高職院校信息化課堂建設的實踐研究

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，現代化信息技術手段的不斷進步，極大地提高了高職院校對于實踐創新性人才培養的要求。為了培養職業型人才，提高高職院校教學水平，加強高職學生實踐能力，實現學生在信息化課堂中提升自主學習能力與綜合素質，傳統的教育因其教學效率低下，已經滿足不了如今的教學要求了。文章通過對當前高職院校課堂信息化建設存在問題的分析，找到加強教學課堂建設，突破傳統教學模式，實現課堂信息化建設等可行性的解決措施與教育手段，加快推進高職院校信息化課堂建設實踐進程，使高職院校能夠有效實現現代化課堂的教育與實踐，對培養創新實踐性人才產生積極作用。

關鍵詞：高職院校;信息化課堂;實踐研究

隨著我國對高職院校教育水平要求越來越高，高職院校在教育過程中應該盡快創新教學手段，強化現代化科學技術的應用，以此來提升教學中的信息技術教育水平，進一步轉變傳統教育模式，優化教學方法，引導學生發揮主觀能動性，提高教育教學效果。在鼓勵現代信息化課堂建設的教學背景下，推動教育與新媒體信息化手段進一步融合，需要高職院校在課程教授過程中積極利用“互聯網+”模式進行教學，不斷創新當前教育模式，突破傳統教育理念，推動教學信息化與現代化發展，提高創新性人才培養效率，從根本上提升教育教學水平。

一、信息化課堂建設的基本含義

信息化課堂就是要求教師在講課時立足課堂教學，靈活使用現代化信息教育方式來教導學生的教學方法，教師通過多媒體、網絡化手段的使用轉變課堂重心，來提高學生主體地位，促進學生在專業技能與社會實踐中的能力提升。

信息化課堂是一個寬松自由的學習環境，能夠最大化激發學生對于學習研究的熱情，也能通過高新技術讓學生體會到信息、資源的重要性。當前是信息化時代，學生不能只專注于理論知識的學習而放松專業實踐的能力培養，這就需要教師在課堂教學中將理論知識與生活實踐緊密地結合起來，這就是在高職院校進行信息化課堂建設的意義也是建設現代信息化課堂的必要性。

二、信息化課堂建設的重要特點

（一）交互式動態學習

在教學過程中，加強學生主動獲取信息的能力是信息化課堂建設最重要的特點之一。由于目前信息化技術高速發展，信息資源充斥著生活的每個角落，信息內容良莠不齊，需要學生擁有對正確信息資源的抓取能力。通過信息化課堂的建立能夠實現師生之間有效合作，促進學生之間的同級交流同時加強教師監督，使學生在日常實踐之中就能提高自己的專業技能，有利于學生快速提升自主學習與專業研究的能力。

在信息化的教學過程中，教師與學生的交互式動態學習能夠通過二者之間的交流互動，實現學生與社會進行信息共享的認識與能力，增強他們的發散性思維，從而提高高職院校的教育教學水平。

（二）大數據信息式平臺

在信息化課堂中，智慧型資源管理平臺是不可缺少的一個重要部分。它能快速建立起師生共享的課堂關系，豐富師生之間的交流，不僅提升了教師與學生對于資源的利用率，也激發了二者的積極性與創造性。

在學生學習時，可以通過網絡建立大數據信息資源站，根據高職院校的專業、課程等相關內容，建立信息資料組，方便學生對于專業的學習，讓學生可以隨時隨地都能查閱到自己需要的信息，突破了傳統教學時間、空間的束縛，提升了教學效率。

三、高職院校信息化課堂建設的方法

（一）促進線上學習與線下學習同時發展

由于信息技術的發展，高職信息化課堂模式不斷創新，依靠著互聯網技術、云技術等多種技術支持，高職院校已經具備了根據課程教學目標與課程種類建立綜合多種知識的多元化、個性化教學方式的條件。線上課堂打破了時間空間、設施條件等束縛，有效地拓寬了傳統教學渠道，能夠活躍地開展各項教學活動。而線下的課堂則使老師與學生可以在固定的時間與空間內高效地進行知識學習、合作創新等多種學習活動。線上線下二者既有優點，又有缺點，想要綜合二者發揮出最好的教育效果，就需要高職信息化課堂建立線上線下結合的課堂模式，從而滿足不同群體、不同受眾對于學習的需求，為高職院校的教學提供綜合全面的信息化支撐。

（二）建立移動學習模式

隨著信息化的不斷發展，5G時代已經到來，智能移動終端全面普及，高職院校的發展離不開數字校園的使用。數字校園中豐富的資源正在使信息飛速地傳播，并對師生起到了驚人的影響。為了讓人們能夠在移動的環境中學習，達到節約時間的目的，就必須建設擁有移動學習模式的信息化課堂。

傳統的網絡學習由于過分依賴電腦等固定設備而慢慢過時，隨著人手一部智能手機的使用，新的信息化課堂必須改變過去完全依靠電腦的信息傳播方式，應該著力研究將智能終端、互聯網等技術與手機聯系起來的學習模式，創造深度融合的移動學習體驗，使學生可以輕松訪問到教師在網絡上發布的教學資源，同時方便同學之間順暢交流與學習。

四、高職院校信息化課堂建設的應用與實踐

（一）通過整合資源優化內容，建設健全的信息資源教學平臺

建立信息資源平臺需要根據學生專業知識、實踐技能、等多種因素整合資源內容，通過信息技術的利用將抽象的概念處理為形象直觀的教學信息展現給學生。學校利用信息資源教學平臺為同學提供信息服務，加強了教師與學生、學生與學生之間的交流。學生通過信息資源教學平臺的學習，實現了與教師及時反饋的效果，使教師可以根據反饋結果有效地掌握學生的學習情況。高效地學習使學生體會到學習帶來的愉悅感，激發學生主動將知識與實踐相互融合，激發了學生的學習興趣與積極性，有利于學生提升自己的綜合能力。

（二）轉變高職院校課堂教學理念，不斷提高教師的綜合素質

高職院校要建設信息化課堂必須對其給予充分的肯定與支持。首先，學校要切實轉變教學觀念，積極響應教育教學改革，緊跟信息技術發展的潮流，促進信息化建設不斷完善;其次，應不斷提高教師教學水平，鼓勵教師創新教學手段，突破傳統教學模式，引導學生發揮課堂主體作用。如在教學過程中充分利用信息化資源對教學內容進行輔助，積極引導學生利用教育平臺進行與教師的交流互動，提升學習的趣味性，提高學生對信息化課堂的接受與使用程度。

（三）利用網絡互動模式，建設與課程配套的網絡系統

建設新型信息化課堂需要教師利用多種教學方法，網絡互動就是其中一種。網絡互動模式通過利用互聯網優勢，為學生在網上建立一種交互式的學習環境，能夠有效提高課程趣味性與學生學習的主動性。

高職信息化課程中需要建設與課程配套的相關網絡系統，如課程做題軟件、模擬實驗軟件、視頻與音頻課程、PP聽課件等多種課程資源的建設，使學生可以通過對信息化教學資源的使用促進他們在學習過程中相互溝通，能夠充分利用網絡資源進行學習，還有利于教師通過大數據的教學信息數據分析準確地把握學生的具體學習情況與進度，使課堂形式具有多元性、層次性與動態性。

（四）增加信息化建設的資金投入

建立健全現代的信息化科技設施對高職院校信息化課堂建設發揮著至關重要的作用，因此，高職院校必須加大在信息化建設方面的資金投入。由于目前一些學校在資金方面可能面臨困難，依然需要尋求解決問題的途徑。例如高職院校可以通過當地政府的進行資金求助或申請，獲得信息化建設方面的專項教育建設資金，同時依靠政府向企業宣傳的方式引進教育資金，通過相應的優惠政策開展與企業合作的教育教學活動。在學校為企業培養專門的技術實踐性人才的同時，讓企業在教育活動中為學校注入資金，使二者相互合作達到雙贏;其次，學校可以加大與其他院校的交流與合作，兩方共同整合資源，搭建系統化、信息化的教育平臺，實現雙方信息化課堂相互講授，實現高職院校中專業課程教育資源的合作共享，共同解決資金不足問題。

五、結語

目前，高職院校的教育已經不僅局限于針對書本知識點的教授了，更重要的是要加強學生在專業實操性上的要求以及現代信息科技的接受應用程度。信息技術的發展為教育手段提供了新途徑的同時也對學校與教師提出了建設信息化課堂的要求。學校與教師應該緊跟社會技術的進步投入更多的精力改進教學方法，發展新型信息化教育。由于信息化課堂建設的實踐與發展，提升了課堂教學質量，解決了傳統高職課堂中教條死板的教學弊端，為社會培養了更多專業技能過硬、綜合素質較高的現代職業技術人才。

參考文獻

[1] 杜秉旋，趙世東.基于云平臺的高職院校信息化課堂建設的實踐研究[J].計算機產品與流通，2018（10）：164.

[2] 楊帆.基于創新人才培養的高職信息化課堂建設[J].才智，2017（34）：87-88.

[3] 廖世陶.高職院校市場營銷專業信息化課堂建設的研究與實踐[J].消費導刊，2017（19）：62.

[4] 周凌華.信息化教學在高職課堂中的困境及對策[J].現代企業，2019（08）：128-129.

[5] 王芳.高校英語教學翻轉課堂的信息化建設研究[J].企業科技與發展，2018（11）：113-114.

作者簡介：李林濱（1983.10- ），男，漢族，河北清苑人，碩士研究生，助理研究員，現工作于天津廣播影視職業學院，研究方向：高校教育管理。