淺析核心素養引導下的初中英語聽說教學

王喜云

摘要：英語是當今國際社會的通用語言。在經濟全球化的世界發展潮流之下，英語已經成為每個人的必備技能，而學好英語對于學生今后的發展具有重要的意義。英語作為一門語言學科，在學習的過程中，不僅僅是為了應對源源不斷的英語考試，最重要的是要學會應用，使得學生在英語學習的過程中培養自身的英語核心素養，成為一個發展中的人，高素質、高能力的現代人才。

關鍵詞：核心素養;初中英語;聽說教學

隨著經濟社會的建設與發展和教育教學的發展與改革，當今社會已經對學生的英語學習提出了更高的要求，要求學生在英語學習的基礎上，不斷培養自身的語言能力、思維品質、文化意識和學生能力等多方面素質。這是對學生的要求，更是對教師的要求。初中英語的聽說教學是英語教學的重要組成部分，英語的學習不能夠只停留在書面英語上，更應該注重學生英語聽說能力的鍛煉，在英語核心素養培養的教學理念指導下，通過多種方式促進學生聽說能力的發展，幫助學生在英語的學習中獲取更多的知識、見地和能量。

一、改變教學思維，注重核心素養理念的運用

教師是學生知識的傳授者和學生學習的引導者，在學生的英語學習和發展中扮演著重要的角色，發揮著重要的作用。教師自身的教學理念的好壞以及教學方法的應用往往在很大程度上決定著學生初中英語聽說課程的學習。“嚴師出高徒”、“善之本在教，教之本在師”這些流傳的名言都從不同程度反映了教師在學生學習中的作用。但是在傳統的英語聽說教學中，聽說能力的學習往往得不到教師的重視，他們往往把大部分的注意力放在閱讀和寫作的練習中。而在聽說課程中，教師大多忽視了相關方面足夠的練習和有效教學方法的運用。在這種教學理念和方法的指導下，英語的聽說練習普遍成了學生的心頭大患，這成了他們的薄弱環節，他們往往不愿意去面對。所以要想提高學生英語聽說能力，使得學生在英語交流的過程中更加游刃有余，教師必須要在核心素養理念的指導下，使學生在英語聽說課程中，既不斷提升自身的英語水平，又能在學習的過程中掌握學習方法，增強語言學習的能力，培養學生良好的思想文化品格，促進學生的全面發展。

二、選擇合理教學內容

在初中英語聽說教學課程的教學過程中，教師要注重合理設計教學內容。教學設計的合理性一方面表現在符合學生的學習特點和知識現狀，另一方面表現在教師合理的教學設計和教學安排。只有教師在對學生現有的知識基礎和學習能力等有深入而全面的了解之后，才能夠具體問題具體分析，針對學生進行合適的英語教學。如果學生擁有較高的英語聽說基礎，那么教師在教學中就可以運用全英的教學方式，使用較快的速度對學生進行聽說教學。而相反，如果學生的英語知識較為薄弱，聽說能力有待提高，那么教師在教學中就要注重使用英漢結合的方式，使每個學生都能夠聽懂老師想要表達的意思和想要傳授的知識。同時教師要對課堂進行有效的教學設計和合理的安排，如此才能夠更好地提高學生的學習效率，促進學生英語聽說能力的提高。

比如教師在教授“Can you play the guitar？”這一單元時，教師要根據學生的學習特點進行課程的教學，首先在老師的帶領下使得學生對相關單詞和句型有正確的發音，除此之外，通過小組合作的方式，讓學生兩人為單位進行聽說的鍛煉，這樣可以有效促進學生英語聽說能力的鍛煉和提高。

三、選擇有效的教學方法

當前多樣化的教學方法已經漸漸融入到英語的教學課堂中來，所以教師要通過多元化的教學方法對學生進行英語聽說能力的鍛煉和英語核心素養的培養。有效的教學方法往往是教學效果提高、教學目標實現的關鍵。有效的教學方法往往能夠激發學生的學習興趣，增強學生的聽說鍛煉的積極性，從而通過充分發揮學生自身的主觀能動性，提高學生英語聽說能力，并且促進學生的綜合發展。教材是教師教學的重要參考，但是教師并不能夠把教材中所有的內容都灌輸進學生的頭腦，這和給菜園澆地擁有著異曲同工之妙。在如今滴灌、噴灌澆水方法的廣泛應用下，教師也要通過有效的教學方式實現針對性的教育，這樣既能夠節約時間減輕學生的壓力，又能夠更好地達到教學目標，提高教學效率，增強學生的聽說能力，促進學生核心素養的培養。

比如在“Its running！”課程的學習過程中，為了更好地使學生參與進課堂的學習中來，更好了解怎樣用英語表達和體育相關的內容，教師可以充分應用多媒體的形式，為學生創設有趣的教學情境，或者通過播放教學視頻、錄制微課等方式提高學生的英語聽說與表達能力，促進學生的全面發展和核心素養的培養。

初中英語是在學生有一定了解的基礎上對英語進行進一步的深入學習。提升聽說能力對于學生英語運用具有重要的意義，所以教師在樹立核心素養培養的理念，改變傳統的教學思維，通過選擇合理的教學內容和教學方式促進學生的良好發展。

參考文獻：

[1]基于“核心素養”理念的初中英語教學實踐初探[J].劉偉偉.讀與寫（教育教學刊）.2016 （12）

[2]基于學科核心素養理念探究英語聽說課堂的教學設計策略[J].路小明.基礎教育研究.2016 （19）

[3]初中英語學科教學中學生核心素養的培養[J].周奕君.亞太教育.2016 （24）