讓農村小學數學課堂作業設計更高效

李雪梓

隨著時代的高速發展，為了謀求更好的生活方式，許多農民選擇了進城務工，經濟條件雖得到了改善，但問題也出現了，他們的孩子成了留守兒童，留在家中的老人承擔不了課外輔導孩子的角色。因此，為了減輕學生作業負擔，農村小學數學的課堂作業設計必須更高效，我們在課堂作業設計上努力做到有趣味、有分層、多樣化。

1.課堂作業設計要有趣味性。都說興趣是最好的老師。只有當學生對學習的內容感興趣時，他們才會去進行自主學習、自主思考。而且一節課有40分鐘的時間，但小學生注意力的保持只能維持在20分鐘至25分鐘之間，那么剩下的時間里，我們怎么才能使學生重新保持注意力呢？那就是要設計趣味性的練習。在一年級剛入學時就要學習“左右”知識，這對剛入學的一年級新生來說著實有些困難。這個時候，教師就可以直接把學生帶到運動場上，練習向左轉、向右轉。不僅提升了課堂的趣味性，也能讓學生在練習中扎實地掌握知識。

2.課堂作業設計要分層，要有針對性。每一個學生都是一個個體，那么個體之間必然會有差異存在。如果所有的作業都是同一難度，若都是基礎題，那么對于優等生來說，無異于無聊的重復，沒有挑戰性，也會讓學生失去興趣。但如果為了照顧優等生，都是一些拓展延伸題，那么對于后進生來說，未免太吃力，容易氣餒，他們需要是對基礎知識的鞏固。因此，教師要根據班級學情，即根據優等生、中等生及后進生的比例分析，將課堂作業的難易度及分層情況進行調整。

3.課堂作業設計要具有多樣性。根據調查顯示，大部分作業都是以書面習題的形式出現。其實在數學學習過程中，我們要重視培養學生的數學思維能力，要設計開放性練習，讓學生能夠自主地發現問題、解決問題、總結問題。如在教學“角的認識”這節課時，有這樣一道課堂習題：“三角尺能拼成哪些度數的角？”這個時候，每個學生都有一套三角尺，我們就可以設計習題：“拿出你的三角尺拼一拼，比一比，你能拼出哪些度數的角，看看誰拼得多？”這樣不僅激發了學生的學習興趣，還讓學生進行了自主思考，學生這樣自己動手拼一拼要比說一說記憶深刻得多。

農村小學留守兒童多的特點決定了我們必須有高效課堂，讓學生在課堂上能夠充分掌握知識，在課堂學習中培養學生良好的數學思維能力，學會觸類旁通、舉一反三，這樣我們才能夠事半功倍。由于農村教師編制緊，教師課時量大，于是“題海”戰術成了許多鄉村教師的必殺技，但有時過多的練習反倒禁錮了學生的思維，只會解答練習過的習題，沒練過的習題哪怕只是有些許變化也就無從下手，這就變得事倍功半了。

因此，對于農村小學生來說，有質量的課堂作業設計就顯得尤其重要。教師要在備課中認真準備，精心設計有趣味、有層次、多樣性的課堂作業，讓學生在課堂學習過程中學得輕松、學得有趣。

（作者單位：江西省德興市黃柏中心小學）

□責任編輯 周瑜芽

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