基于法治意識培養下的初中道德與法治課堂開展策略探究

賴俏玲

摘要：在初中階段的道德與法治課堂教學過程中教師應以培養學生的整體法律意識作為教學重要出發點。鼓勵學生進行認知，加強道德與法治課堂的整體建設。為此，這時教師也應體會到道德與法治課堂教學的重要意義，注重基礎法律知識傳授，活用案例教學，活用體驗式教學，緊追社會熱點。在多類情況的教學過程中培養學生意識，加強學生參與，重視學生在法律課堂上的學習積極性。在全面課改的教學過程中，提高整體課堂教學質量。

關鍵詞：初中道德與法治;學生;法治意識

一、 引言

國家領導人已在十九大明確指出，中國共產黨人要明確堅定方向，加強青少年階段的法治思想教育，注重課程改革，培養學生的民主法律意識。而這也要求教師在新時代的課堂改革過程中注重方案實施，切實培養學生的法治意識。全面發展學生，促使學生在課堂學習過程中完成全面發展，引導學生結合自我興趣發展特點。應用好教學方案，采用多元教學模式，提升學生能力。

二、 加強初中階段道德與法治課堂教學的重要意義

自從進入初中階段之后，青少年在生理以及心理方面都會發生較大的變化。這一階段的學生在認知觀念方面往往存在著一種偏差，他們開始關注自己的形象。這個時候的他們也開始形成屬于自我的價值觀念，為此，初中階段的思想道德教育就顯得極為重要。它能夠培養學生的正確人生觀與價值觀念，而在這一階段的教學過程中，教師也要以好的道德與法治課堂作為教學基礎，培養學生法律意識，幫助學生，指引學生。

當前的中國正處于社會快速轉型的重要階段，隨著改革開放的不斷推進，我國的經濟已完成了全面發展，這時中國也創造了一系列令人震驚的奇跡。但中國目前也面臨著一系列的矛盾與沖突，通過加強初中階段道德與法治教育，教師能夠培養學生明辨是非的良好法律意識。而這也會強化他們身為一名公民的重要思想，最終推進民主化課程教學目標的達成。初中階段的學生正處于自我人生觀樹立的重要時期，但是由于叛逆思維的影響，這時他們也往往不愿意被動地按照書本上的知識來完成學習。更多的，大多數學生希望通過自己的看法來對周邊事物進行感受。為此，樹立學生的良好法律意識就顯得極為重要，這時教師要普及好法律意識教育，加強青少年的法律觀念樹立，避免學生出現犯罪。幫助學生了解是非對錯，形成學生更為完善的法治觀念，加強對于初中階段學生的道德與法治意識教育。培養學生的良好認知，這也是目前教師在展開初中階段教學時所面臨的一大重要課題，它是強化國家法律認知的一大關鍵。

三、 道德與法治意識缺乏的危害

在新的課程改革教學過程中，教師應以人本化，民主化，生活化作為重要課程教學前提。注重與時俱進，普及民主教育，加強法制觀念融入，而這也是現代化教學的一大重要目標。在教學過程中，教師需強調服務學生的主體地位，加深學生思考，培養學生良好意識。當今的社會是一個追求和諧，追求秩序的良好社會。而和諧社會的創設也少不了每一位公民的積極努力，在教學過程中，教師要引導學生遵守各項法律，遵守各項規章制度。落實好學生的日常學習，讓學生知曉成為一名中國公民應該遵守的基本規則，在方方面面體貼學生，加強整體課堂調節。在制度方面加以規范，以引入的方式幫助學生完成思考，避免學生出現道德缺失造成的種種危害。

從目前階段來看，規則意識的缺失會影響整個社會主義事業的發展。基于此點國家領導人也提出了加強黨員干部道德修養，帶領社會弘揚價值觀的重要措施。在教學過程中，教師要明確初中階段學生的心理特點，了解到這一階段的學生正處于自我生長發展的重要階段，幫助學生培養意識。初中生是國家的希望，是國家的未來，而現階段的規則意識、法治意識缺失也會給初中生帶來較大的阻礙。例如這些年來出現的一些不良事件就是因為學校沒有加強對于初中生法律意識的培養，同時，這樣教育出來的學生在法律觀念方面還存在著一定的偏差。為此，在初中階段的教學過程中，教師一定要明確好樹立學生良好人生觀、價值觀的重要意義，鼓勵學生發展，幫助學生提升自我意識。

四、 初中階段道德與法治課堂教學的具體策略

（一）注重基礎知識傳授

對于剛進入初中階段的學生來講，這時無論是在理論學習方面還是在生活閱歷方面都存在著一定的局限。為此在這一階段的教學過程中，教師要想培養學生良好的法律意識也必須在新時代的法治教學過程中加強實際講課內容與生活的實際聯系。

在生活化教學過程中將一些更具基礎化的知識傳遞給學生，拉近生活與知識之間的相互聯系，在循序漸進教學過程中幫助學生進行提升，使學生隨著年齡的增長不斷提升自我法律意識。這時的學生也會在逐漸學習過程中了解他們應該做什么，

應該承擔什么樣的錯誤，怎樣利用好法律武器來維護自己。我國憲法中明確規定了公民日常生活中應該遵守的政治、人身以及社會權利，對學生來講，他們應了解自身所受教育權利的相關意義。在教學時，教師要向學生傳遞一些基本的法律知識，幫助學生理解自我應遵守的義務與權利。使學生知曉哪些事情是對的，哪些事情是不對的，哪些事情是違反法律的，哪些事情是遵守社會主義核心價值觀的。控制學生言行，避免學生超越法律警戒線，培養學生良好的法律意識，為學生的后期發展奠定基礎。

（二）應用案例教學培養學生法律意識

在具體的道德與法治課堂教學過程中，教師也要注重課堂教學的整體改革，避免傳統的灌輸式教學。尊重學生的主體發展，促使學生提高，提升學生的參與意識。而這時教師可以利用的一大有效策略就是案例教學法，在案例教學過程中教師可以促使學生了解權利、義務之間的相關聯系。這也擺脫了傳統課堂教學的種種限制，在傳統課堂上，教師往往不注重學生的自我發展，他們沒有了解學生的自主性質在學生發展過程中的重要性。

大多數時候，教師只是按照預先準備的教案來進行單一的理論灌輸而已，這樣的教學模式是不利于學生發展的，甚至在很大程度上，該教學模式都影響著后期教學活動的順利推行。為此，這一教學方案也很難滿足學生需求，基于此點，在新時代的道德與法治課堂教學過程中，教師應明確課程教學的重要意義，運用一些生動案例，引導學生分析問題，幫助學生掌握案例中所蘊含的一些法律要素。例如在教學《公民義務》這一課程時，教師就要了解理論與實踐結合的重要意義，講好公民應該遵守的義務權利，引導學生對教材產生理解。但是大多數時候，學生就很難弄清楚權利、義務之間的矛盾統一性。在這一階段的教學過程中，教師就要應用好多媒體工具用一些典型案例進行整體課堂的輔助教學。例如交通警察就是學生在日常生活中常接觸的一類職業。在部分學生眼中，大多數時候他們都覺得執法人員是無需執行義務的，這時教師就可引導學生親自了解交通警察必須遵守的義務與權利。如規范執法，明確執法，通過這樣的案例教學，整體課堂也一下子變得更具意義了。教師能夠在引導學生深入的同時幫助學生認知權利、義務間的相互關系，進一步培養學生的法律意識，為學生的后期提高奠定基礎。