小學數(shù)學多元閱讀方法應(yīng)用研究

楊慶祥

【摘? ?要】? 在小學數(shù)學教學當中，多元閱讀屬于對數(shù)學知識的延伸，而且可以有效地激發(fā)學生對數(shù)學知識的興趣，提升教師教學的效率。數(shù)學多元閱讀的方法可以讓學生體會到數(shù)學知識在生活當中的實用性，開闊學生的眼界，讓學生可以對數(shù)學知識進行全面思考，從而提升學生的數(shù)學能力。

【關(guān)鍵詞】? 小學數(shù)學教學;多元閱讀;應(yīng)用研究

隨著新課改的推出，課標對小學數(shù)學教學提出了新的要求。學生學習數(shù)學知識的渠道不能只在課堂和教材當中，這是因為數(shù)學教材當中的內(nèi)容屬于基礎(chǔ)類的內(nèi)容，一些生活知識是無法融入到教材當中的。而且學生也不能只靠教師和父母來學習數(shù)學知識，因此，小學數(shù)學教學中多元閱讀的方法就顯得非常重要了。

一、小學數(shù)學多元閱讀的背景

在教學當中，閱讀一直是語文教學中很重要的方法，而且人們也非常注重這樣的教學方法，將閱讀教學融入到了教學標準當中，并制定了相關(guān)的要求。不過，人們沒有考慮過將閱讀教學方法融入到數(shù)學教學當中，數(shù)學這個學科主要強調(diào)的是邏輯思維，所以多元閱讀的方法和數(shù)學似乎沒有什么關(guān)系。實際上，在進行數(shù)學教學的時候，人們可以從數(shù)學文化的角度來進行思考，重視數(shù)學文化的學習。將數(shù)學知識看作一種文化后，數(shù)學教學就不會再局限于課堂教學當中，也不會只在教材中學習數(shù)學知識了，數(shù)學變得更加廣泛。隨著新課改的推進，在很多方面都強調(diào)了數(shù)學閱讀的重要性，學生可以使用數(shù)學知識去解決生活中的問題，從而激發(fā)學生對數(shù)學知識的興趣，提升學生的數(shù)學能力。因此，數(shù)學教師一定要對數(shù)學知識進行延伸，讓學生可以從文化的角度了解數(shù)學知識，這屬于現(xiàn)階段數(shù)學發(fā)展的必然趨勢。而且學習數(shù)學文化要獲取更多關(guān)于數(shù)學的知識，因此，一定要重視數(shù)學的多元閱讀教學。

經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在小學教學中，很多數(shù)學教師都不了解數(shù)學閱讀教學的效果，數(shù)學教師覺得數(shù)學閱讀教學是有效果的，不過再問教師有什么樣的效果時，就不知道該如何說了，這也就說明數(shù)學教師對于數(shù)學閱讀教學內(nèi)容的了解還是處在表面。有些數(shù)學教師覺得多元閱讀可以幫助學生去理解沒有理解的知識，也可以用來作為例題教學等。此外，很多班級的學生都沒有良好的閱讀習慣，在對學生數(shù)學閱讀情況進行調(diào)查的時候發(fā)現(xiàn)，在進行數(shù)學閱讀的時候，學生對于數(shù)學閱讀的理念不了解，也沒有數(shù)學閱讀的能力，這樣的情況導致學生的閱讀習慣無法養(yǎng)成。出現(xiàn)這種情況的主要原因是一些學生覺得學習數(shù)學只要做一些數(shù)學題就可以了，不用進行閱讀，所以不了解數(shù)學多元閱讀的作用。不過也有一部分學生有閱讀的習慣，但是閱讀比較隨意，而且沒有順序，甚至在閱讀的時候也不愿意做筆記，導致閱讀教學沒有很大效果。

二、小學數(shù)學教學中多元閱讀的類型

1.豐富數(shù)學教材閱讀內(nèi)容

在小學數(shù)學教學的時候，要是只根據(jù)教材的內(nèi)容來進行教學，是沒有辦法讓學生去了解更多關(guān)于數(shù)學知識，理解數(shù)學知識的價值和魅力的。豐富數(shù)學的內(nèi)容和知識，可以讓學生更加全面地了解數(shù)學知識的歷史和發(fā)展，讓學生可以全面地了解數(shù)學知識在歷史中的演變過程，從而讓學生的眼界更加開闊，激發(fā)學生對數(shù)學知識的興趣，提升學生的情感。

2.讓學生自主進行閱讀

根據(jù)小學階段的學生特點，以及學生對數(shù)學知識的興趣，數(shù)學教師可以給學生準備一些有關(guān)數(shù)學的書籍，然后讓學生自己來選擇閱讀的書目。學生在閱讀的時候，就可以了解故事當中的趣事，從而學習數(shù)學知識，并且還可以把數(shù)學教材當中的難題全部解決，使學生在趣味當中學習數(shù)學知識。

3.家長和學生進行親子閱讀

數(shù)學教師也要鼓勵學生和家長一起進行數(shù)學閱讀，這樣可以讓家長和學生進行溝通，一起了解書中的故事和交流閱讀感受。家長在和孩子一起進行閱讀的時候，可以將自己的一些感悟告訴孩子，家長陪著孩子進行閱讀，孩子也就會喜歡上數(shù)學閱讀。經(jīng)過這樣的閱讀方法，可以讓學生在讀書的時候?qū)W習數(shù)學知識，從而培養(yǎng)學生閱讀的習慣，讓學生以后也會喜歡上閱讀。

4. 進行小組合作閱讀

在進行數(shù)學閱讀的時候，數(shù)學教師一定要對學生加以引導，不過數(shù)學教師不要幫助學生進行分析，要讓學生之間進行交流，這樣才可以讓學生的閱讀能力得到提升。使用小組合作的閱讀方法，可以讓學生在小組內(nèi)進行閱讀，進行相互交流和幫助，從而理解閱讀的內(nèi)容，學習數(shù)學知識。

總的來說，在小學數(shù)學教學中應(yīng)用多元閱讀的方法來進行教學，可以有效地豐富學生的數(shù)學內(nèi)涵，而且也可以對數(shù)學知識進行補充，讓數(shù)學教學內(nèi)容變得更加完整。在小學數(shù)學教學中，合理地開展多元閱讀，不僅滿足了新課改的需求，也提升了數(shù)學教學的質(zhì)量。因此，在小學數(shù)學教學的時候，數(shù)學教師一定要根據(jù)教學內(nèi)容和學生的特點，讓學生閱讀一些數(shù)學課外知識，豐富學生的知識。經(jīng)過閱讀，可以讓學生了解數(shù)學的生活性，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，提升學生的數(shù)學能力。

【參考文獻】

[1]張登傲，王娟.小學數(shù)學多元閱讀的探究[J].小學科學（教師版），2016（1）：68-68.

[2]陳靜.小學數(shù)學多元閱讀的探究[J].學苑教育，2016（12）：

60-60.