如何做好初中物理實驗教學中的幾個環節

周紅

摘要：物理這門學科是以實驗為基礎的，物理實驗是物理學習的重要組成部分。如何做好初中物理實驗教學中的幾個環節，提高學生的物理實驗水平，培養學生科學求實的實驗態度，從而提高學生的物理綜合素質，這已經成為了初中物理教師需要考慮的重點內容。本文就如何做好初中物理實驗教學中的幾個環節提出幾點建議，以期對初中物理提供參考和啟發。

關鍵詞：初中物理;實驗教學;試驗環節

引言：

大多數物理知識都是在觀察事物、不斷實驗的基礎上，再加上總結、分析而得出的。初中物理教師在進行物理實驗的過程中，如果能充分設計好實驗的各個環節的內容，引導學生掌握實驗步驟、實驗重難點，這將能夠培養學生的物理實驗能力，促進提高學生的學科水平。

1.物理實驗教學現狀

雖然不少教師已經認識到實驗的重要性，但是在實際的物理實驗教學當中依舊存在著一些問題，主要有以下3點：第一，過度重視實驗結果，強調實驗成績，卻忽視了實驗過程，沒有培養學生科學的實驗態度;第二，部分實驗比較危險，因此，教師只是口頭講述或者視頻帶過，導致學生印象不深;第三，傳統的實驗教學過程是：講解—演示—復刻—總結，這就導致學生在進行實驗的時候已經知道了整個流程，實際實驗的過程中遇到問題，不會思考，而是湊結果。

2.做好初中物理實驗環節的措施

2.1把握初中生的認知特點，加強實驗的直觀性

初中生尚未成熟，他們對于直觀、形象的事物接受程度比較高，接受起來也比較容易。因此，教師要充分把握這個認識特點，在進行物理實驗教學的時候，要注重直觀的實驗演示，而不是一直在講實驗理論。或者教師如果因為一些客觀原因無法進行實驗演示的話，可以利用多媒體技術，播放一段其他教師演示的實驗過程。通過展示直觀的實驗過程，學生會對實驗充滿好奇心，躍躍欲試，積極投入到課堂學習之中[1]。

2.2靈活傳統實驗教學過程

與傳統實驗教學過程不同，教師可以靈活教學過程，教師可以先提出一個問題，引導學生進行試驗、得出結論。學生帶著問題，自主進行物理實驗，思考實驗遇到的問題，分析實驗結果，通過這一系列的活動，可以培養學生的實驗探究精神，開拓學生思維，提高學生物理知識水平。例如，在學習人教版八年級物理上冊第四章第四節“光的折射”時，教師可以提問學生“你們知道吸管插入水杯中會變成什么樣嗎？拿著三棱鏡在太陽底下照會出現什么現象呢？”引導學生自己進行實驗、觀察，最后得出結論：水杯中的吸管會變彎，陽光射過三棱鏡后會呈現一道彩虹的顏色。

2.3讓學生實際進行物理實驗操作

一些物理實驗需要用到物理儀器，在學生實際操作之前，教師應該先全面檢查一遍設備，明確告知學生儀器使用規則和要求，并進行監督、引導，以確保實驗安全。例如，在學習“質量”的時候，學生會需要自己實際用天平量一個物品的質量。教師需要提醒學生使用天平之前要事先調節平衡螺母，使天平左右兩邊保持平衡，注意右邊放砝碼，左邊放物品，砝碼、不能用手直接觸碰，需要用鑷子。這個實驗沒有什么危險系數，但要注意保護儀器，不能用手直接觸碰砝碼，以免砝碼受到汗水、臟污的觸碰，發生吸氧腐蝕。在進行“平面鏡成像”實驗的時候，會用到蠟燭，這就需要注意用火，防止蠟滴到手上造成燙傷，注意蠟燭的擺放，不要弄倒造成失火[2]。

2.4實驗聯系生活，增強學生對物理的興趣

初中物理知識與生活實際緊密相關，實驗聯系生活，引導學生進行課外小實驗，能夠培養學生的動手能力，激發學生對物理的興趣。例如，在學習“物態變化”這一章節的內容時，學生可以在生活中發現夏天吃冰棍時，第一口嘴唇總是容易粘住冰棍;蒸饅頭時總是上面的先熟;在冬天，室內的玻璃窗會形成冰花，而室外不會，這些都是生活中物態變化的現象，學生觀察生活現象，能夠更好地理解、把握升華吸熱、凝華放熱這一物理理論。又或者學生在學習完“凹透鏡”、“凸透鏡”后，意識到眼睛、老花鏡都是運用這個原理而發明出來的，學生通過觀察生活，明白物理知識的生活運用，可以讓學生對物理知識有一個更加清晰、深刻的認識，有利于培養學生觀察生活，養成探究精神，從而提增強對物理的興趣，提高學生的物理核心素質。

3.總結

總而言之，要提高物理實驗教學效果和教學質量，必須要充分把握實驗教學的各個環節，做到把握初中生的認知特點，加強實驗的直觀性、靈活傳統實驗教學過程、讓學生實際進行物理實驗操作、實驗聯系生活，引導學生進行課外小實驗。這樣的話，一方面，教師豐富了實驗教學手段，提升了自身的教學水平;另一方面，學生的學習積極性、物理興趣得到了相應地提高，物理實驗水平有所進步，發展了物理綜合水平。總而言之，對實現素質教育目標、培養高素質物理人才有非常重要的積極意義。

參考文獻：

[1]陳晨.新課改下初中物理實驗教學的改進與創新探析[J].中國校外教育，2019 （35）：109-110.