新課改下高中英語課堂教學如何實現教學方法創新

李桂琴

【關鍵詞】新課改;高中;英語課堂教學;創新

一、新課改下高中英語課堂教學的現狀

（一）高中英語課堂教學目標不明確

在新課改的背景下，高中英語課堂教學的教學目標發生了很大改變，明確教學目標是保證教學方法的科學性和提高教學質量的重要基礎。教師只有明確教學目標，才能在教學實踐中更有方向性和針對性，對教學過程中出現的重難點才能更好地進行講解。然而，當前在高中英語課堂教學中，很多教師對教學目標不明確，在教學過程中抓不住重點，很難保證學生成績和教學質量的提高。

（二）高中英語課堂教學缺乏趣味性

隨著學生心智逐漸成熟，在高中階段的英語學習更加具有難度，有很多新的內容出現，學生在學習的時候無法抓住學習重點，更沒有系統科學的學習方法，導致學習質量不高。教師在高中英語課堂教學過程中也沒有科學合理的教學方法對學生進行有效指導，對于單詞、詞組、語法等內容要求學生進行死記硬背，對其中的結構、關系沒有進行深入講解，導致很多學生往往只能夠記憶，但是不能很好理解，記憶的知識也會漸漸淡忘。這種枯燥乏味的教學課堂讓學生很難對其產生興趣，甚至還會對其產生厭惡心理。

（三）高中英語課堂教學缺乏秩序性

高中階段是學生逆反心理最強的一個階段，由于受社會和網絡上不良信息的影響，很多高中生對學習產生逆反情緒，從而導致教學課堂出現混亂。另一個原因就是，高中英語的學習難度加大，學生在學習中感到乏力，教師的教學方式又比較枯燥，教學課堂沒有趣味性，導致學生對英語課堂產生逆反心理，出現破壞課堂教學秩序的現象。

（四）受傳統教學模式的影響嚴重

在傳統的教學模式中，教師在課堂上占據主導地位，對學生進行灌輸式的教學，學生被動地接受知識，教師在教學課堂上占據絕對的主導地位，學生在教學課堂的主體地位得不到體現，課堂的參與度不高，學習的積極性和主動性不足。當前，很多教師依然采取這種傳統的教學模式，沒有對新課改的要求進行深刻的理解和落實，嚴重影響學生學習質量和教師教學質量的提升。

（五）教師與學生沒有積極、有效地溝通

在高中英語課堂教學中，保證教師與學生之問良好和密切的溝通，對學生學習效果和教學質量提升具有重要意義。高中英語具有難度大、復雜性高的特點，學生在學習中會遇到很多重、難點知識，導致很多學習上的問題出現，如果教師與學生之間不能進行有效的溝通，學生在學習上的問題就很難得到解決，出現重點掌握不住，難點解決不了的情況，影響學習的效果。

當前，很多教師與學生之間并沒有積極有效地溝通，并沒有深入學生的日常生活和學生的內心世界，對學生在生活上和學習上存在的問題和困難不能夠及時了解，對學生對于教學課堂的建議和想法也不能很好把握，這種現狀對學生的健康發展和教學課堂的改進非常不利。

（六）教師的教學方法比較單一

現在高中英語教學，仍然是教師在課堂上講授，學生被動地接受，教師為學生安排的學習任務也大多是對單詞、詞組、語法等的死記硬背。這種傳統而單一的教學方法對學生的全面發展和教學質量的提升非常不利，學生在課堂上的主體地位得不到體現，課堂參與度不高，學習的積極性和主動性不夠，學習成績也得不到提升。所以，在高中英語教學中，教師要采取多元化的、適合學生和教學任務的教學方式，讓學生在高中英語教學中更加高效地學習。

二、新課改下高中英語課堂教學教學方法創新策略

（一）設置科學的教學目標

在新課改的背景下，高中英語的教學目標也發生了變化，更加注重學生在英語教學中得到全面發展。教師要深刻理解并落實新課改對高中英語教學目標的要求，制定科學的教學目標，在高中英語教學中抓住重點，把握正確的教學方向。在高中英語教學中，教師要緊緊圍繞學生，做到“以生為本”，歸還學生在教學課堂上的主體地位，根據學生對英語的掌握程度制定合適的教學方式，充分考慮每一個學生的學習程度，讓學生能夠在合作交流中一起成長和進步。

（二）營造良好的教學氛圍

隨著科學技術和互聯網信息技術的發展，高中英語教學有了更多的教學方式，當前我國大多數地區的高中學校已經配置了多媒體教學設備。教師在英語教學課堂上可以充分利用多媒體進行教學，通過制作多媒體視頻課件讓學生更加直觀、生動地進行英語學習，這樣良好的教學氛圍對于學生英語學習的興趣提升具有重要作用。

（三）實現教學方式多元化

首先，實現多種教學方式的運用，針對學生對英語的掌握程度和教學目標采取不同的教學方式，同時要對教學方式進行創新和改進。例如，晨讀對于英語學習十分重要，教師就可以組織學生在晨讀時進行英語口語發音的訓練。對于英語的應用，教師可以為學生創設一定的情景，讓學生扮演角色進行英文溝通，加強學生的英語表達能力。其次，實現多種教學方式的結合，現有的教學方式也有其優點，將創新的教學方式與現有的教學方式相結合，將學生學習的程度與教學方法相結合，從而提高高中英語教學的質量和效率。例如，在英語課文的講解中，教師可以先讓學生進行自主學習，對課文的中心思想進行理解掌握，然后教師再對課文進行詳細的講解，解決學生在閱讀課文中出現的問題。這就是將傳統的講授式教學方法與鼓勵學生自主學習教學方法相結合。最后，轉變教學主體，將教學課堂的主動性歸還給學生，立足學生學習實際，采取科學的教學方法。以學生為教學主體，制定個性化的教學方式。注重學生的學習興趣和教學任務中重、難點的結合，對教學任務中的重、難點進行詳細講解，同時要選擇學生感興趣的教學內容和方式。通過增強教學課堂的趣味性，吸引學生對英語學習的興趣，鼓勵學生積極參與到課堂教學中。

（四）加強師生交流，提高學習效率

師生之間有效的溝通和良好的師生關系能夠為教學課堂增加活力，提高學生學習和教師教學的效率。師生之間的有效溝通應該從兩方面進行，一方面，教師要深入學生的內心，對學生的興趣有一定的了解，從而制定學生感興趣的教學方案。另一方面，教師要與學生建立良好的師生關系，讓學生能夠足夠信任教師，將內心想法和學習中遇到的困難主動跟教師溝通，從而為學生解決心理上和學習上的問題，提高學習效率。

（五）差異化教學與整體化教學相結合

學生對于英語的掌握程度和掌握的方向是不同的，每個學生在英語學習中都有優缺點，教師要充分認識到這一關鍵問題，針對不同學習情況的學生進行差異化教學，為不同學習情況的學生制定不同的教學任務。同時，要保證學生在英語教學中能夠得到共同進步，讓英語掌握程度差的學生能夠在適合自己的教學方案中快速進步。

（六）注重培養學生的聽說讀寫譯能力

根據新課改的要求，提高學生綜合素質、使學生在教學中得到全面發展是高中英語教學的重要內容。高中英語在很多方面相較于小學、初中英語有了很大的改變，學習的難度和內容的復雜性讓高中英語的教學目標和任務發生了改變。在高中英語教學中，教師要更加注重學生在聽說讀寫譯各方面的全面培養，讓學生英語的實際應用能力得到提升。

三、結語

新課改對高中英語課堂教學提出了新的要求，教師要明確教學目標，轉變教學觀念，創新教學方式，采取多元化的教學方式，為學生營造良好的學習氛圍，從而提高學生英語學習的興趣和課堂參與的積極性，實現學生英語學習的整體進步和全面發展。