關于高職合唱指揮課程建設的思考

[摘"要]近幾年我國的音樂事業高速發展，因此對合唱指揮人才的需求也逐漸增加。在這種環境下，高職院校就需要承擔起相應的責任，通過課程建設來優化教學，培養更多的合唱指揮人才。基于此，本文首先結合現狀分析我國高職合唱指揮課程的現狀，然后重點探究高職合唱指揮課程的建設，希望可以借此給我國高職合唱指揮課程建設的相關研究提供一定的參考意見。

[關鍵詞]高職;合唱指揮;課程建設

[中圖分類號]G6135"[文獻標識碼]A"[文章編號]1007-2233（2020）03-0032-02

[作者簡介]劉志剛（1972—"），男，晉城職業技術學院藝術系講師。（晉城"048026）

隨著我國經濟的不斷發展，當前人們的生活水平有了顯著的提高，在物質需求滿足的基礎上，人們有了更高的文化需求，各類合唱比賽活動的開展更加頻繁，所以需要更多的合唱指揮人才。對于高職院校而言，它的人才培養是以適應社會需求為重要內容的，所以在當前的社會環境下，要重視指揮課程的建設，通過課程的改革來提高人才培養的質量，這樣不僅能讓學生的就業水平顯著提高，而且還能完善自身的人才培養體系[1]。

一、高職合唱指揮課程的現狀

從當前的實際情況來看，我國高職院校的合唱指揮課程建設還不夠完善，大多是參考本科院校的課程體系，特別是在實踐教學方面，隨意性較強，起不到應有的效果，這就導致教學的質量得不到有效保障。這是因為高職院校和本科院校存在一定的區別，包括生源和課程設置等都存在差異，單純的照搬并不能解決實際問題，反而會出現諸多的不適應。具體而言，高職合唱指揮課程存在的問題主要體現在以下幾個方面。

（一）教學隨意性較強

高職院校在開展合唱教學時，整體的隨意性較強，教學目標和考核方式等均由任課教師直接指定，沒有統一的標準，這就讓主觀因素對教學活動產生了較大的影響，無法有效保證教學的質量。另外，在教學內容方面也存在一定的問題，整體較為單一，實踐教學與理論教學的搭配不夠科學，學生在畢業后的綜合能力不滿足需求[2]。

（二）教材選擇不當

當前高職院校的合唱課程大多選擇音樂學院或者本科的教科書，然而這類教科書對于高職院校的學生而言，整體的難度較大，無法有效適應。

（三）教學方法欠缺

對于合唱指揮的人才培養而言，需要注重學生綜合能力的提升，因此要采取科學的方法來培養學生，激發起潛能，使之可以適應未來崗位的需求。然而在當前的教學中，大多是教師講授、學生被動學習的模式，缺乏對音樂作品的理解和創新。這從本質上來看，就是教學方法的欠缺，未能有效地培養學生。

二、高職合唱指揮課程的建設分析

（一）明確課程定位和教學目標

高職院校與普通的本科院校有著一定的不同，所以在課程體系建設時必須要明確定位和教學目的，只有這樣才能讓后續的教學活動開展更為順利。從高職院校本身的情況來看，其合唱指揮培養的人才大多是用于企業單位的文藝工作者、各類培訓機構以及學校的老師等，而且高職院校學生的文化水平相比于本科要低，在進行教學時要從綜合素質入手進行提高，把理論與實踐教學聯系起來，然后結合課程時間來確定培養計劃。

高職院校可以根據合唱指揮課程制定相應的指導文件，以此來統一教學的目標，同時對理論教學和實踐教學的搭配做出安排，明確考核的指標和形式，這樣不僅可以增強學生學習的積極性，而且也能讓學生成績的評定更加公平。

（二）完善教學內容

對于合唱指揮的課程而言，它的教學包含了多個方面，所以在高職院校開展教學時，一定要完善教學內容，形成科學的互補，這樣不僅能讓學生的綜合能力顯著提高，而且也可以保證教學的質量。結合當前我國高職院校合唱指揮課程的具體情況，可以增加系統的聲音訓練和音樂理論課程的學習，通過這兩方面的搭配能夠讓學生對音色的處理能力更強，而且可以讓學生對作品有整體的把控，提升其音樂理論的基礎，拓寬學生的視野。在這兩方面課程的培養下，學生就能初步具備合唱作品創新和改變的能力，不再是單純的“照本宣科”[3]。

實踐教學是合唱指揮課程的重要內容之一，只有通過不斷的實踐才能讓學生很好地理解所學的理論。從目前的實際情況來看，高職院校合唱實踐教學大多缺少合唱的對象，學生更多的是練習枯燥的指揮動作，這就讓實踐教學停留在表面的程度，無法切實解決實際問題。針對這一現象，后續的合唱指揮課程可以和課外活動有效結合起來，借助演出、整體排練等形式來增加學生實踐的機會，讓學生在具體的指揮中感受和改進，提高其應變能力。

（三）教學方式的多樣化

教學方式能夠直接影響到教學的效果，所以在課程改革不斷推進的過程中，現在的教學方式更為多元化。然而目前高職院校的合唱指揮課程仍然是以集體授課為主，而且教學形式較為單一，并不能滿足現代化的需求。針對這一方面可以做出相應的改進，例如小組教學就是很好的方式。在教師進行基礎的講授后，由學生分組進行討論和互幫互學，這樣就能讓學生主動地去發現問題和改進問題。另外，這種形式可以有效活躍課堂氣氛，吸引學生學習的興趣。當然在小組教學開展的過程中，還可讓學生分角色進行扮演，讓指揮與合唱完美地結合，形成課堂實踐。在這種形式下，學生解決實際問題的能力就能有不同程度的提升。

為了增強教學的效果，在教學的過程中一定要重視實踐，通過實際的指揮活動，學生不僅能克服緊張的心理，同時還能有效檢查自己學習的成果，所以高職院校可以定期舉辦小型的合唱指揮音樂會，為學生提供更多的表演機會，不論是臺上指揮還是臺下觀摩的學生，都能從中吸取到經驗，當然在各類比賽中，教師也可以從中發現問題，進而調整相應的教學計劃。當然定期的合唱指揮事件并不能為每一個學生提供上臺的機會，所以還要有效利用校外合唱指揮活動，由學校組建小組為外場表演提供指導，這樣他們也間接或者直接參與到了合唱指揮的實踐中，有利于其能力的提升[4]。

（四）學生考核的完善

學生的成績考核也是教學活動的重要組成部分，它不僅能夠檢驗教師的教學成果與學生的學習效果，而且能夠對學生起到激勵的作用。當前高職院校的合唱指揮課程考核大多采用期末考試的形式，由學生指揮某一作品，然后教師給出相應的分數，然而這種方式過于片面，并不能全面地評價學生的學習效果。而且在這種形勢下，學生大多是臨陣磨槍，不能有效地理解音樂作品，所以對于考核要進行相應的改革。

針對高職院校合唱指揮課程的考核改革，可以從分階段綜合考核方面入手。首先要將學生的日常成績納入其中，主要包括學生的上課出勤、作業完成情況以及課外實踐情況等內容，這樣就可以讓整體的考核更為公平公正，同時提高學生參與實踐的興趣。其次，在期末考試的時候也要分類，不僅要對學生的現場指揮時間進行考核，同時也要考核現場指揮的相關理論基礎，這樣才能讓考核的內容更為全面，客觀反映出學生的學習情況[5]。

（五）現代化設備的引入

隨著當前計算機技術的不斷發展，它在教育領域發揮著越來越重要的作用。以合唱指揮教學為例，通過一臺計算機就能模擬出多種音樂的合集，這樣在開展課堂教學活動時就能直接應用，而且相應的成本也較低。特別是對于學生的實踐教學而言，通過現代化的計算機軟件能極大地簡化過程，讓學生得到最為真實的模擬，極大優化了教學的過程，能夠有效幫助教師開展教學工作。

當前我國對教育事業十分關注，也投入了大量的資金用于購買設備。但是在具體的教學過程中，對于現代化設備以及軟件的開發利用程度不足，而且也未能結合實際的教學需求進行創新，這在一定程度上降低了現在智能設備的效果。以高職院校合唱指揮教學為例，相關的軟件完全可以自主研發，根據需求來訂制各類功能，以此為學生相關教學活動的開展提供幫助。但是目前大多是直接購買，因此一些功能并不與實際需求相符[6]。當然，更為先進的VR技術等也可以逐步引入到高職院校合唱指揮教學中，不斷豐富教學的手段，讓學生更有興趣地參加教學活動，這樣就可以有效地提高教學質量[7]。

結"語

高職院校合唱指揮教學應該結合自身的特點，從社會的需求入手進行課程體系的建設，這樣才能培養出更為優質的人才，以此來滿足社會發展的需求。然而從當前的實際情況來看，高職院校合唱指揮課程還有諸多問題，主要是存在教學隨意性強、教材選擇不當與教學方法欠缺。針對這些情況，本文提出了明確課程定位和教學目標、完善教學內容、教學方式多樣化、學生考核的完善以及現代設備的引入五項措施，希望可以借此給高職合唱指揮課程建設的相關研究提供一定的參考。

注釋：

[1]辛"穎，張曉丹，何"穎.談高職高專初等教育專業合唱指揮課程改革與構想[J].遼寧師專學報（社會科學版），2018（02）：52—54.

[2]尹"斌.淺析高職學前教育專業合唱指揮課程教學[J].音樂時空，2016（10）：146—145.

[3]王菲菲.關于高職音樂專業合唱指揮課程教學改革的思考[J].大眾文藝，2015（05）：200.

[4]王瓊兒.高職院校合唱指揮教學改革初探[J].大舞臺，2014（08）：211—212.

[5]于海濤.關于高職高專音樂專業合唱指揮課程建設的思考[J].大眾文藝，2012（10）：262—263.

[6]周文堅.高職“合唱與指揮”課程改革初探[J].藝術教育，2008（08）：44—45.

[7]Matías I. Muoz，Maricel Quispe，Manuel Maliqueo，Mario Penna. Biotic and abiotic sounds affect calling activity but not plasma testosterone levels in male frogs （ Batrachyla taeniata ） in the field and in captivity[J].Hormones and Behavior，2020：118.

（責任編輯：張洪全）