高師音樂學(xué)專業(yè)聲樂小組課課程思政探究

[摘 要]全面推行課程思政是新時代高校思想政治工作的重要舉措，這就要求除思政課程外，在專業(yè)課的教學(xué)與實踐中，要將知識、技能的學(xué)習(xí)與理想、信念、價值觀等方面教育緊密結(jié)合起來，實現(xiàn)全員、全課程、全過程育人。作為音樂學(xué)專業(yè)重要的基礎(chǔ)技能課程之一的聲樂課，如何在這一要求下順利推進課程思政，在教學(xué)中實現(xiàn)專業(yè)學(xué)習(xí)與思政育人相得益彰，給教師提出了教學(xué)模式改革和探索的新要求和新方向。

[關(guān)鍵詞]高師;聲樂小組課;課程思政;評價體系

[中圖分類號]J605 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]1007-2233（2020）07-0001-03

聲樂課是高校音樂專業(yè)重要的基礎(chǔ)課和骨干課之一，目前大部分院校對音樂學(xué)專業(yè)的聲樂教學(xué)都采取小組課的模式教學(xué)。基于全國高校全面推行課程思政這一新時代高校思想政治工作的重要舉措，如何在聲樂小組課有效實施“課程思政”，在專業(yè)教學(xué)的同時貫穿立德樹人的目標(biāo)，確保專業(yè)學(xué)習(xí)與思政育人相得益彰，真正發(fā)揮課程思政的作用，給教師提出了教學(xué)模式改革和探索的新要求和新方向。

一、教師轉(zhuǎn)變觀念，融思政于專業(yè)教學(xué)中，潤物細無聲

教師在課堂教學(xué)中起著很重要的主導(dǎo)作用。課程思政要靠教師來落實，這就要求教師改變傳統(tǒng)的大學(xué)課堂純知識灌輸、單向傳遞的教學(xué)觀念和習(xí)慣，要融思政育人于教學(xué)中，在傳授知識的過程中潛移默化地影響學(xué)生，作為非思政課教師，思政育人責(zé)無旁貸，從觀念認識上首先要重視起來。因此，推行課程思政，就要充分調(diào)動每位教師尤其是專業(yè)課教師的育人意識和積極性，提高教師育人能力水平，開創(chuàng)“全員育人、全過程育人和全方位育人”的新局面。“聲樂教師和所有各種類的教師一樣，是人類靈魂的工程師和人類文明火炬的傳送者，是一種崇高的職業(yè)。所以和其他教師一樣應(yīng)當(dāng)是一個正直高尚的人，一個熱愛學(xué)生、熱愛本職工作、有社會責(zé)任心的人，在做人方面對學(xué)生有良好的身教。”[1]要實現(xiàn)這個目標(biāo)，教師除了具備過硬的專業(yè)知識水平及教學(xué)能力，自身的師風(fēng)師德、理想信念價值觀必須要過硬，要向習(xí)近平總書記提出的“政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正”的要求努力看齊，做好立德樹人的典范。

聲樂小組課課堂教學(xué)方式有別于其他專業(yè)課程的課堂教學(xué)，其近距離、面對面、4～5人的學(xué)生人數(shù)等這些特點無形中拉近了師生距離，方便課內(nèi)互動與交流，也方便教師能顧及每一名學(xué)生。正是這樣的形式與氛圍，給教師提供了便利的思政育人的條件。只要教師形成了思政育人的意識，提高自身師德修養(yǎng)，具備了思政育人的能力，就能在課堂上不只是單純進行知識的傳授和技能的訓(xùn)練，而是在此基礎(chǔ)上，有意識地主動融入思政理念，積極開展課堂教學(xué)改革，豐富并優(yōu)化教學(xué)方法，利用好教學(xué)曲目，在教學(xué)中將教學(xué)內(nèi)容所蘊含的背景、思想、情感、審美、精神、信念等明確地傳達給學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生主動思考、積極實踐，發(fā)揮曲目中所包含的價值引領(lǐng)的作用，做到課程與思政的完美融合，潤物細無聲。

二、合理設(shè)置課程目標(biāo)，科學(xué)制定課程教學(xué)、育人雙大綱，使教學(xué)與思政無縫對接，水到渠成

音樂學(xué)專業(yè)的聲樂課程是理論與實踐相結(jié)合的核心技能課，長期以來比較注重學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)聲基礎(chǔ)知識與掌握演唱技能技巧。在課程思政前提下，課程定位、功能及教學(xué)的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、育人目標(biāo)都要緊緊圍繞“培養(yǎng)什么樣的人”來確定“怎么培養(yǎng)人”。

首先明確培養(yǎng)目標(biāo)，音樂學(xué)專業(yè)聲樂課除了對理論知識和技能技巧的掌握，同時還應(yīng)自然、深入地融入課堂育人，切實打造“三位一體”的課堂教學(xué)。

知識目標(biāo)：通過系統(tǒng)、科學(xué)的歌唱理論的講授結(jié)合發(fā)聲演唱技能訓(xùn)練，要求學(xué)生掌握聲樂演唱藝術(shù)的基礎(chǔ)理論和技能技巧，能較準(zhǔn)確地理解和演唱不同風(fēng)格曲目，具備分析、處理中小型聲樂作品能力。音樂學(xué)專業(yè)有別于音樂表演專業(yè)，培養(yǎng)的畢業(yè)生大部分從事中小學(xué)音樂教學(xué)活動，因此，具備分析處理中小型聲樂作品的能力對于一名音樂教師來說很重要。

能力目標(biāo)：要求學(xué)生不但要具備一定水準(zhǔn)的歌唱實踐能力，還要掌握基本的聲樂教學(xué)方法，且具備中小學(xué)音樂教育教學(xué)和參與、輔導(dǎo)社會聲樂藝術(shù)活動及服務(wù)地方的能力。這個目標(biāo)的制定就是為學(xué)生即將走上教師崗位做能力上的準(zhǔn)備，不但能唱，還必須會教。

育人目標(biāo)：通過聲樂小組課課程思政的具體實施，在教育教學(xué)中貫徹“育人為本、德育為先”的根本任務(wù)，以“立德樹人”為根本目標(biāo)，對學(xué)生進行思想政治、道德品質(zhì)、價值觀念、理想信念等方面的教育，并凸顯藝術(shù)課程對學(xué)生審美方面的教育和培養(yǎng)，促進學(xué)生思想行為的全面提升，努力培養(yǎng)學(xué)生成為德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人才。

有了明確的指導(dǎo)方針和培養(yǎng)目標(biāo)，就要落實課程教學(xué)和思政育人“雙大綱”的要求。給課程制定切實可行的雙大綱，就是要在課程大綱中充分挖掘思政元素，在課程教學(xué)實施過程中將教學(xué)內(nèi)容與思政元素巧妙融合并滲透到備課、授課、實踐、考核、展演等教與學(xué)的全過程。

藝術(shù)教育對人的思想品德、行為意識、理想信念、審美意識、價值觀念等各個方面的影響是直接而又深刻的，聲樂小組課課程思政育人點與課程專業(yè)知識點的銜接也應(yīng)是自然而又深入的。二者銜接思路有二，一是精心選擇安排適合思政的教學(xué)曲目充實進課堂;二是在原有教學(xué)曲目教學(xué)進行中著重將育人點加以提煉、引導(dǎo)。教師在對課堂曲目進行內(nèi)容、背景、情感等方面講解時引入思政育人點，將教學(xué)與思政無縫銜街，利用教學(xué)思政育人，水到渠成。

三、課程教學(xué)應(yīng)采用多種教學(xué)手段，豐富教學(xué)形式，深入挖掘思政元素，生動有效地開展課程思政

目標(biāo)、大綱都明確了，最重要的環(huán)節(jié)就是在教學(xué)中實施思政育人。聲樂課獨特的授課形式與內(nèi)容決定了其區(qū)別于其他課程的特性：其一，親近的師生關(guān)系與近距離、開放、融洽的課堂氛圍;其二，理論與實踐緊密結(jié)合的教學(xué)特點。聲樂課教學(xué)就是伴隨著理論講解的大量的發(fā)聲練習(xí)及歌曲練唱的實踐。這些特性決定了本課程的思政教學(xué)可以在課堂上以多種方法、不同形式呈現(xiàn)出來，并且通過與學(xué)生互動交流、演唱實踐生動地體現(xiàn)。

在教學(xué)中，可深入挖掘教學(xué)內(nèi)容的思政元素，并作為重心進行明確的切入和講解。比如可以通過經(jīng)典藝術(shù)歌曲《我愛這土地》《大森林的早晨》等曲目的學(xué)習(xí)和演唱，來啟發(fā)學(xué)生的愛國情懷、審美意識、審美能力、審美情趣方面的感受能力，并通過感受曲目塑造的形象美、韻律美、意境美等方面完成審美培養(yǎng)與課堂教學(xué)銜接，達到以樂育人的目的。

再比如可以利用小組課多人上課的優(yōu)勢，選擇《保衛(wèi)黃河》《黃水謠》等類型曲目進行教學(xué)和排練。這兩首歌曲都選自《黃河大合唱》。“作品以黃河為背景，熱情歌頌了中華民族堅強不屈的斗爭精神，廣闊地展現(xiàn)了抗日戰(zhàn)爭的壯麗圖景。整部作品以激動人心的情感力量和雄偉深厚的氣魄，成功地塑造了中華民族的偉大形象，抒發(fā)了中華民族憤慨雄渾的情感意志。”[2]除了愛國主義情懷、革命精神的教育，同時借機對學(xué)生進行集體意識、團結(jié)協(xié)作能力培養(yǎng)等方面的教育，這些能力意識的具備也是思政育人目標(biāo)的重要方面。

課程思政理念下，聲樂小組課的教學(xué)應(yīng)強調(diào)專業(yè)學(xué)習(xí)過程中的育人環(huán)節(jié)。針對授課內(nèi)容中的育人點及不同側(cè)重點，可采用多樣化的授課形式，如講授與示范相結(jié)合、演唱與觀摩相結(jié)合、技能教學(xué)與經(jīng)典劇目片段排練相結(jié)合以及演唱實踐等多種教學(xué)方法，融專業(yè)技能訓(xùn)練、演唱實踐能力培養(yǎng)及思政為一體。聲樂課程

思政的一大優(yōu)勢是課程本身的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)曲目本身就包含大量的思政內(nèi)容，如頌揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的，表達愛國愛家情懷的，歌頌抗戰(zhàn)英雄、抗戰(zhàn)精神的，描寫勞動人們創(chuàng)建新社會的，鼓勵從軍報國的，歌唱富強文明新中國偉大復(fù)興的等等，如能巧妙利用則事半功倍。

如教學(xué)曲目《映山紅》《紅星照我去戰(zhàn)斗》兩首曲目，是經(jīng)典老電影《閃閃的紅星》插曲，在以往的教學(xué)中可能更多的關(guān)注點在歌唱技能技巧的掌握與歌曲情真意切的演唱上。而基于課程思政要求，在教學(xué)上可以采取教學(xué)演唱與觀摩（觀看電影片段）、技能訓(xùn)練與情境模擬排練相結(jié)合（分角色模擬影片情境）等多種多樣的教學(xué)方式，教師則可以有意識地引導(dǎo)學(xué)生更深入地挖掘影片中的各種元素，以便更深刻了解當(dāng)時的社會現(xiàn)狀、影片的核心思想、創(chuàng)作背景等方面內(nèi)容，通過演唱歌曲感受生動、深刻、形象的角色塑造，使學(xué)生們感同身受地理解革命戰(zhàn)爭時期英勇無畏的戰(zhàn)士艱苦卓絕的斗爭，窮苦老百姓對美好生活的向往，小主人公內(nèi)心堅定跟黨走的決心和信仰，從而感受到如今幸福生活的來之不易，增強愛國熱情，達到融思政于教學(xué)的目的。

在教學(xué)內(nèi)容具體實施方面，可在保留原教學(xué)計劃中的優(yōu)秀中外經(jīng)典曲目為教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再補充一定比例的課程思政教學(xué)內(nèi)容，并以階段課的形式在教學(xué)中加以實施。階段的劃分可以分不同側(cè)重點開展，可以以愛國主義教育為主線，也可以審美能力培養(yǎng)為主線，或者綜合思政育人隨機進行。比如以愛國主義教育為主要思政內(nèi)容的授課，可以將我國從解放舊中國成立新中國直至建設(shè)文明、富強、民主的現(xiàn)代化強國的歷史進程為主線，以不同發(fā)展時期為依據(jù)劃分階段，將各個時期思想性、藝術(shù)性高、感染力強的優(yōu)秀聲樂作品融入教學(xué)中，通過具體、生動的音樂形象和畫面融入思政，讓學(xué)生被觸動、被感化、被激勵，增強愛國主義情懷以及身為中國人的自豪感和責(zé)任感。

除此以外，還可以選擇一些歌頌當(dāng)代楷模和身邊優(yōu)秀人物與事跡的聲樂作品充實進教學(xué)曲目里面，一來為教學(xué)內(nèi)容增加新鮮血液，二來讓同學(xué)們的思政教育也與時俱進，緊跟時代發(fā)展。

這幾個月以來，我國乃至全世界都遭受到新型冠狀病毒的猛烈攻擊，目前全世界已經(jīng)有十萬多人失去生命，這是人類歷史上的重大災(zāi)難。而在如此肆虐的疫情面前，我們的黨、我們的國家，一切從人民的生命安全出發(fā)，無數(shù)的醫(yī)務(wù)工作者、警察、志愿者、社區(qū)工作者等等崗位上的工作者們，勇敢地站在防疫戰(zhàn)的第一線，舍生忘死，終于取得了重大的勝利，這是世界上很多其他國家可望而不可即的，而這其中，又有多少感人的事跡，無名的英雄！很多優(yōu)秀的抗疫聲樂作品也應(yīng)運而生，把抗疫作品充實進教學(xué)內(nèi)容里，對親身經(jīng)歷過的學(xué)生們來說是最好的思政教育。

四、采用多種考核評價方式，努力實現(xiàn)提升能力與思政育人齊頭并進

全方位育人包含課程思政的知識學(xué)習(xí)、能力提升及價值引領(lǐng)等多方面，因此課程考核評價方式一定要注重檢驗這些育人成果。可以采取多種考核評價方式多管齊下的綜合考核辦法，以考促教，以教促學(xué)，使學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)、能力提升與品德修養(yǎng)進步的要求均能實現(xiàn)。聲樂小組課的考核和評價可以以以下多種方式綜合考評：

1.將平時參加排練和舞臺實踐的作為考核評價依據(jù)之一;

2.將課程期中與期末聲樂觀摩考試作為考核評價依據(jù)之二;

3.將課程結(jié)業(yè)匯報音樂會的排練和演出作為考核評價依據(jù)之三;

4.將平時上課完成作業(yè)情況作為考核評價依據(jù)之四。

聲樂小組課課程思政教學(xué)成果匯報音樂會，節(jié)目可根據(jù)以上教學(xué)階段組織獨唱、多聲部演唱、小組表演唱、劇目片段展演等豐富多樣的形式組成。既展示了專業(yè)學(xué)習(xí)成果，又鍛煉了實踐能力，思想、行為、意識都得到了影響與感化，一舉三得。

總體來說，類似聲樂小組課之類的藝術(shù)類課程思政育人內(nèi)容可涵蓋多個方面，要突出培育學(xué)生真摯的愛國之情、高尚的文化素養(yǎng)、健康的審美情趣、樂觀的人生態(tài)度，教師就要善于利用教學(xué)內(nèi)容中的點點滴滴的思政元素，采用多種教學(xué)方法與手段，在訓(xùn)練專業(yè)技能的同時，注重愛國主義、民族情懷的滲透和政治認知、道德素養(yǎng)的提升，真正實現(xiàn)二者的完美結(jié)合。

注釋：

[1]石惟正.聲樂學(xué)基礎(chǔ)[M].北京：人民音樂出版社，2002：307.

[2]胡郁青.中外聲樂發(fā)展史[M].重慶：西南師范大學(xué)出版社，2007：228—229.

（責(zé)任編輯：張洪全）