基于翻轉課堂的小學數學教學探究

趙宇佳

摘要：在新課程教育改革措施的影響下，“翻轉課堂”這種新型教學模式逐漸出現在實際教學課堂中。所謂的“翻轉課堂”主要指結合新課改標準與教學改革之間形成密切的聯(lián)系。而將翻轉課堂運用于小學數學課堂上，能夠有效改變數學教學的現狀，這對學生們的學習來說十分重要。很多學生受到傳統(tǒng)課堂教學的影響，導致學生對數學學科產生了消極情緒，學生們的學習積極性不高，對數學學科的學習興趣逐漸降低，數學成績難以提升。所以，創(chuàng)新教學模式，將“翻轉課堂”運用于數學教學中，教師應該逐漸掌握翻轉課堂的教學策略，更好的應用于教學課堂中，提高課堂教學效率。

關鍵詞：小學階段;數學學科;翻轉課堂;教學策略

將翻轉課堂運用于小學數學課堂之中，給數學學科整體課堂教學效果來說帶來了巨大轉變。并且根據實際教學經驗來看，翻轉課堂的影響也逐漸延伸至課堂之外，改變了傳統(tǒng)課堂教學的局限。而且，翻轉課堂在教學的過程中對學生的自主學習能力也產生了很大的影響。在教學模式轉變的過程中，學生們的學習積極性大大提高，對學習的自我控制能力也逐漸加強。另外，在教學中運用翻轉課堂教學模式，能夠集中學生的注意力，使數學學科的教育意義得以體現。那么，在具體的實踐教學中，如何創(chuàng)新翻轉課堂教學模式，轉變教學思路具體做法有以下幾個方面：

一、課堂教學目標在翻轉課堂教學中的確立

在小學數學課堂上，傳統(tǒng)教學模式的主要課堂教學目標就是以提升學生的學習成績?yōu)橹鳎瑢W生的學習目標主要以完成學習任務為主，在這樣的學習態(tài)度之下，學生的學習壓力較大。而在翻轉課堂的教學中，教師重新確立課堂教學目標。學生們在學習的過程中，可以有效的提高綜合學習能力，在這樣的教學模式下，可以有效的避免傳統(tǒng)教學中所存在的問題。但是，翻轉課堂教學目標的制定，要從學生實際學習情況出發(fā)，對學生的整體學習情況要有綜合了解。在了解學生的學情之后，要有針對性的制定出更強的學習目標。而且教師在制定教學目標時，應該注意的是，教學目標并不是要適應所有學生，而是針對不同學生的學習情況，為每名學生量身定做教學目標，保證翻轉課堂的教學效果得到充分的實現。

例如：以人教版小學數學教材為例。以“分數的初步認識”主要包括：分數的簡單認識、分數的計算、分數的簡單應用三個部分。教師在教學中，在運用翻轉課堂的實踐中，教師應該引導學生對分數有一個整體的認識，而在整個分數教學中，學生們的問題就在于計算有時會馬虎或不認真，導致計算成為教學的重點與難點。因此，教師在翻轉課堂教學中，其教學目標的設定應該著重注意教學的重點與教學的難點。學生在掌握扎實的計算水平以后將所學運用到分數的實際問題中，提升課堂的教學效率。

此外，針對教學目標的制定，教師可以在教學設計中有針對性的將教學目標運用多媒體教學設備，以視頻教學模式展示分數的計算過程。教師這種直觀的教學方式能夠加深學生對知識的理解。需要注意的是，教師的課堂教學不能夠全部依賴翻轉課堂中的教學模式，教師在課堂之上應該積極做好引導者角色，為學生解答學習中遇到的問題。

二、充分體現課堂教學的主體

翻轉課堂另一個重要的教學優(yōu)勢就在于能夠保證學生在課堂教學中的主體地位，相比于傳統(tǒng)課堂教學來說，教師作為課堂教學的主體，學生們的主體地位沒有得到有效的保障。另外，保證學生在課堂教學中學的主體地位也是新課程教育改革中新的重大舉措。學生在課堂上主人翁意識的優(yōu)勢就在于能夠激發(fā)學生學習的積極性，保證學生學習熱情，調節(jié)課堂的學習氛圍等。

那么，在翻轉課堂實施的過程中，教師應該有意識的保證學生們的主體地位。在實際教學課堂上，教師應該設計一個學生遇到問題后積極提問的教學環(huán)節(jié)。教師應該保證學生在課堂上積極提出自身的疑問，來彌補學生在課堂中遇到的無法消化的知識。教師還應該積極鼓勵學生從自身的理解出發(fā)，探索問題的不同解答方式，促進學生自主學習能力的提升。換句話說，教師在課堂上保證學生充分發(fā)揮主觀能動性，促進課堂教學效果的提升。

三、注重翻轉課堂中學生的即使反饋

在翻轉課堂的實施過程中，教學環(huán)節(jié)固然重要。但是學生們在課后的反饋也是教學中的一個重要環(huán)節(jié)，學生的反饋能夠讓教師迅速知道課堂的教學效果如何，以及學生的接受情況如何。如果學生聽課的效果不好，教師應當及時的做出反思，看是哪個教學環(huán)節(jié)出現的問題，及時的作出調整，從而讓翻轉課堂更加適應學生的學習情況，讓學生對數學學科的學習充滿興趣，并對翻轉課堂留下很好的印象。同時，教師自身也應該注重學生的全面反饋并且要積極的應對，保證學生反饋的有效性，問題解決的及時性。

總結：

本篇文章通過論述在小學數學教學中如何將翻轉課堂教學模式運用與課堂中，具體列舉三方面的做法。分別是，制定合理的課堂教學目標、充分體現課堂教學的主體性、注重學生對翻轉課堂的有效反饋。希望這些翻轉課堂的做法能夠為同行們提供借鑒。

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