樂教學中學生歌唱思維的培養策略

[摘"要]隨著社會的不斷發展，人們的藝術生活也在不斷地豐富。聲樂藝術不斷地走入到人們的視野中去，而聲樂的教學作為一門綜合性比較強的學科，要求表演者在表演的過程中能夠將藝術性、思想性和科學性有機結合起來。我國高校在聲樂教學中正在向著高水平方向前進，活躍的課堂氛圍以及良好的師生溝通，都很好地提升了聲樂教學的質量。

[關鍵詞]聲樂教學;歌唱思維;培養策略

[中圖分類號]J616"[文獻標識碼]A"[文章編號]1007-2233（2020）03-0013-02

[作者簡介]王"濤（1978—"），女，山東藝術學院副教授。（濟南"250014）

隨著教育事業的不斷發展，在聲樂教學中加入些創新的理念是必然的選擇。歌唱思維在高校開展聲樂教學中占據著非常高的地位，能夠有效促進教學課堂的提升，并且推動學生實現全面的發展。對學生歌唱思維的培養是需要一個完整的過程的，教師就要在教學的過程中不斷地對學生進行引導，促使其進行自我的理解與思考，從而提升對歌唱思維的培養能力。

一、聲樂教學培養歌唱思維的作用

（一）對聲樂藝術教育起著推動作用

聲樂的發展與傳播都是在聲樂藝術家們的深入與研究中不斷地被人悉知的，在對聲樂教育進行專門的研究時，藝術家們都是將自身所掌握的聲樂知識與心靈上所引發的情感進行有效的結合，從而在樂曲的幫助下表達出情感，而在樂曲中填入歌詞能夠更加具體形象表達出情感的變化，從而引起聽眾的共鳴[1]。所以不管是對聲樂藝術進行挖掘還是對聲樂作品進行相關的創作，都是需要有歌唱思維的，只有將歌唱思維運用到聲樂作品中才能夠展現出其獨特的個性化水準，促進聲樂藝術的更好發展。……