我國薩克斯管教學現狀與發展分析

[摘"要]本文針對我國薩克斯管教學的現狀與發展，研究其發展的背景、過程，發展中存在的各種因素、問題，分析其狀態與內容，對于薩克斯管教學更進一步了解，能夠在我國薩克斯管教學研究中，充當理論研究資料。同時從研究中，找出適應現今薩克斯管教學的方法與手段，并提出適應教學發展的幾點建議。

[關鍵詞]薩克斯管教學;發展歷程;目前現狀

[中圖分類號]G6135"[文獻標識碼]A"[文章編號]1007-2233（2020）03-0042-02

[作者簡介]李依黎（1982—"），女，沈陽大學音樂與傳媒學院講師。（沈陽"110040）

目前，我國對于薩克斯管教學的理論研究也有很多，有些是針對某一理論或技術的論述，有些是針對現狀的闡述，但從發展形成到分析問題的角度研究相對較少。本文力求從一個客觀的視角去審視論題的內容，不否定也不肯定其發展過程中的優劣，對于其發展形成的歷史全盤接受，并從論述中提出自己的見解和觀點，比如，如何適應時代、適應國情，如何看待不同派別的存在，等等。

一、我國薩克斯管教學概況

（一）我國薩克斯管教學的研究意義

薩克斯管在歐洲樂器史上發明較晚，然而在中國，薩克斯管幾乎是與其他西洋管樂器同時進入的。從清朝末年的傳入，到上海灘的風靡一時，從開國大典的軍樂到改革開放的繁榮，從流行到爵士，從古典到現代，薩克斯管在我國的發展，歷經風雨，卻又朝氣盎然。與此同時，薩克斯管的教學也從最初的“摸著石頭過河”，再到“口傳心授”的模式;從單純的模仿，直到現在的空前繁榮。我國薩克斯管的教學發展，有著悠久并值得挖掘的研究價值。

（二）我國薩克斯管教學體系的分支

從我國薩克斯管教學發展的脈絡上看，按照教學的內容與目的，本文將薩克斯管教學分為社會流派和學院派。

社會流派，指的是以演奏樂曲為目的，教學的內容大都是基本功及技巧，以便熟練掌握薩克斯管的演奏，從而更好地應用于演出或者自娛自樂的活動中。這在我國薩克斯管教學中占有著很大比重。

學院派，指的是以專業性的學習為主，除了基本功與技巧的教學，更重視理論與演奏的結合，甚至包括音樂審美的把握。隨著人們對音樂的認識與重視，學院派逐漸開始被更多的人認可。

二、我國薩克斯管教學的發展歷程

（一）新中國成立之前的情況

有文獻記載，大約在清朝康熙年間，傳教士將西樂帶入宮中進獻。1886年前后，由時任中國海關總稅務司的英國人羅伯特·赫德（Robert Hart）創辦了我國歷史上第一支管樂隊[1]。之后由于歷史原因，曾一度消失。

上世紀30年代，上海歌舞廳的興起，完全靠流行音樂和爵士樂，這就極大帶動了薩克斯管的發展。而當時的薩克斯管教學，大都是藝人們“口傳心授”的模式，但也從一定程度上，促進了薩克斯管教學的發展。

（二）新中國成立之后的初期發展

新中國成立之后，薩克斯管曾被視為“不健康”的樂器，一度被禁止演奏。直到改革開放以后，海外及留學歸國人士對薩克斯管的推動，又使得薩克斯管重新出現在大眾面前，并吸引了一批愛好者紛紛學習。此時教學所用的教材大都是國外的基礎教材，薩克斯管教學逐漸由社會流派轉向學院派。

（三）九十年代之后的專業建設及發展

上世紀九十年代初，我國流行音樂空前發展，薩克斯管也成為音樂學院的一個專業，并被列入正規的西樂考級專業中。由此，我國薩克斯管的教學發生了質的改變，從之前只重視演奏效果，轉變為對基礎、技巧、理論，以及教育教學方法的深入研究中。這是我國薩克斯管教學的重大發展時期，涌現出大批渴望學習的愛好者，為我國薩克斯管教學的繁榮發展奠定了基礎。

三、我國薩克斯管教學的現狀

（一）專業理論方面

時至今日，我國薩克斯管教學的專業理論書籍和資料，越來越豐富，很方便就能買到專業書籍和資料，然而，就我國薩克斯管教學總體而言，目前仍處于理論研究中期，相對于國外，我們的專業理論建設并沒有形成體系，這歸咎于人們盲目追求演奏，而忽視了理論研究。但是，在專業教學領域，也涌現出一大批致力于推動薩克斯管理論研究的教育者。近幾年，關于薩克斯管理論研究的論文、書籍、學術交流活動等層出不窮，這也意味著我國薩克斯管教學的理論研究在逐步走向專業化。

（二）技術指導方面

無論是學院派的教育者還是社會派的教育者，“口傳心授”的方式一直都是器樂教育中比較重要的環節。由于當今音樂的融合與發展，薩克斯樂曲數量龐大、風格多樣，無形中對薩克斯管演奏者也提高了要求，這就需要薩克斯管教育者不斷提高自身技術水平以面對教學。在我國，大多數教育者能夠做到從自身練習上尋找更好的練習方法和途徑，總結經驗，傳授給受教者。音樂表演是一種具有創造性質的藝術活動，這是音樂藝術本身特點決定的。無論作曲家把樂譜寫得多么詳盡，都沒有辦法記錄下音樂運動的內在韻律和微妙變化[2]。專業技術的指導是薩克斯管，甚至是其他樂器演奏學習中極其重要的環節。因此，曾經被認為的，在薩克斯管演奏中較有難度的技巧，如今也變成了教學中必不可少的練習，比如滑音技巧、超高音技巧、舌顫音、喉音等。拋開一些客觀因素，從技術指導方面講，我國目前薩克斯管教學無疑是處于技術指導愈加成熟期。

（三）設備手段方面

隨著電子設備的飛速發展，越來越多的輔助性手段也運用到了薩克斯管教學中。比如，錄音矯正設備，可根據所演奏音的震動幅度和頻率判斷音準和音色，讓演奏者清晰看到存在的問題，以便及時糾正演奏。

再有，網絡的發達使得教學不必像從前那樣，要面對面授課。可以在線上視頻教學，這樣不但打破了地域的局限，還可以讓學生能夠方便地在家學習，節省了成本，高效學習。

還有些教師，經常會在視頻軟件或博客中，發布免費的教學視頻，這極大地幫助了那些沒有時間或者負擔不起學費的學習者，既可以任意安排時間學習，反復聽課，又可以節省開支。

可以說，現今薩克斯管教學的設備和手段真的是花樣繁多了。

（四）內容形式方面

從目前市場上的薩克斯管書籍上看，我國目前薩克斯管教學，從兒童到成人，初級到高級，業余到專業，獨奏到重奏，薩克斯管教育教學的內容和形式多種多樣。

我國薩克斯管教學大多以古典演奏的訓練方式為入門基礎，有一半老師為了培養學生興趣，在教學初期（前半年）有加入一些簡單的流行樂曲，少數老師在學生學習初期加入一些爵士、布魯斯的教學。從這點可以看出，我國薩克斯管教學初期仍存在于針對性教學中，內容和形式單一，這一點有待改革和加強。

四、我國薩克斯管教學發展趨勢

（一）我國薩克斯管教學發展呈現的多元化

綜上，我國薩克斯管教學的發展，越來越呈現一種多元化的趨勢。一方面，薩克斯管的演奏風格呈現多元化，另一方面薩克斯管的教學形式呈現多元化，加上技術手段與理論紛爭的多元化，使得薩克斯管教學的發展日新月異。

這種多元化對于薩克斯管教學的發展無疑是有益的，但同時我們仍要注意多元化所帶來的負面影響，那就是追求表面，而不注重細節。不深入、不具體、不細致的教學一定是失敗的。

（二）我國薩克斯管教學中存在的問題分析

我們應該肯定的是，我國薩克斯管教學是朝著積極的方向發展的。在發展的過程中，由于歷史、環境、文化等諸多客觀因素的制約，勢必會出現問題，我們應該認清目前存在的問題，不回避，才能盡量少走彎路，避免今后更大的偏頗。

個人認為，我國薩克斯管教學中存在三大問題。

1教育市場人員混雜

我國薩克斯管教育者眾多，其中不乏非專業人士，甚至濫竽充數者，自以為是地把錯誤的知識傳授給學生，混淆了人們對薩克斯管的正確認識，誤導了學生，使得學生對專業產生錯誤的認識，害人害己。

2教育理念的認識

教學中，應該明確教育理念，首先一個專業的教學是無論針對何種目的學習的學生，都應該給予專業性的知識指導。當然可以根據實際情況調整教學內容，但不能忽視教學的專業性。

比如，有些教師為了迎合家長或者學校的要求，基礎還不牢固就去參加比賽，或者為了應試，以此證明教師或學生的水平。這其實極大地損害了最終的教學效果，勞神傷力。

3缺乏科學的創新

縱觀我國薩克斯管教學，始終秉承著前人“走過的路”，缺乏創新意識。因材施教是每個教育者必備的教育準則，除此，教師應該本著科學的精神，積極探索，挖掘教育教學中，存在的漏洞，適時彌補，并且不斷適應時代與教學需要，進行方法、形式、內容等方面的創新，甚至進行科學研究。這方面，我國的薩克斯管教育者還是存在很多不足。

（三）適應我國薩克斯管教學發展的幾點建議

1建議相關部門出臺一些政策或限制，防止那些坑害學生的老師進入課堂。

2樹立良好的教育教學環境，提高人們對薩克斯管教學的正確認識。這需要我們專業人士的共同努力。

3積極推動薩克斯管專業教學的交流與活動，促進專業教學的良性發展，倡導科學的教學理念與方法。

結"論

可以說，我國薩克斯管教學在一百多年的發展中經歷了一個漫長而又完美的蛻變，盡管我們不得不承認，時至今日，我國薩克斯管的教學與歐美國家還存在著差距，但這個距離正在逐漸縮短。總結曾經，是為了更好地面對未來，隨著國際交流與合作的日益加強，我相信我國薩克斯管教學一定會走向更加燦爛的明天！

注釋：

[1]金超哲.淺談西洋管樂當年在我國的早期興起與發展[J].文藝生活·文藝理論，2014（08）：137.

[2]曹"理，何"工.音樂學習與教學心理[M].上海：上海音樂出版社，2000：242.

（責任編輯：張洪全）