淺談農村學校開設心理健康教育的緊迫性

摘 要：當今是一個激烈競爭的社會，激烈競爭的社會預示著：已經跨入充滿希望的二十一世紀的人們，社會上最大的競爭歸根結底就是尖端人才的競爭。因此，作為進入二十一世紀未來的主人—-處于新時代背景下的青少年兒童，特別是在農村貧困地區義務教育階段小學生，如何對他們進行行之有效的心理健康教育，有著深遠的歷史意義和獨特的現實意義。早在1999年，國家教育部就頒布了的《教育部關于加強中小學心理健康教育的若干意見》明確的規定：各級教育行政部門和各級學校要把中小學心理健康教育作為深化教育改革，全面提升素質教育的最重要工作。因此，作為新時代背景下的人類靈魂的工程師，如何很好的關注學生的心理健康發展，培養學生良好的心理品質不僅是新時代少年兒童自身健康成長的需要，也是處在新時代教育背景下的素質教育發展的需要，更是處于二十一世紀未來社會的發展對當下人才素質最迫切需求。

關鍵詞：義務教育階段;小學;心理健康教育;緊迫性

一、新時代我國的社會現實和社會環境的變化決定了義務教育階段必須重視心理健康教育

新時代下我們黨的教育方針是：培養德、智、體、美全面發展的社會主義建設者和接班人。在素質教育繼續推進的具體社會歷史條件下，我國的義務教育越來越注重對學生的整體素質發展，其中心理健康教育被我國擺在了越來越重要的地位。當今社會，現在的我們的學生絕大多數家庭里的掌上明珠，是家里的獨生子女，是家庭的唯一希望，在“以兒童為中心”的家庭環境中生活，他們在基本的物質生活條件具有先天優越感，并且基本沒有沒有經歷過任何的失敗與挫折。所以說，在新時代的教育改革背景下，加強對小學生心理健康教育已經成為當今教育改革背景下一件刻不容緩大事。

在貧困地區義務教育階段農村中小學開展心理健康教育課程，這樣才能夠更加有效地解決好學生在生活、學習各個方面的心理心理問題，讓他們能夠在學校的大環境下健康快樂的成長，這已經成為新時代培養學生健全人格和促進學生的全面發展最根本要求，這也是新時代教育背景下素質教育發展的必然趨勢，更是一個健全的人是否有健康快樂人生的最關鍵所在，因此，這正也體現了在義務教育階段開設心理健康教育的重要意義所在。

二、學校在開設具體的心理健康教育課程時，學校、教師、家長對心理健康教育必須引起足夠的重視

雖然當今社會教育把心理健康教育看成影響國家整體素質最重要的一項大事來抓，但在應試教育轟轟烈烈的仍占著舉足輕重地位的今天。學校、老師、家長把升學當成學校教育頭等大事，他們主要看的是學生的文化課程的成績，而對其他的道德與法治、音體美等只是看成學生勞逸結合的一種學習方式，現在，有些學校也開設實際的心理健康教育課程，可是在很多學校在唯分數論的教育背景下，心理健康教育課程的開展，也只是走走形式，做做樣子而已，由于在學校及家庭中對心理健康教育的重視不夠，而小學生能夠接觸到得新鮮事物卻很多很多，他們的內心情感世界非常的豐富，不斷的主動或被動的接受到新的情感體驗，然而卻得不到相關方面知識的熏陶教育，從而表現出了適應環境能力差、承受外部挫折能力也差、情緒、情感各方面都不穩定，從而表現出各種自卑、性格十分孤僻、和其他的同學不合群等各種各樣的心理問題。如果這些中小學生的心理健康問題不能夠得到解決，甚至會引起青少年社會問題的發生。

三、師資力量的嚴重不足，是制約農村義務教育階段小學心理健康教育正常開展的最重要因素

由于地處農村貧困地區，加之又是少數民族地區，社會經濟的發展極大的阻礙了農村教育的發展，農村小學由于經費特別的緊張，而且教育主管機構、學校都沒有從具體經費中設立專項資金直接用于心理健康教育，從而致使心理健康教育的遠遠不能夠滿足現在學生的需要。像農村貧困地區有的學校甚至連最基本的心理咨詢室也沒有，有的學校雖然設置了專門的心理咨詢室，但是沒有心理健康教育的教師、心理健康教育的資料，更談不上有什么儀器和設備。由于經費無法得到保障，教師就不能得到進一步培養和培訓，缺乏心理健康教育各方面的專業知識和專業技能，從而導致心理健康教育無法正常開展。

從教師隊伍的角度來說，由于心理健康教育在農村義務教育階段，心理健康教育還是一個新的學科，沒有比較專業的心理健康教育教師。學校里的心理健康教育的教師大多都是由道德與法治老師或者領導、教輔人員來擔任，這樣表面上看是學校對心理健康教育十分重視，但實際的教育教學中，誰都沒有去深入細致地研究心理健康教育這門學科，使學校心理健康教育名存實亡。而在一些貧困的農村學校，社會現實決定了從根本上就無法開設心理健康課程，進行心理健康教育的重擔往往就落在班主任的肩上。

四、開設學校心理健康教育課程，能夠行之有效促進學生個體身心全面發展

針對學校的心理健康教育存在的各種實際問題，作為處于新時代教育背景下教育工作者，作為如何的開展心理健康教育的具體的決策者、掌舵人，各級政府都必須擔當起教育這個最大的民生工程的社會責任感，各級各類的教育行政部門和實施心理健康教育的中小學校必須站在國家前途命運的高度來認識開展心理健康教育的重要性[5]。作為新時代教育背景下的老師，我們必須積極思考在教育的過程中出現的各種問題和對策，深入全面的開展心理健康教育課程，采取行之有效的措施來完善心理健康教育的教學內容，從而保證提高心理健康教育的質量。從現在小學生的心理成長趨勢及心理特點和心理健康現狀，從而決定了在小學這個最關鍵的年齡階段必須開展心理健康教育必要性。只有這樣，才能更好地為他們以后適應當今變化莫測、競爭激烈的社會打下堅實的基礎。

五、在農村貧困地區義務階段開展心理健康教育，是全面推進素質教育健康發展的關鍵所在

小學生正處在身體心理發展的最關鍵時期，當今社會環境的變化讓他們心理所面臨的心理適應當前的社會環境是前所未有的，而這些社會問題只依靠傳統的德育教育是是根本無法解決的。只有在所有的義務教育學校都開展小學生心理健康教育，才能從根本上解決小學生在成長的過程中所表現出的各種心理問題，使他們能夠更好地逐步適應當前的社會生活、學校教育、家庭教育讓他們健康、和諧的環境下快樂地成長。

在農村貧困地區義務階段通過小學生開展心理健康教育，通過小學生的心理健康教育，從而逐步的提高他們的各項心理素質，從而能夠促進小學生人格魅力及各方面的健全發展。中小學新課改革要求，強調義務教育階段的課程一定要促進學生的身心健康發展和綜合素質的逐步提高。養成良好的心理素質與小學生在心理健康教育活動中的具體實踐是密不可分的，因而心理健康教育課程的開展，能夠推動小學生的思想、道德品質，文化素養的形成的良好發展，從而從根本上推動素質教育的發展。

新時代教育背景下的教師行為規范要求：教師是太陽底下最光輝的職業，作為人類靈魂的工程師，追趕太陽的人，必須把立德樹人作為教育的根本任務，進一步增強教師的責任感、使命感、榮譽感，努力使自己成為具有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的四有好老師。少年兒童是祖國的花朵，是國家的未來希望所在，在農村貧困地區義務教育階段小學生的教育中融入心理健康教育，這樣就有利于使少年兒童的身心得到健康發展，為祖國培養出更多的、更合格的新時代背景下社會主義建設者和接班人。農村貧困地區義務教育階段如何能行之有效的對小學生進行心理健康教育工作，作為教師的我們任重而道遠，為了新時代的祖國未來的花朵能夠更加的美麗綻放，為了社會的發展進步和民族的團結，我們都要從根本上充分認識加強農村貧困地區義務教育階段下的小學生心理健康教育的重要性和緊迫性，促進農村貧困地區義務教育階段下的小學生身心全面發展和綜合素質全面提高，為新時代教育背景下的素質教育的全面發展貢獻出自己的全部力量，做一個無愧于新時代的人類靈魂的工程師。

參考文獻

[1] 中小學心理健康課程標準[M].北京師范大學出版社，2014.

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[4] 顧明遠.重視中小學的心理健康教育[J].基礎教育參考，2008：08.

[5] 鄭日昌，劉視湘.中小學心理健康教育：第一版[M].武漢大學出版社，2010.

[6] 謝維興.中小學心理健康教育課程與教學：第一版[M].福建教育出版社，2008.

作者簡介：程祖壽，男，彝族，云南南華人，碩士在讀，云南師范大學，研究方向：專業碩士、心理健康教育。