培養數學應用意識，發展學生智慧

宋建國

摘要：隨著科技的不斷發展，數學知識在現實生活中的應用越來越廣泛，數學與其他學科之間的關系也越來越緊密。因此，教師應重視培養學生應用數學知識的能力，發展學生智慧。本文探究了培養學生數學應用意識人策略，旨在發展學生智慧，為學生今后更高層次的數學學習奠定基礎。

關鍵詞：初中數學? ?應用意識? ?智慧

現代社會對信息人才需求較大，培養學生的數學能力對提高他們的數學素養，為社會造就高素質人才具有重要意義。然而，由于學生自身的認知能力不強，需在教師的引導下發展自身智慧，所以教師必須培養學生數學應用意識，發展學生的智慧。

一、數學課堂的應用性

在數學課堂上，有趣的教學過程可以有效激發學生的學習興趣。俗話說：“數學來源于現實生活。”所以教師要引導學生將數學知識運用于解決實際問題中，提高學生自主運用知識的能力。不僅如此，作為一門工具學科，數學應服務于生活，所以教師要將數學知識和實際生活聯系起來，選擇貼近學生實際生活的事例，以便學生適應未來的工作與生活。

另外，教師在課堂上不能太啰唆，也不要講解與生活脫節的內容，而是要培養學生在實際生活中運用數學知識的能力。除了將數學知識與實際生活相結合之外，教師還可以從兩個方面入手：一方面，教師應使用多媒體等現代教學設備豐富課堂教學內容，吸引學生的眼球;另一方面，教師應將抽象的數學概念進行具體化模型構建，使學生充分理解數學抽象知識。

二、數學教學活動的應用性

在生活中，教師要大量開展與數學相關的教學活動。如在教學“有理數的乘方”時，課后“做一做”有這樣一道題目：“將厚度0.01毫米的紙對折，求對折2次和20次后的厚度。”此時，教師可以組織學生拿出一張紙自行對折，從中感受數學的奧妙。又如在教學“有理數的加減乘除”時，教師可以讓學生去超市或者菜市場購買按千克計量的東西，運用有理數的加、減、乘、除計算付費金額，以加深學生記憶，發展學生智慧。這種實踐活動可以讓學生更接近生活中的數學，提高學生數學應用意識。

三、在其他學科中的應用性

數學學科是學習化學、物理等計算型學科的基礎，在新課程改革指導下，教師要著重講解數學在其他學科中的應用，使各學科知識更好地相互滲透與融合，讓學生更容易接受。

如在教學“地域與氣溫的關系”時，教師可以收集不同地域同一天的氣溫，并結合八年級上冊教材的例題：“某地連續10天統計某日高溫做成扇形統計圖，計算平均氣溫與溫差。”教師還可以教授學生按照例題方式將收集的兩地氣溫做成扇形統計表，用不同顏色表示不同溫度區域。這樣一來，不同地區的溫度差別就顯而易見了。這種活動有利于提高學生對不同學科的理解程度，體會數學與其他學科的融合性，并在其他學科中培養學生的數學應用意識。

四、數學習題的應用性

除了課堂教學之外，數學習題是學生數學學習的一個重要途徑。因此在上課時，教師一定要讓學生感受到數學對未來工作與生活的巨大幫助，告訴學生數學在各種商業活動和生產勞動方面具有強大的輔助作用。另外，教師可以根據學生的實際生活環境，設計銷售、生產、購物等方面的習題，讓學生在習題中感受生活化的數學。

五、數學理念的運用

在數學教學中，培養學生的數學理念很重要，數學理念是培養學生數學運用意識、提高數學能力的基礎。數學是一門歷史悠久的學科，擁有獨特的魅力，在幾千年的歷史長河中，有許多關于數學的經典故事，這些故事能有效激發學生的數學興趣。因此，在教學過程中，教師應將這些故事講給學生聽，幫助學生深刻了解數學產生和發展的過程。如在教學“二次函數的圖像與性質”時，教師可以把“笛卡爾與公主的愛心函數圖像”這一故事講給學生聽，使學生體會到數學理念除了機械的運算之外，還有非常有趣的運用。

六、結語

總而言之，培養學生數學運用意識是一個循序漸進的過程，教師需要在潛移默化的教育中調動學生的主動性，讓學生自主運用數學知識，增強數學運用意識。另外，在教學過程中，教師應注重培養學生運用數學的能力和意識，提高學生解決問題的能力，將實際教學和應用教學結合起來，有效提高學生的數學應用能力，使學生更適應現代經濟生活發展的需要。

參考文獻：

[1]郭宗柏.初中數學教學中學生數學應用意識的培養[J].新課程研究（基礎教育），2010，（9）.

[2]林苗.培養數學應用意識 發展學生智慧[J].基礎教育研究，2007，（12）.

（作者單位：江西省九江市柴桑區第三中學）