加強技工院校班主任隊伍建設(shè)的幾點思考

張曉麗

摘 要：班主任是學(xué)校德育工作的主要執(zhí)行者，是學(xué)生成長路上的重要他人。伴隨著教育的大眾化，技工院校的生源結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良，專業(yè)過硬的班主任隊伍，對于提高技工院校辦學(xué)的吸引力具有舉足輕重的位置。文章在闡述技工院校班主任隊伍建設(shè)重要性的基礎(chǔ)上，分析當(dāng)前技工院校班主任隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)，結(jié)合自身的體會就技工院校班主任隊伍建設(shè)提出了具體建議。

關(guān)鍵詞：技工院校;班主任;隊伍建設(shè);具體策略

Abstract： The head teacher is the main executor of school moral education and the important other on the way of students' growth. With the popularization of education， the source structure of students in technical colleges has changed. Building a team of excellent quality and professional head teachers plays an important role in improving the attraction of technical colleges. On the basis of expounding the importance of the construction of the team of head teachers in technical colleges， this paper analyzes the current situation of the construction of the team of head teachers in technical colleges， and on this basis， combined with their own experience， puts forward specific suggestions for the construction of the team of head teachers in technical colleges.

前言

技工院校主要承擔(dān)培養(yǎng)國家建設(shè)所需的技術(shù)工人，隨著高職院校錄取分?jǐn)?shù)下降，導(dǎo)致技工院校招收的學(xué)生質(zhì)量也呈現(xiàn)出下滑的趨勢。要把一批批進(jìn)校成績不理想、紀(jì)律意識淡薄、行為習(xí)慣不佳的新生通過在校幾年的學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)成有技能、講規(guī)矩、有擔(dān)當(dāng)?shù)募夹g(shù)技能人才，班主任的作用功不可沒。因此，在新形勢下加強技工院校班主任隊伍建設(shè)，對于提升技工院校的知名度和吸引力具有重要的意義。

1 新形勢下技工院校班主任隊伍建設(shè)的必要性

1.1 班主任是落實學(xué)校德育的主要執(zhí)行者

每所學(xué)校都會在國家德育大綱的基礎(chǔ)上，提出自己學(xué)校的德育理念和德育路徑。雖然班主任作為最基層的德育工作者，但卻是國家方針政策和學(xué)校德育理念的主要執(zhí)行者。班主任隊伍建設(shè)，直接影響著德育工作的執(zhí)行力和德育工作的效果，也影響著學(xué)校的聲譽和吸引力。

1.2 班主任是學(xué)生健康成長的重要他人

隨著學(xué)歷教育的大眾化，技工教育的吸引力在不同地域存在著不同的差異，學(xué)生的生源質(zhì)量也有所不同。縱觀全國，技工院校的生源質(zhì)量總體情況是呈下滑趨勢，因此給學(xué)校管理和班主任工作帶來很大挑戰(zhàn)，若班主任不加強班級的管理，不僅影響了學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和聲譽，更對學(xué)生的健康成長產(chǎn)生重要的影響。

2 技工院校班主任隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀

2.1 班主任缺乏必要的培訓(xùn)指導(dǎo)

技工院校大多隸屬人社部門，相對教育部門而言，他們在教師培訓(xùn)相對滯后些，加上職業(yè)教育的老師很多來自企業(yè)或者非師范專業(yè)，他們沒有經(jīng)過系統(tǒng)的教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)實踐實習(xí)，即使在入職前也會進(jìn)行班主任入職培訓(xùn)，那是完全趕鴨子上架。總之。技工院校的班主任具有相對滯后的教育理念，缺乏足夠的知識儲備。

2.2 班主任自身缺乏對班主任工作的認(rèn)識

對學(xué)生進(jìn)行思想教育、組織班級活動、處理學(xué)生日常事務(wù)，加強職業(yè)指導(dǎo)等，是技工院校班主任的主要職責(zé)。但目前一些技工院校班主任沒有明確自身的工作定位、范圍和工作職責(zé)，只是重視對學(xué)生的日常事務(wù)的處理。同時，技工院校的大部分老師教學(xué)任務(wù)繁重，對于班級的管理工作，沒有太多的時間投入，導(dǎo)致班主任工作效率相對低下。還有一些班主任在其位不謀其事，不重視自身的工作，對自身的作用缺乏足夠的認(rèn)識。

3 新形勢下加強技工院校班主任隊伍建設(shè)的途徑

3.1 關(guān)注班主任的精神成長

受各種因素影響，在從事班主任工作的老師大部分都是在45周歲以下的青年教師，雖然他們精力充沛，但他們面臨上有老、下有小需要照顧，因此學(xué)校要關(guān)注青年教師的成長，經(jīng)常走進(jìn)他們當(dāng)中，了解他們在工作、家庭等方面存在的困難，送去組織的關(guān)懷和慰問，激發(fā)他們工作的激情和動力，使他們更加熱愛工作、熱愛學(xué)生。

3.2 培養(yǎng)學(xué)習(xí)型班主任隊伍

為了切實提高技工院校班主任的職業(yè)素養(yǎng)，人社部門和各技工院校應(yīng)重視班主任的培訓(xùn)工作。培訓(xùn)形式可以采取集中面授和網(wǎng)絡(luò)互動相結(jié)合。培訓(xùn)內(nèi)容可以是教育常識和班級管理實踐相結(jié)合。各技工院校應(yīng)根據(jù)校情定期組織班主任參加各類培訓(xùn)、定期舉辦德育沙龍、德育經(jīng)驗交流會，不斷提高班主任的專業(yè)能力;同時，樹立榜樣，成立班主任工作室，吸納年輕班主任為工作室成員或?qū)W員，通過讀書分享會、德育實踐指導(dǎo)，營造良好的學(xué)習(xí)條件，促進(jìn)班主任工作能力和自身素質(zhì)的提升。

3.3 完善激勵機制

當(dāng)前面臨著一個尷尬的問題就是很多老師不愿當(dāng)班主任，究其原因就是現(xiàn)在的班主任工作繁瑣，班主任的要求高，待遇與付出不成比例，寧愿多上幾節(jié)課，也不愿意從事班主任的老師大有人在。為了讓班主任工作的價值和意義切實體現(xiàn)，技工院校可發(fā)揮情感激勵的作用，鼓勵班主任開展良性競爭，加大對班主任的精神激勵和物質(zhì)激勵，通過經(jīng)費投入，按照省市文件要求，認(rèn)真落實和全面提高班主任的各種福利待遇，以獲得班主任的認(rèn)同感，真正將班主任工作的積極性激發(fā)出來。

3.4 搭建揚名舞臺

一方面學(xué)校要加大對優(yōu)秀班主任的表彰力度，讓受獎班主任體會那份驕傲和榮光，引起其他班主任的羨慕和向往。另一方面，學(xué)校要定期舉行班主任基本功大賽、教育故事演講、教育案例征集評比、主題班會公開課大賽、德育論文評比等形式多樣的競賽活動。開展活動前請有關(guān)專家、優(yōu)秀班主任進(jìn)行指導(dǎo)，督促班主任精心準(zhǔn)備，活動結(jié)束后及時點評、總結(jié)，通過比賽不斷提升班主任的專業(yè)能力，遴選出優(yōu)秀班主任帶動學(xué)校整體班主任隊伍素質(zhì)的提升。

4 結(jié)語

新形勢下國家對技工教育的重視，技工院校也會越來越受歡迎。但技工院校的生源質(zhì)量下滑確是不爭的事實。加強技工院校班主任隊伍建設(shè)，使其成為技工院校德育工作的骨干力量。通過關(guān)注班主任精神成長，培養(yǎng)學(xué)習(xí)型班主任隊伍、完善激勵機制，搭建揚名舞臺，充分調(diào)動班主任的工作積極性，使班主任的工作符合學(xué)生實際，與生活貼近，在學(xué)習(xí)上、思想上，給予學(xué)生有效和及時的指導(dǎo)，真正為技工院校德育工作做出貢獻(xiàn)。

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