初中生物教學(xué)中滲透環(huán)保教育的方法

嚴(yán)忠榮

【摘要】? 如今，經(jīng)濟(jì)正在快速發(fā)展，但隨之而來的是環(huán)境污染越發(fā)嚴(yán)重。要想保護(hù)好人們賴以生存的地球，就需要從青少年入手，不斷提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生能掌握更多保護(hù)環(huán)境的方法。因此，初中生物教師需要正確看待環(huán)保教育，并將其滲透到日常教學(xué)中，讓學(xué)生能真正融入到環(huán)保實(shí)踐中。

【關(guān)鍵詞】? 初中生物 環(huán)保教育 重要性 方法

【中圖分類號(hào)】? G633.91? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）11-131-01

生物教師在教學(xué)時(shí)需要秉承良好的環(huán)保意識(shí)，并在日常教育教學(xué)過程中加入環(huán)保教育，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。教師需要深入分析和研究教材中的內(nèi)容，找到與環(huán)保教育相關(guān)的內(nèi)容;創(chuàng)設(shè)多樣化的問題情境引導(dǎo)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí);開展與環(huán)保、生物相關(guān)的辯論賽，豐富學(xué)生的知識(shí)體系;將榜樣的模范帶頭作用充分發(fā)揮出來，讓學(xué)生能明確自己的發(fā)展方向，為國家的發(fā)展、環(huán)境的保護(hù)做出自己的貢獻(xiàn)。

一、初中生物教學(xué)中滲透環(huán)保教育的重要性

社會(huì)、時(shí)代都在快速發(fā)展的過程中，人們的生活水平正在穩(wěn)步提高，但是這給環(huán)境帶來了較大的危害和壓力，生態(tài)環(huán)境遭受到了較大的損壞。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展會(huì)在很大程度上影響到生態(tài)環(huán)境，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和生態(tài)環(huán)境無法保持平衡，這會(huì)對(duì)人們對(duì)生活環(huán)境帶來較大的危害，還影響到人們的身體健康。面對(duì)這一形式，就需要從學(xué)生入手，從小培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生能掌握環(huán)保的方法和技巧，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。

初中階段的學(xué)生的思維正在逐步形成中，在此階段滲透環(huán)保教育可以更快更好地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。并且，初中階段的學(xué)生具有較強(qiáng)的接受能力，擁有較為旺盛的好奇心，環(huán)保教育可以讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)。因此，初中生物教師在日常教學(xué)過程中，必須要重視環(huán)保教育的滲透，將生物知識(shí)與環(huán)保教育融合起來，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生生物素養(yǎng)、環(huán)保能力的穩(wěn)步提高。

二、初中生物教學(xué)中滲透環(huán)保教育的方法

（一）深入挖掘教材中的內(nèi)容

在初中生物教材中涉及到非常多與環(huán)保相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，可以有效提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。因此，教師在日常教學(xué)過程中，必須要深入分析和研究教材內(nèi)容，找到其中隱藏的環(huán)保知識(shí)，同時(shí)還要利用網(wǎng)絡(luò)等渠道，適當(dāng)拓展環(huán)保方面的內(nèi)容，豐富和完善學(xué)生的知識(shí)體系，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的提高。

例如，在教學(xué)“關(guān)注生物圈——環(huán)境在惡化”的內(nèi)容時(shí)，教師就可以在上課前搜集與環(huán)境惡化相關(guān)的資料。網(wǎng)絡(luò)上有很多與環(huán)境惡化的紀(jì)錄片，如《地球脈動(dòng)》《難以忽視的真相》《第十一個(gè)小時(shí)》《家園》等。教師在上課時(shí)，可以先為學(xué)生播放這些視頻，給予學(xué)生聽覺和視覺上的雙重刺激，然后再為學(xué)生展示日常生活中的一些環(huán)境污染現(xiàn)象，讓學(xué)生能認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。當(dāng)教師能激活起學(xué)生的情感后，就可以進(jìn)行生物知識(shí)的教學(xué)，教給學(xué)生保護(hù)環(huán)境的方法和措施，提高學(xué)生的環(huán)保能力。

（二）創(chuàng)設(shè)問題情境引導(dǎo)學(xué)生

初中生物教材中的知識(shí)與環(huán)境之間存在較為緊密的關(guān)聯(lián)，教師在教學(xué)時(shí)需要多多引導(dǎo)學(xué)生，結(jié)合環(huán)保、教材中的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)多樣化的問題情境。例如，在教學(xué)有關(guān)呼吸系統(tǒng)的內(nèi)容時(shí)，教師就可以創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境：“同學(xué)們，你們知道為什么進(jìn)入肺的氣體會(huì)變得溫暖、清潔和濕潤嗎？如果空氣中含有大量的雜質(zhì)，人們處于霧霾的天氣中，那么我們的呼吸系統(tǒng)是否能阻擋得了呢？”利用這樣的方式，可以讓學(xué)生能對(duì)霧霾有一個(gè)充分的了解，還能認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境對(duì)人體健康的重要性。在日常教學(xué)中，教師需要重視這些環(huán)保知識(shí)的滲透，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

（三）開展有趣的環(huán)保知識(shí)辯論賽

在辯論賽中，學(xué)生要想獲得勝利，那么就需要搜集更多與之相關(guān)的資料，利用各種案例驗(yàn)證自己的觀點(diǎn)。辯論賽的結(jié)果并不重要，重要的是過程。因此，教師在日常教學(xué)過程中，需要深入分析教材內(nèi)容，了解學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)置不同的辯論主題，讓學(xué)生可以在辯論過程中掌握更多的環(huán)保知識(shí)。例如，教師可以確定好辯論主題，即“只保護(hù)環(huán)境保護(hù)，不重視經(jīng)濟(jì)發(fā)展，還是經(jīng)濟(jì)發(fā)展優(yōu)先，不重視保護(hù)環(huán)境，還是要做好保護(hù)環(huán)境與經(jīng)濟(jì)發(fā)展同時(shí)進(jìn)行呢？”學(xué)生可以從圖書館、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道搜集支持自己觀點(diǎn)的資料，運(yùn)用自己掌握的知識(shí)和方法進(jìn)行辯論。在此過程中，可以夯實(shí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，還能讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性與必要性。

（四）發(fā)揮榜樣的模范帶頭作用

初中階段的學(xué)生具有較強(qiáng)的模仿能力，要想在初中生物教學(xué)中滲透環(huán)保教育，就需要教師可以為學(xué)生樹立起正確的榜樣，并引導(dǎo)學(xué)生說說自己對(duì)這些榜樣的看法。例如，教師在教學(xué)時(shí)可以為學(xué)生介紹一個(gè)環(huán)保名人，即瑞典女孩格雷塔。她本來就是一個(gè)十五歲少女，但是她在2018年卻做出一個(gè)行為，被世界各地的人們所知曉。2018年的瑞典迎來了最熱的夏天，格雷塔認(rèn)為出現(xiàn)這一極端氣候的原因是人們不夠重視環(huán)境的保護(hù)。為了讓更多的人都能投身到環(huán)保事業(yè)中，格雷塔毅然開始決定大力宣傳環(huán)保。這一行為逐漸受到人們的關(guān)注，各大政治舞臺(tái)開始邀請(qǐng)格雷塔進(jìn)行演講。每次演講中，格雷塔都會(huì)宣傳環(huán)保的重要性，同時(shí)還批評(píng)各個(gè)國家的不作為。教師在借助這一榜樣進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要讓學(xué)生通過這一榜樣認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性，但同時(shí)也要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)保并非是空喊口號(hào)，從日常生活中就能落實(shí)環(huán)保行為。

結(jié)束語

總而言之，我國正在實(shí)行素質(zhì)教育，而這就要求教師在教學(xué)時(shí)不僅要重視生物知識(shí)的教學(xué)，還需要重視學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生可以掌握更多保護(hù)環(huán)境的方法，并且落實(shí)到位。因此，教師需要開展與環(huán)保相關(guān)的辯論賽，創(chuàng)設(shè)問題情境，挖掘教材內(nèi)容，發(fā)揮榜樣的模范帶頭作用。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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