將繪本中的閃光點、興趣點提煉出來，并配備標準的英語配音、視頻等素材，讓學生在真實的學習情境里全面感受繪本里的故事情節，以此激發其學習興趣。其次，在備課階段合理設計和英語繪本有關的教學課件，確保繪本中出現的英語詞匯、語法以及句型結構符合小學生的認知水平，以防出現讓學生感覺難以理解的內容?，F階段使用的繪本教學課件通常有以下兩種：第一種是使用圖片、視頻等素材制作的圖片環游課件，在課堂上詳細展現在學生眼前;第二種是依托拼圖閱讀的課件，強調在游戲教學中對學生的閱讀能力、綜合素質進行培養。

二、以教材為指導，培養學生的繪本閱讀能力

目前所使用的英語教材偏向于契合實際生活，積極順應學生的認知發展情況，選用圖文一體的教材，制作成簡易繪本，通過有效使用圖片，使其和文字結合在一起，讓學生的閱讀能力得到培養和鍛煉。

例如，在三年級上冊Unit 4《My family》這一課的教學中，通過仔細研究教材插圖，對father、mother、brother、grandma等人物形象作出描述，并猜測這些人物的性格、工作等。引導學生在探討交流的過程中，通過對話練習鞏固知識，這種教學模式實現了師生間、生生間的多維互動。其次，教師也可利用繪本輔助新課導入，讓學生在復習繪本中出現的單詞、句型的過程中，結合本課教學內容引出新課。因為已經經過了之前的學習活動，所以學生此時能夠快速理解和接受新知識，不會感覺到有較大的學習難度，從而樹立學習信心，進一步提高其學習能力。

三、在教師的指導下開展自學與合作學習

在進行英語繪本教學時，教師要充分結合教學內容和學生學情選取最合適的繪本。繪本教學的內容以故事為主，是依托于作者某些情感進行創造的，涵蓋著一些生活、人生哲理。對于小學生來說，在自學過程中可能并不容易理解，容易存在理解差異?；诖?，就需要教師幫助學生厘清主題，在教學過程中讓學生的思考、聯想能力得到培養和鍛煉，并通過開展小組合作學習的方式，給學生創建輕松、活潑的學習氛圍，讓學生快樂學習英語知識。

例如，在課前導入環節，先給學生播放一段活潑的音樂、動畫視頻，讓學生將注意力集中在課堂上，或者是讓學生通過圖片猜一猜故事情節，調動學生的學習積極性。在使用繪本教學的過程中，帶領學生使用通讀、略讀、跳讀等方式進行繪本的多次閱讀，反復琢磨繪本想要表達怎樣的主旨。其次，讓學生通過小組討論、游戲等方式逐一解決詞匯和句子學習中的難點，讓學生的思維得到發散，充分發揮其想象力，同時語言表達能力也能得到培養和鍛煉。

四、聚焦能力，落實核心素養

現階段小學英語的首要教學目標是實現“立德樹人”、落實“核心素養”。以核心素養為導向的小學英語教學，不僅需要教師重視學生對知識的理解和掌握情況，如詞匯積累、句型運用、語法記憶等，還需要重視讓學生的綜合素養和能力得到發展，如形成良好英語思維、養成文化意識、發展閱讀能力等。使用繪本教學能夠豐富教學資源、拓展實踐活動，給學生提供更多實際操作的機會，引導學生在故事中真實體驗，形成良好語言表達能力和應用能力。

例如，在進行四年級下冊Unit 5 Seasons這一單元中“Story time”的教學時，教師可借助多媒體設備向學生展現一個簡短的繪本故事《What color is autumn？》。這個故事簡潔明了，總共只有四幅圖片，講的是一棵大樹在各個季節的顏色和心情變化，簡單易懂且富有童趣。學生在閱讀這個繪本故事時，教師讓學生從開花、結果、落葉、越冬四方面入手，創作出一個小故事，補充完整繪本故事。在這個過程中，學生經歷了閱讀、創作、思考等活動，充分挖掘繪本故事的教學價值，學生對于一年四季的理解更加深刻。

五、結束語

繪本可以說是兒童成長時期最重要的讀物，通過應用繪本教學助力學生拓寬知識維度，鞏固知識基礎，將抽象復雜的知識直觀呈現在學生眼前，增強學習趣味性，給課堂教學注入新鮮血液。教師應充分挖掘其教育價值，讓學生的想象思維、創新思維等多項能力得到培養和鍛煉，促進學生取得全面發展。

參考文獻：

[1]劉涓.基于繪本教學的小學英語教學淺析[J].英語教師，2019，19 （06）：146-147+153.