踐行游戲活動(dòng)建構(gòu)主動(dòng)學(xué)習(xí)

李錦華

【摘? ?要】? 游戲活動(dòng)是幼兒學(xué)習(xí)歷程當(dāng)中最為基本的活動(dòng)形式，給幼兒提供了重要的學(xué)習(xí)方式而建構(gòu)游戲，又是眾多幼兒游戲活動(dòng)當(dāng)中非常關(guān)鍵和必不可少的游戲類型，除了可以讓幼兒的建構(gòu)能力與思維、品質(zhì)得到發(fā)展之外，還可以促使幼兒在豐富多彩的游戲動(dòng)當(dāng)中學(xué)會(huì)合作共享，實(shí)現(xiàn)拓展和創(chuàng)新，并感受成功和挫折帶來的綜合體驗(yàn)。在幼兒建構(gòu)游戲的組織開展進(jìn)程當(dāng)中，科學(xué)選擇支持策略優(yōu)化教師的指導(dǎo)，能夠讓幼兒得到更大的發(fā)展可能性和更加寬廣的發(fā)展空間。所以教師要提高自身專業(yè)素質(zhì)，結(jié)合建構(gòu)游戲開展要求和幼兒的特點(diǎn)設(shè)計(jì)支持策略。

【關(guān)鍵詞】? 幼兒;建構(gòu)游戲;支持策略

建構(gòu)游戲是深受幼兒歡迎和喜愛的一種游戲活動(dòng)，可以給幼兒提供更多更大的發(fā)展可能性，使其在利用學(xué)習(xí)材料建構(gòu)的過程當(dāng)中提升建構(gòu)技能，拓展創(chuàng)造思維，積累與人溝通交往的技巧和方法，品嘗建構(gòu)活動(dòng)當(dāng)中的成功喜悅和挫折啟迪。建構(gòu)游戲和其他的游戲內(nèi)容相比有著較大的難度，也給幼兒提出了更高的要求，所以在發(fā)揮幼兒主體性的同時(shí)，還需要得到教師的積極支持，發(fā)揮教師的引導(dǎo)和幫助作用，確保建構(gòu)游戲活動(dòng)順利開展，也讓幼兒的多元智能得到最大化的鍛煉。

一、豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，奠定建構(gòu)游戲開展基礎(chǔ)

建構(gòu)游戲是基于真實(shí)生活物象所開展的一種再造性游戲活動(dòng)，要促進(jìn)幼兒創(chuàng)造能力的發(fā)展，提高其建構(gòu)技能，就需要不斷豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們?cè)诖竽X當(dāng)中累積盡可能多的感性物象，這樣他們?cè)谕度虢?gòu)游戲的過程當(dāng)中才能夠顯現(xiàn)出更大的表現(xiàn)力和更強(qiáng)的創(chuàng)造力。幼兒通常不會(huì)主動(dòng)累積生活經(jīng)驗(yàn)和積累物象表現(xiàn)，所以教師就需要做好支持工作，引導(dǎo)幼兒積極觀察日常學(xué)習(xí)生活當(dāng)中看到的各種各樣的物體，增強(qiáng)幼兒對(duì)生活物體的認(rèn)識(shí)，并在大腦當(dāng)中累積有關(guān)的表象資料，獲得更加豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。利用這樣的方法，幼兒能夠逐步生成建構(gòu)物體的興趣和欲望，也能夠在大膽建構(gòu)當(dāng)中收獲更大的成長。比方說，在開展城市設(shè)計(jì)師的建構(gòu)游戲活動(dòng)之前，為了增進(jìn)幼兒對(duì)城市設(shè)計(jì)建設(shè)的認(rèn)識(shí)，讓幼兒更好地參與建構(gòu)游戲，可以在活動(dòng)開始之前邀請(qǐng)家長帶領(lǐng)幼兒外出游玩，參觀和觀察城市當(dāng)中的各種設(shè)施，比如公交站、游樂園、會(huì)展中心、道路、紅綠燈等，增強(qiáng)幼兒對(duì)建筑及其相關(guān)設(shè)施外部特點(diǎn)與結(jié)構(gòu)特征的認(rèn)識(shí)。教師還可以給幼兒播放與建筑相關(guān)的視頻資料，欣賞世界各地不同的建筑，讓幼兒得到豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。這樣幼兒在參與建構(gòu)游戲的過程當(dāng)中就會(huì)有更加積極主動(dòng)的表現(xiàn)，而且能夠顯著提高建構(gòu)能力，在創(chuàng)造當(dāng)中感受樂趣，提升自信心。

二、創(chuàng)造良好游戲環(huán)境，做好建構(gòu)游戲準(zhǔn)備工作

豐富多樣的物質(zhì)環(huán)境是建構(gòu)游戲得以順利實(shí)施的物質(zhì)基礎(chǔ)，還是拓展和完善建構(gòu)游戲內(nèi)容，增強(qiáng)幼兒游戲參與熱情，促使幼兒發(fā)揮創(chuàng)造力必不可少的條件。為了保證建構(gòu)游戲活動(dòng)的順利開展，教師除了要在知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等方面給予支持之外，還必須重視環(huán)境方面的支持，以便發(fā)揮環(huán)境的支持作用和突出的育人功能。建構(gòu)游戲活動(dòng)的開展，離不開各種各樣的建構(gòu)材料，所以教師在給學(xué)生營造建構(gòu)游戲環(huán)境時(shí)，需要把科學(xué)投放游戲材料作為基礎(chǔ)和重點(diǎn)。在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和材料的提供方面，教師需要盡可能地保證環(huán)境設(shè)置生動(dòng)逼真，給幼兒真實(shí)感受，增強(qiáng)他們參與建構(gòu)游戲的熱情。比如，在造橋小工人的建構(gòu)游戲活動(dòng)當(dāng)中，為了給幼兒提供真實(shí)逼真的游戲環(huán)境，教師可以在活動(dòng)當(dāng)中積極投放泡沫積木、木片、木棍等與造橋有關(guān)的建構(gòu)材料提供紙筆、安全帽、工作服等，讓幼兒仿佛身處在造橋工地現(xiàn)場，充分喚起幼兒的創(chuàng)造熱情，促使他們發(fā)揮自己的聰明才智，利用手中的材料建造自己理想中的大橋。

三、改革調(diào)整支持方法，保證建構(gòu)游戲順利開展

在開展建構(gòu)游戲的過程當(dāng)中，教師給予環(huán)境支持和必要的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)是基礎(chǔ)，還需要參與到建構(gòu)游戲的開展過程當(dāng)中加強(qiáng)觀察，并在特定時(shí)機(jī)給予幼兒指導(dǎo)和幫助，使得他們能夠克服困難，提高能力，收獲進(jìn)步。一方面教師要肯定幼兒在建構(gòu)游戲當(dāng)中的主體地位，成為觀察方面的支持者，盡可能地減少干預(yù)。教師要觀察的重點(diǎn)是幼兒在游戲活動(dòng)當(dāng)中的態(tài)度、動(dòng)手操作、興趣、生活經(jīng)驗(yàn)遷移、問題解決能力、材料使用情況等，以便以此為基礎(chǔ)進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。另一方面，教師要認(rèn)可并且欣賞幼兒完成的建構(gòu)作品，做情感方面的支持者。在幼兒完成建構(gòu)任務(wù)之后，針對(duì)幼兒建構(gòu)出來的作品，教師必須要有欣賞的態(tài)度，運(yùn)用賞識(shí)教育方法增強(qiáng)幼兒的自信心和持續(xù)實(shí)踐的動(dòng)力。即使要指出不足，教師也要運(yùn)用委婉而又合理的方法，在不傷害幼兒自尊心和不打壓他們積極性的前提下，耐心指出不足，讓幼兒在今后能夠得到改進(jìn)，收獲更大的進(jìn)步。

游戲活動(dòng)是幼兒獲取快樂情感以及積極體驗(yàn)的源泉，建構(gòu)游戲是幼兒發(fā)展能力和豐富情感體驗(yàn)的重要契機(jī)，具備自主自由和富有挑戰(zhàn)性的特征，所以極大程度上考驗(yàn)了幼兒。為了讓幼兒經(jīng)受住相應(yīng)的考驗(yàn)，并且從中獲得更大的啟發(fā)與進(jìn)步，就要有教師的支持和幫助，來保證建構(gòu)游戲的順利開展。不過教師在實(shí)施支持和幫助的過程當(dāng)中，要考慮到幼兒的需求和表現(xiàn)，盡可能地減少干預(yù)，而是用啟發(fā)指導(dǎo)的方式幫助幼兒找到正確的建構(gòu)方法，體現(xiàn)出建構(gòu)游戲?qū)τ變撼砷L進(jìn)步的支持和促進(jìn)作用，發(fā)揮教師的教學(xué)指導(dǎo)價(jià)值。