信息化時代的高職醫(yī)護英語教學改革模式探析

孫磊　張紅紅

【摘要】目前，科技越來越發(fā)達，在教學中加入科技元素，使得學校教育越來越與時俱進。為了順應新課改的發(fā)展，新的教育課程改革中對許多科目提出了新要求，對教學方式也有著許多新要求。老師利用信息技術可以使得課堂更加多樣化，氣氛更加活潑，讓學生更集中注意力，這樣就打破了以往的教學方式，突破了傳統觀念，為教學質量提升創(chuàng)造了更有利的基礎，也吸引了學生們的注意力，使他們對學習英語更感興趣。

【關鍵詞】信息化時代;英語教學;改革模式

【作者簡介】孫磊，張紅紅，河北省滄州醫(yī)學高等專科學校。

隨著時代的發(fā)展，國家對于高校的專業(yè)學習內容提出了更高的要求。目前高職醫(yī)學英語教學方面還存在著一些問題。從當前醫(yī)院的發(fā)展模式來看，醫(yī)護不僅僅只需掌握專業(yè)技能，還要多方面發(fā)展，通過一些考核來測試醫(yī)護們的綜合能力，而英語就是考核項目之一，英語對于醫(yī)護人員在臨床工作上進行交流也有著重要的作用，所以對高職醫(yī)護英語教學進行改革迫在眉睫。

一、信息化時代的高職醫(yī)護英語教學現狀

1.欠缺英語專業(yè)教師。目前來講，我國的高職醫(yī)護專業(yè)學校教師比較欠缺，學校的發(fā)展機制并不夠完善，教學水平不夠成熟。在高職醫(yī)護學校中開展醫(yī)護英語教學，是由專業(yè)的英語老師任課，還是由專業(yè)醫(yī)學老師任課是一個比較糾結的問題。因為專業(yè)的英語老師任課可以提高學生們的英語水平，但是專業(yè)英語老師對于醫(yī)學的知識并不了解，所以在課堂上只教授英語內容。而專業(yè)醫(yī)學老師的英語教學水平并不高，這樣又不利于學生英語水平的提高。當前高職醫(yī)護專業(yè)學校里師資力量比較薄弱，所以要加快改革模式的速度。

2.學生們對于英語學習沒有興趣。現在課堂上大多還是老師，強行把知識灌輸給學生們的教學模式，這存在著一些問題，老師和學生之間沒有交流，老師只顧著教學，沒有顧及學生的需求，所以學生們在課堂上保持沉默，不會回應老師的問題。課下，師生之間也基本沒有交流，學生們學習英語也只是為了考試，并不是自己真正喜歡，目的性太強，所以學生的學習積極性很低，導致學習質量一直不能得到提高。興趣不高，沒有積極性，課堂氣氛沉悶，課堂效率低下學生們的學習成績不理想。

二、信息化時代的高職醫(yī)護英語教學策略分析

1.注重實效，保證使用的科學性。針對學生的愛好而投其所好，提出具有創(chuàng)造性、想象性的問題，激發(fā)學生的求知欲。信息技術的運用不能過于煩瑣，要把問題直觀地展示給學生，它是老師授課的另一種方式，我們是利用信息技術來學習，用信息技術把少數不易理解的知識呈現出來，讓學生進行高效學習。同時，老師們也可以把問題以一種簡易的方式講給學生們聽，學生們也樂于接受，這提高了學生們的學習效率，提升了學習能力。

2.更新觀念，重新認識英語教育。教師改變之前的教學模式后，應尊重學生并給予支持和鼓勵。如果課堂氣氛不活躍，而教師也比較壓抑學生的話，會導致學生機械化學習，不利于身心健康的發(fā)展。老師應該對自己的觀念不斷更新。同時應該培養(yǎng)學生的自我認識能力，讓學生在自我學習的樂趣下，學會思考，懂得做人、做事。學生們努力讓自己在緊張的學習氛圍中，變得放松下來，努力讓自己在面對困難時調整好自己的心態(tài)。

3.激發(fā)學生們的學習興趣。興趣是一個人學習的老師，只有吸引到學生們的學習興趣，才能更好地提高醫(yī)護學生的英語水平。老師們可以通過信息技術讓他們領略到英語的魅力，使得他們更加熱愛英語課堂。讓學生們明白英語的重要性，使得他們可以主動去參加英語活動等。同時也要鼓勵學生們去利用信息時代提供的便利去有效地學習英語，利用多媒體等信息技術提高學生們的學習興趣。研究表明，人們對自己有興趣的事物會更有快樂的心態(tài)，興趣可以促進人們去探索，發(fā)現“新大陸”，但是興趣又不是與生俱來的，需要后天不斷地影響。老師們也要提高自身的綜合素質。在課堂上要活躍氣氛，要利用信息技術吸引學生們的注意力，從而提高學生們學習的積極性。這樣更有利于提升學生們的學習效果。不斷改革，在改革中找問題，解決問題，不斷探索英語教學新路徑。

三、結束語

目前，各個高校針對學校教學在不斷改革創(chuàng)新，特別是高職醫(yī)護學校，因為學生要面對臨床，學校應該加大對學生的管理，快速提高他們的綜合能力。英語在工作中越來越為重要，將成為未來的醫(yī)護人員走向臨床的一種交流模式，針對這些問題，學校應該全面提高醫(yī)學教學水平，通過改革教學模式創(chuàng)造出更多的英語教學方法，從而提高醫(yī)護學生的課堂效率，提高醫(yī)護學生的學習水平和綜合能力。

參考文獻：

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