高校學前教育專業(yè)開設特色舞蹈課程的必要性及對策

[摘"要]隨著社會的發(fā)展和時代的進步，人們的教育觀念也不斷發(fā)生著變化。學前教育是一門針對學齡前幼兒進行知識、心理、生活技能和根據(jù)幼兒學前興趣進行藝術(shù)性輔導與培養(yǎng)知識學習的專業(yè)學科。其在教學上較為寬泛，并且在教育教學內(nèi)容上也具有較高的全面性與綜合性。特色舞蹈課程是學前教育專業(yè)中基于幼兒身體和藝術(shù)興趣培養(yǎng)為前提的課程內(nèi)容設置，有利于對幼兒的身體成長發(fā)育和藝術(shù)情感的培養(yǎng)，具有極大的教育意義。本文主要針對高校學前教學專業(yè)特色舞蹈課程的必要性以及對策進行簡要的探討。

[關鍵詞]高校學前教育專業(yè);特色舞蹈課程;必要性以及對策

[中圖分類號]G6135"[文獻標識碼]A"[文章編號]1007-2233（2020）03-0132-02

[作者簡介]劉曉琛（1977—"），女，福建師范大學協(xié)和學院講師。（福州"350108）

教育形態(tài)的不斷發(fā)展和變化背景下，人們開始越來越注重對孩子的學前教育，常為孩子報名各種課外興趣學習班，同時也開始重視對孩子的藝術(shù)興趣培養(yǎng)。在學前教學過程中，目前也大量地開設了藝術(shù)教學課程。這也就要求學前教育的教師必須具備一定的藝術(shù)特長，例如美術(shù)、舞蹈、樂器等，以滿足日益增長的學前教育藝術(shù)興趣培養(yǎng)需求。同時隨著幼兒教育事業(yè)的不斷發(fā)展，特色舞蹈教學也逐漸成為學前教育當中重要的組成部分，其不但能夠促進幼兒的身體協(xié)調(diào)性、身體骨骼發(fā)育，也能夠在很大程度上提高幼兒學習興趣和舞蹈藝術(shù)素養(yǎng)，因此，高校學前教育專業(yè)中，開設特色舞蹈課程有著較大的必要性。

一、學前教育特色舞蹈課程的重要作用

（一）學前教育中特色舞蹈課程對幼兒身體發(fā)育的促進作用

學前教育時期的幼兒是處在身體成長的發(fā)育初期，其骨骼與身體肌肉、脈絡都沒有完成發(fā)育，從身體的協(xié)調(diào)性和柔韌性方面提升速度極快，而且幼兒對于新的事物學習很快，尤其是強調(diào)舞蹈動作的特色舞蹈課程能夠激起學習的興趣，而且適當?shù)奶厣璧刚n程內(nèi)容設計能夠在最大限度上提高幼兒身體發(fā)育的伸展度，提高幼兒身體發(fā)育水平的同時也幫助幼兒完成一些技能的學習。

（二）學前教育中特色舞蹈課程對幼兒藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)作用

幼兒的天性是活潑、好動，對任何事物都具有極強的好奇心，并且具有很強的模仿能力，而且在心理上也具備極好的接受能力，學前教學中特色舞蹈課程教學目的在于鍛煉幼兒的身體，同時培養(yǎng)學生的藝術(shù)素養(yǎng)，為未來幼兒的個性與興趣、喜好打下基礎，因此上說，在學前教育中對幼兒進行特色舞蹈課程教學融入能夠最大限度上提高幼兒與舞蹈藝術(shù)的了解和基礎建立[1]。此外，幼兒對于舞蹈動作也能夠?qū)崿F(xiàn)更好的把握，從幼兒時期就能夠體會舞蹈藝術(shù)的魅力和藝術(shù)氣息，為將來幼兒的健康成長綜合素質(zhì)奠定基礎。

二、高校學前教育專業(yè)開設特色舞蹈課程的必要性

（一）依據(jù)學齡前兒童的個性要求

學齡前的幼兒天性是活潑、愛游戲、愛玩耍，喜歡一切動腦和動手的活動項目。其身體的發(fā)育也處于初級階段，在這一階段對幼兒進行舞蹈基礎訓練能夠促進幼兒身體骨骼的發(fā)育，進而實現(xiàn)幼兒身體健康水平的提升。而且學齡前幼兒的學習和認知也主要是通過視覺和觸摸進行學習，所以從思想上和思維上都具有較強的直觀性特點[2]。舞蹈學習能夠讓幼兒通過觀察與實際的動作模仿來掌握舞蹈的基本動作和動作記憶，這對于學齡前幼兒來講，與其天性和幼兒共同的特點相符合，是較為適合學齡前幼兒學習的課程之一。

（二）應學齡前的美育功能的要求

從當前的教育體制和教育理念以及教育要求角度來講，講求對學生學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，也就是能夠讓學生掌握知識的同時具備實際操作的技巧和實際運用的能力培養(yǎng)。對于幼兒的學齡前教育來說，美育是較為符合幼兒個性特點的素質(zhì)教育方向，而舞蹈教育是美育當中較為重要的組成部分，其能夠培養(yǎng)幼兒的思想情感表達以及積極的精神[3]。此外，特色舞蹈教學也能夠提高幼兒的審美能力和美感的判斷力。讓幼兒的動作與日常行為舉止更為優(yōu)雅。同時特色舞蹈教育的過程中，優(yōu)美的音樂旋律和教師的舞蹈動作能夠讓幼兒掌握整體節(jié)奏的學習和思想意識、身體形態(tài)上的提升，對幼兒的美育水平有著極大的基礎建立作用。

（三）學前教育教師的綜合素質(zhì)以及發(fā)展考慮

從教育層面來說，學前教育的教師必須具備較高的教學素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)、責任意識等教師所應該具備的素質(zhì)。而舞蹈教學是學前教育乃至整個教育階段過程中都必不可少的組成部分。現(xiàn)代社會對復合型人才的需求日漸提升，教育也越來越注重學生的綜合素質(zhì)以及專業(yè)知識核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過舞蹈教學能夠讓學生的藝術(shù)水平以及藝術(shù)美感得到引導和提升。高校學前教育專業(yè)的學生能夠通過對特色舞蹈的學習掌握舞蹈教學的要點和加深對舞蹈藝術(shù)的理解，同時在進行學前教育特色舞蹈教學時也需要學前教師進行貼合幼兒實際的舞蹈編創(chuàng)，這也就要求高校學前教育專業(yè)的學生也要具備一定的舞蹈編創(chuàng)能力，也由此鍛煉了學生的想象力與創(chuàng)造力，讓學生能夠擁有更加廣闊的發(fā)展空間和就業(yè)途徑[4]。

三、高校學前教育專業(yè)特色舞蹈課程教學對策

（一）結(jié)合實際的教學需求進行教學形式的調(diào)整

幼兒教育越來越多樣，市場上也涌現(xiàn)了很多種學前教育形式，例如國家雙語學前教育、藝術(shù)學前教育、啟蒙學前教育等，很多學前教育機構(gòu)都具備較為突出的特色。而這些學前教育機構(gòu)對于教師的需求也在不斷地擴大，因此，高校學前教育專業(yè)的特色舞蹈教學課程必須做到教學需求的實際掌握和教學形式的不斷調(diào)整。只有不斷提升學前教育專業(yè)學生的技能水平和藝術(shù)水平，才能夠使其步入工作崗位后能夠跟上教育事業(yè)的發(fā)展和時代的潮流[5]。因此在進行教學形式調(diào)整和改革時必須結(jié)合實際的目標和發(fā)展現(xiàn)狀進行教學內(nèi)容和教學形式的確定。將幼兒教育事業(yè)進行深入的研究，特別是特色舞蹈教學要突出特色這一關鍵詞，要深度發(fā)掘出色的民間舞蹈、中國古典舞蹈以及西方較為具有代表性的特色舞蹈等舞蹈項目的內(nèi)容和技能，確保能夠?qū)崿F(xiàn)與傳統(tǒng)教學模式的融合與科學搭配，提高高校學前教育專業(yè)學生的舞蹈水平。

（二）加強對專業(yè)必修課的重點關注

高校學前教育專業(yè)的特色舞蹈課程設置已經(jīng)逐漸成為其重要的基礎課程組成部分。目前對于學前教育專業(yè)的特色舞蹈課程內(nèi)容的設置主要是包括民間舞蹈和部分民族舞蹈以及古典舞等，也會進行芭蕾舞內(nèi)容的教學。其教學目的在于培養(yǎng)學生掌握和領悟舞蹈的方法和學習技巧，同時也必須結(jié)合學生的實際身體素質(zhì)水平和舞蹈方面是否具備一定的學習優(yōu)勢等因素考慮，很多學生在舞蹈學習方面具有極高的天賦，在身體柔韌性、協(xié)調(diào)性、伸展性、骨骼、動作具有極高的美感，動作也能夠做到準確到位。但有些學生在舞蹈學習上顯現(xiàn)出較大的不足，例如四肢關節(jié)僵硬，身體節(jié)奏把握和柔韌性等都不具備要求，所以針對不同學生的舞蹈素質(zhì)和身體實際基礎，要選擇不同風格的舞蹈進行教學，在必修課上要做好相關教學內(nèi)容的準備，并不斷發(fā)掘民間的舞蹈文化和西方舞蹈文化的特點與文化優(yōu)勢，通過特色舞蹈課程教學讓學生能夠全面掌握舞蹈的文化藝術(shù)知識與藝術(shù)美感，幫助學生建立較好的舞蹈素養(yǎng)[6]。

（三）不斷創(chuàng)新和改善教學模式與教學方法

舞蹈教學的教學模式與教學方法具有較高的基礎性要求以及多樣性要求。舞蹈藝術(shù)是具有極高的身體素質(zhì)和身體技巧要求的藝術(shù)形式，同時也要具備極高的音樂節(jié)奏識別能力。目前高校的學前教育專業(yè)中，特色舞蹈教學的模式與教學方法較為傳統(tǒng)，所學習的舞蹈形式和練習的舞蹈曲目變化不大，難以引起學生的學習與練習興趣[7]。因此，高校必須不斷進行教學模式和教學方法上的創(chuàng)新。以新的音樂曲目和新的舞蹈種類去激發(fā)學生的學習情緒與學習熱情，例如通過舞蹈創(chuàng)作來激發(fā)學生的創(chuàng)造力和學習積極性，或是通過組合式的教育方法，利用情境和模仿教學方法讓學生能夠掌握舞蹈教學內(nèi)容的中心點，并主動進行教學內(nèi)容的學習。

結(jié)"語

高校學前教育專業(yè)特色舞蹈課程教學的開設具有較重要的作用和促進意義，學前幼兒具有較為明顯的天性和個性特征，同時學前教育也是培養(yǎng)學生身體協(xié)調(diào)性、平衡桿、身體柔韌性、節(jié)奏感的最佳時期，因此，在學前教育中合理融入舞蹈教學是提高學生身體發(fā)育以及培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)的良好途徑。由此也可以看出，高校學前教育專業(yè)特色舞蹈課程教學具有極強的必要性，所以，教師必須讓學生理解學習學前教育專業(yè)特色舞蹈課程的重要作用，通過對課程教學方式與教學方法的不斷完善，實現(xiàn)學生課程學習的進一步提升。

注釋：

[1]徐穎怡，江夢瑩.淺談西藏學前教育專業(yè)舞蹈教學[J].藝術(shù)評鑒，2018（08）：133—135.

[2]杜琳琳.高校學前教育專業(yè)舞蹈教學中的問題與改進對策研究[J].課程教育研究，2017（43）：190.

[3]王"欣.建構(gòu)高校學前教育專業(yè)特色舞蹈課程的必要性與措施[J].科技資訊，2017，15（27）：157—159.

[4]熊"潔.高校學前教育專業(yè)特色舞蹈課程的必要性與措施研究[J].藝術(shù)評鑒，2017（03）：108—110.

[5]劉薇珊.高校學前教育專業(yè)舞蹈課程改革探析[J].漯河職業(yè)技術(shù)學院學報，2016，15（05）：94—96.

[6]武小云.論學前教育專業(yè)舞蹈課程的重要性[J].當代音樂，2016（02）：71—73.

[7]肖溪格.高校學前教育專業(yè)舞蹈課程教學改革的芻議[J].藝術(shù)科技，2015，28（02）：252.

（責任編輯：張洪全）