音樂教育對青少年發展的影響

[摘"要]隨著我國經濟水平不斷提高，社會對青少年綜合素質的要求也越來越高，青少年的全面發展成為新時代教育的重要課題。在當前的素質教育體系中，美育當中的音樂教育是不可或缺的一部分。本文以音樂教育對青少年發展的影響為切入點，結合青少年發展的特征，論述了音樂教育在優化青少年的綜合素質、提高青少年身心和諧發展過程中的重要意義。本文將從音樂教育的作用，青少年及現階段學習的特點，音樂教育對青少年健康成長的影響三個方面進行闡述，并提出相應的觀點。

[關鍵詞]音樂教育;青少年發展;教育影響

[中圖分類號]G6135"[文獻標識碼]A"[文章編號]1007-2233（2020）03-0148-02

[作者簡介]許"柯（1995—"），男，山西大學碩士研究生。（太原"030001）

一、音樂教育的作用

中華民族自古以來重視音樂對人類在社會發展和教育方面的引導作用。在古代音樂發展中， 既有“伯牙絕弦”的千古美談，又有唐樂《秦王破陣舞》反映大唐盛世，清朝律學家朱載堉用算盤算出十二平均律，比西方音樂領先了兩百多年。在音樂的教育中，我國古有六藝教育——禮、樂、射、御、書、數，音樂教育排在禮教的后面，說明古人很早就意識到音樂教育的重要性，古人對音樂的教化作用已經非常了解。《樂記》中言：“樂也者，圣人之所以樂也，而可以善民心，其感人深，其移風易俗，故先王著其教焉。”[1]由此可見，音樂和人類生產生活是密不可分的。人們用音樂來進行思考，抒發內心情感，啟迪智慧。

“努力培養擔當民族復興大任的時代新人，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”是新時代黨的教育方針，也是音樂教育發展努力的方向。而音樂教育是美育的重要組成部分，也是素質教育中不可缺少的一部分。據科學研究表明，在青少年接受音樂教育期間對人生整體的綜合素質起著至關重要的作用，因此發展青少年音樂教育成為時代需求。

現階段的青少年，正在智力逐步健全的過程，學習能力逐漸提高，在學習方法上正在趨向成熟，也逐步確立了自己的價值觀，在喜好方面有了更加明確的方向。同時，對音樂也有了更深的理解，審美水平也在逐步提高，記憶能力逐漸增強，對音樂也有了一定鑒別能力，學習音樂的各方面條件已經完全充分。

二、音樂教育對青少年綜合素質的影響

學習音樂可以促進智力開發。我們都知道，青少年正處在一個學知識，長身體的成長階段，在學校學習各種課程，無疑是知識積累的重要方面，但音樂在青少年智力開發中的作用是不可忽視的。[2]學生在享受音樂的過程中，受到藝術的熏陶，音樂形象的啟迪和音樂藝術技能的訓練，對智力的各個構成要素都會發生直接或間接的推動作用，從而完善和提高智力。另外學習音樂可以促進左右腦配合，提高智力水平，我們大腦的主要作用是對我們身體“發號指令”，指揮人的行為。左右腦分工明確，日常右手的使用多于左手，而樂器的演奏比如彈鋼琴，就需要左手像右手一樣靈活，弦樂類樂器對左手的要求更大于右手。這樣促使右大腦積極活動，兩個半腦的平衡使用，對開發智力大有好處。

學習音樂可以陶冶青少年情操。青少年階段正是學習提升，形成人生觀、價值觀、世界觀的關鍵時期。音樂是用聲音來表達思想感情的藝術，是人類情感的真實寫照，是大自然美的表現，是人們心靈的慰藉。盡管音樂作為表達人們發自內心情感的工具，較之其他藝術可能更為直接，但是我們也應看到音樂從它產生的那一刻起就和人類的社會實踐分不開，它既是人類抒發情感的重要手段，同時我們還可以通過音樂實踐育人、陶冶情操，對人的心靈潛移默化。當懵懂的少年唱著“我在馬路上撿到一分錢，把它交到警察叔叔手里邊”的歌曲時，雖然沒有經過老師道德教育，卻已經懂得誠實和拾金不昧的重要性。通過歌曲陶冶，在心中種下了一棵高貴情操之苗。《每當我走過老師窗前》也是一首我們小學階段都學唱過的歌曲，歌曲中描述老師為學生辛苦工作的情景，使學生在優美的歌聲中接受了一次生動的從小就尊師重道的教育，換位思考，從內心體會教師工作的辛苦。音樂是一門情感的藝術，它通過不同旋律的音樂感染人的情緒，使人在情緒的感染中不斷熏陶。就像我們不論在什么地方，只要聽到國歌的音樂，一種催人奮進，一種中國人的自豪感油然而生。音樂用它的情緒感染力，抒發人類情感，服務于社會的生活和生產，提高青少年的意識修養，影響青少年的思想品德，從而陶冶人們的情操，一首歌的影響有時比上一節課更為容易讓人接受。所以要把青少年培養成有擔當的時代新人，音樂教育是一個很有效的手段。

學習音樂可以提升青少年審美水平。音樂本身就是一種審美活動，通過把自己置身音樂中，聆聽感受音樂的魅力，鍛煉審美能力。音樂喜好通常無法有一個標準恒定的答案，所以在教學中根據不同層次的學生施以不同的引導，在了解音樂體裁、背景、風格特點等的過程中，加以融入音樂當中，去音樂中聆聽、歌唱、表演，充分發揮自我直覺力，讓學生在自我體會中，在音樂氛圍中加以音樂分析，欣賞水平藝術修養便可以逐漸提高。[3]

三、音樂教育有利于青少年身心健康發展

學習音樂可以提高青少年注意力和協調能力。作為一名“音樂人”在學習和練習中便可以很好地體現這點。例如合唱時，合唱需要青少年的相互團結，互相配合，在指揮引導下友好合作。例如聲樂訓練的過程中，需要你的聲腔、形體、眼神等并用，稍微不集中注意力就可能會唱跑音;例如器樂訓練的過程中，演奏一首樂曲需要旋律、音高、節奏等因素的配合，需要極高的協調能力和注意力。這種長期協調鍛煉，通過單一的體力勞動和腦力勞動顯然是無法達到的， 也無法通過學習文化課中實踐得到。通過音樂練習可以更好配合文化學習，提升學習效率，促進青少年身心發展。

學習音樂可以培養青少年頑強的意志和堅韌的毅力。只要是學習，必然需要勤奮刻苦，堅持才會走向勝利。在學習音樂的過程中與學習文化課相同，剛拿到一個新的音樂如同學習一個新的知識點，要想表演得特別熟練需要經過一個持久的、艱辛的、枯燥的學習和練習過程。有時候遇到難題，可能還需要反復練習、請教老師、查閱資料。尤其在向上攀登攻堅克難時，更是需要頑強的意志和堅韌的毅力，勤加練習才能有感情地完整表演。常言道，“臺上一分鐘，臺下十年功”，就是說的這個道理，青少年也通過音樂鍛煉了意志和毅力。

學習音樂可以開發青少年的邏輯思維。音樂有時在我們欣賞過程中，可能由于所處年代不同、生活方式不同、喜好不同，在聽音樂或者評價音樂時有可能沒有一個統一標準的答案，甚至會有一些抽象性，因為音樂又是一種讓人們既看不到又摸不到的事物，所以同時音樂又具有不確定性，不同的人對于相同的一首音樂會產生不同的感受，并且同一個人欣賞同一段音樂，在不同的時間段所產生的感受也會不同。因此無論是欣賞音樂、演奏音樂還是創作音樂都能夠給人留下最廣闊最自由的想象空間和創造空間。當聽覺、視覺、行為這三方面緊密相連在一起，只有邏輯思維得到充分的協調和完美的結合，才會達到更好的效果。對于多數人來講，開發青少年的邏輯思維是在無意識中產生的，在音樂學習過程中，邏輯思維就已經得到很好的鍛煉了。

學習音樂可以增強青少年的想象力、創造力。現階段青少年接觸音樂了解音樂地渠道很多，只要喜愛音樂愿意學習都可以算作音樂愛好者，當音樂經過廣為流傳后，一些根據自我理解和不同感受，對樂曲進行一定的改編，編創出一首新的樂曲，比原曲更加廣為流傳已是屢見不鮮。這表明人類對于音樂的感受能力是天生的，人人都可以通過音樂發揮想象力，培養創造力。也正是音樂獨殊的特點，才與想象力和創造力緊密聯系在一起。然而作為語言和文字是經過后天的不斷學習、理解、聯想等才能作用于人心。因此，我們說，只有音樂才是直接打動人心的。愛因斯坦曾經說過：“想象力比知識更重要。因為知識是有限的，而想象力概括這世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”

學習音樂能幫助人們增強自信。學習音樂可以通過舞臺展示、音樂表演，不斷對自己正面心理強化，心理素質得以鍛煉。通過舞臺鍛煉，同時在展示中發現自己的優勢，給自己增強自信。聽音樂還可以使人心情舒暢煩惱消散，給人以鼓勵安慰，注入正能量。

推進青少年音樂教育事業的健康可持續發展，需要我們站在新的歷史起點上，凝心聚力育新人，求真務實謀發展，深刻認識音樂教育價值。真正幫助學生通過音樂學習德智體美勞全方位發展，促進青少年成長成才。雖然音樂教育的影響，也許不能一蹴而就，但是堅持學習一定會對青少年發展產生影響。我們只要利用好音樂特點，緊隨時代潮流，把握好社會主義育人方法，結合青少年學習發展的規律，抓住兩者之間聯系，引導青少年正確的學習音樂。便可以讓青少年通過學習音樂促進全面發展，為培養社會主義建設者和可靠接班人做好充分準備。

注釋：

[1]趙宋光.音樂教育心理學概論[M].上海：上海音樂出版社，2003：66.

[2]郭聲健.音樂教育論[M].長沙：湖南文藝出版社，2004：20.

[3]張"蕾.對中學音樂教育提升學生品德修養的思考[J].當代音樂，2016（24）：38—40.

（責任編輯：劉露心）