關于初中政治教學中培養學生創新思維的幾點思考

摘要：在新課程改革推動下，培養學生的創新思維越來越重要。初中政治是中學教育階段的不可或缺的一部分，在提高學生的道德情感方面起著重要作用，幫助學生樹立正確的人生價值觀，因此，在初中政治教學中，教師應培養學生的創新思維。基于此，本文主要分析了當前初中政治教學面臨的困境，并提出了在初中政治教學中培養學生創新思維的有效策略。

關鍵詞：初中政治;政治教學;課堂教學;創新思維;有效途徑

一、 當前初中政治教學所面臨的困境

（一）教學模式單一，忽視學生的個體差異性

在“生本”教育理念下，教師必須充分認識到學生之間的個體差異性和尊重理解這一差異。然而，從目前的初中政治課堂教學來看，許多教師還沒有意識到這一點。在課堂教學過程中，仍舊采用教師為主，學生為輔的教學模式，學生被動地接收教師所傳授的知識，缺乏主動思考和探索的過程。另外，教師在課堂提出環節也沒有針對每個層次的學生進行設置，如果設置的問題太難，可能會讓學困生出現焦慮并打擊他們的自信心。除此以外，還有一部分教師只是單純地講授教材中的知識點，沒有區分教學的重點和難點，課堂教學缺乏針對性。因此，導致初中政治課堂教學效果不好。

（二）重視課本知識的講授，忽略學生的領悟和感受

由于受到應試教育的影響，部分初中政治教師仍舊采用傳統教學的方法和手段，從而導致教學水平難以提升。此外，一些教師認為初中政治教學應注重課本知識的講授，重點是讓學生牢牢掌握書本中的理論知識，并在測試中取得優異的成績，這樣的教學觀念和模式嚴重影響了學生對政治理論的深刻理解和體會。為了讓學生取得更優異的成績，部分教師采取劃重點的方式，因此在教師的約束下，學生記住了考試的要點，而忽略了政治理論知識在生活中的實際意義和價值。長此以往，不僅大大降低了學生的學習熱情和積極性，也難以提高學生的學習效率和學習能力。

二、 初中政治教學中培養學生創新思維的意義和價值

在初中政治課堂教學中培養中學生的創新思維，不僅能提升學生的應變能力，還能使學生的思維變得更加活躍，培養學生的創新思維對學生的未來成長與發展有著重要的意義和作用。因此，初中政治教師在課堂教學中要不斷培養學生的創新思維。

（一）可以調動學生的學習熱情

初中政治教學要從學生的學習熱情和積極性出發，以確保學生學習的學習效率。在傳統的課堂教學過程中，教師始終是課堂教學的主體，單向地向學生傳授課程知識，學生處于被動狀態，因而導致課堂氣氛比較無聊、枯燥，學生的學習熱情也不高。因此，初中政治教師應從創新教學出發，努力為學生創設活躍的課堂教學環境，在培養學生創造性思維的同時充分發揮學生的主動性，以提升學生的學習能力和學習效率。

（二）能夠鼓勵學生提出自己的觀點

第一，學習需要思考的過程，還需要不斷地提出質疑。因此，教師應從培養學生的創新思維出發，讓學生積極主動投入到學習中，掌握更多的政治知識內容。第二，教師應尊重學生的個性化發展。教師應從學生的發展出發，鼓勵學生運用創新思維來解決學習中遇到的問題，同時尊重學生的個性化。第三，滿足學生的學習需求。在初中政治課堂教學中，教師應在滿足學生學習需求的基礎上充分認識學生之間的個體差異，采用能夠滿足學生需求的教學方式，確保學生能夠積極參與到學習中，提高學生的綜合能力。

（三）有利于實現教學目標和計劃

教師在開展政治課堂教學實踐活動過程中，不僅使學生可以在各個方面接受教育，也能將學到的知識運用到實際生活中去解決所遇到的問題和困惑。在初中政治教育中，教師在開展教學活動時，要積極地培養學生的創新思維，這對于教師實現教學目標以及幫助學生的學習與成長發揮著重要作用。

（四）能夠滿足學生的發展需求

由于初中學生的身心發展還不夠成熟。盡管學生具有自我意識，但是他們對自己的了解還不全面，仍處于不斷強化的過程中。在初中政治教學中，培養學生的創新思維非常重要。從當前的社會需要來看，具有創新思維的學生更加勤于思考，各方面的優勢較大，并擁有更好的發展空間。其次，他們適應社會的能力更強，面對困難和挫折時能夠從容面對。

三、 初中政治教學中培養學生創新思維的主要途徑

（一）教師要鼓勵學生勇于探索

為了實現有效的教學創新，教師必須充分調動學生的學習熱情，鼓勵學生勇于探索、鉆研。在初中政治課堂教學過程中，教師應做好課前導入環節的內容，調動學生的好奇心，從而激發學生的學習興趣和積極性，加深學生對知識內容的理解。有效的課前導入可以迅速吸引學生的注意力，也可以讓學生對于即將學習的內容產生熱情。例如：教師在教學《生命可以永恒嗎》一課中，首先引導學生探問“生命可以永恒嗎”，幫助學生感悟生命的來之不易、生命是獨特的、不可逆和短暫等特點，理解生命有時盡的自然規律。在此基礎上，引導學生審視個人生命與人類生命的關系，理解生命有延續，初步培養學生作為個體生命“我”在人類生命接續中的使命感，為學生學習下一課《敬畏生命》的知識，深入理解生命至上的內涵，理解人與人之間生命關系的休戚與共及踐行對生命的敬畏打下學習基礎。通過這樣的教學方式，不僅可以充分調動學生的學習興趣，還可以使他們認識到尊重生命的意義，提高學生的思想道德素養。此外，教師還不僅要培養學生的自主探究能力，還要培養學生的探索和鉆研精神，也能夠幫助學生形成正確的人生價值觀。教師還要積極引導學生在探索過程中發現問題并努力解決問題，提高學生解決實際問題的能力以及綜合能力。教師也要鼓勵學生自主探究，幫助學生樹立學習的自信心，從而提高學習效率。

（二）積極創新教學方法和模式

教師要不斷創新改革教學模式，運用多樣化的教學方法提高初中政治課堂教學效果。第一，采用情境教學法。通過這樣的方式調動學生的學習積極性。所以，教師在課堂教學過程中要適當引入故事情境，創設良好的教學環境和氛圍，讓學生在聽故事的過程中掌握更多的政治知識內容。例如：教師在教學《做更好的自己》時，正值青春期的初中學生，自我意識開始增強，希望能更多地了解和認識自我，但是由于受到自身認識發展規律的限制，對別人的評價難以正確看待，容易形成自負或自卑的不良心理，而自我認識的偏差必然會給他們的學習生活帶來影響。因此，在課堂教學過程中，教師要引導學生學會接納自己、欣賞自己和掌握做更好的自己的方法，讓學生明確做更好的自己可以落實的行動，進而培養學生的創新思維。通過這樣的教學方式，不僅能夠促進學生自主學習和思考能力的提升，還能加深學生對教學內容的深刻理解。第二，教師可以運用案例教學法，增強學生在教學中的融入感和體驗感。例如：在教學《維護憲法權威》時，初中生正值“身心巨變”時期，其中八年級學生尤為明顯，教育界稱之為“心理性斷乳期”，因而此時對學生進行法制教育就顯得極其重要。教師可結合案例“小眉的周記”并列舉公民參與政治生活的途徑，了解憲法規定的國家性質、經濟制度與政治制度。通過探究中學生參與政治生活的作用，了解憲法在人民當家作主的地位，增強學生的公民意識，進而培養學生的創新思維。最后，教師還應在教學過程中做好教學工作，并及時對學生進行課堂評估。在初中政治教學實踐活動中，教師應從學生的認知水平出發，設置相應的教學環節和活動，從而有效提升初中政治課堂教學的效果和質量。

（三）突出學生的主體地位，鼓勵學生發表自己的看法

隨著新課程改革的不斷推進，初中政治教學理念也需要不斷創新。因此，教師應摒棄傳統的教學模式和思維，積極創新初中政治教學方式，為課堂教學活動尋找新契機，將過去的“填鴨式”教學法轉變為學生自主探究學習，促使學生能夠通過獨立思考、溝通互動來提高學習效率。在課堂教學實踐活動中，教師要引導學生發表自己的看法，提出自己的疑問，教師要不斷鼓勵學生，增加學生的自信心和積極性，在回答學生問題的過程中解決他們的疑惑。例如：在教學《責任與角色同在》時，讓學生通過角色扮演，能夠分清責任的來源，隨角色的變化調節角色行為，能夠為自己負責，也為他人負責。通過這樣的教學方式，不僅可以加強教師與學生之間的有效互動，讓學生在政治課堂教學中大膽提出自己的想法，充分激發學生的學習積極性和熱情，不斷增強師生之間的感情交流，進而為培養學生的創新思維奠定一定的基礎。

（四）積極開展教學實踐活動，培養學生創新能力

初中政治教育涵蓋了大量的理論知識。因此，為了使學生更好地理解理論知識，教師在課堂教學實踐活動中，要將教學內容與時事政治密切聯系，例如：“嫦娥號”航天器探月活動對中國國際地位的影響以及中國科學研究帶來的機遇等等，幫助學生了解我國的發展現狀。除此以外，教師必須培養學生的實踐意識，讓學生在實踐活動中親身體驗政治理論知識，培養學生更好地運用政治理論知識解決實際問題的能力，提高學生解決實際問題的能力，進而培養學生的創新思維能力。

（五）應用多媒體教學，提升課堂教學效率

在初中政治課堂教學中，教師要應用多媒體技術開展課堂教學活動，提升課堂教學效率和質量。隨著科學技術水平的不斷提高，也為教育教學帶來了諸多的便利。通過多媒體教學方式，學生可以真實感受到科學技術發展帶來的成果。此外，多媒體教學還使學生對網絡技術的使用有了初步的了解，從而使教師可以更輕松地培養學生的創新思維。在課堂教學過程中，教師應引導學生正確使用互聯網進行生活和學習，除了掌握互聯網的快速便捷優勢之外，學生還要意識到沉迷網絡所帶來的危害，以便學生可以更好地了解和應用網絡知識。教師可以在教學過程中為學生播放一些圖片或視頻資料，然后選擇幾個學生來交流感受和想法。通過這樣的方式，不僅活躍勞課堂教學氛圍，提高了教師的教學效率，還可以使學生了解更多的信息，自然也提升了學生的課堂參與積極性，更有助于培養學生的創新思維。

四、 結語

綜上所述，在初中政治課堂教學過程中，教師應從培養學生的創新思維出發，注重學生的身心健康發展。另外，教師應充分意識到培養學生創新思維的意義和價值，引導學生不斷深入探索、思考，積極創新教學方法，促進教學水平和教學質量的有效提升，提高學生的學習效率和綜合素質，進而培養更多的創新性人才。

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作者簡介：符美花，福建省福安市，福建省福安市第六中學。