大班戲劇工作坊活動：小小鼠和小小鳥

方芳

作品《小小鼠和小小鳥》講述了一只小小鼠想辦法救被關在籠子里的小小鳥的故事。畫面主體突出，角色表情豐富，富有趣味性，故事情節鮮明，情緒情感細膩真實，小動物們之間相互關愛的友情躍然紙上，適合大班幼兒閱讀。

《3-6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）中提出，幼兒園應創設環境，幫助幼兒建立良好的人際關系。同時，大班幼兒應該在關心、尊重他人的基礎上，能關注到別人的情緒和需要，并能給予力所能及的幫助?！吨改稀愤€提出幼兒的社會性學習應符合其年齡特點，避免簡單生硬的說教。

基于此，我借助作品《小小鼠和小小鳥》設計了大班戲劇工作坊活動，運用戲劇工作坊的形式，幫助幼兒感受、理解角色的處境、心情，增強幼兒對同伴間美好情感的體驗和感受。幼兒通過自由想象，自主創編故事，嘗試運用語言、動作、聲音來表現各種事物，充分體驗參與戲劇活動的樂趣。

活動一：小小鳥被關住了

活動目標

1. 大膽想象故事發生的場景，嘗試用肢體和聲音表現各種動物。

2. 能夠用語言和動作表現出小小鼠對小小鳥的關心，感受它們之間的友愛。

3. 樂意參加戲劇活動，體驗戲劇活動中創造表現帶來的快樂。

活動準備

物質準備：優美的背景音樂，作品第1頁圖片（用白卡片遮擋小小鼠），小小鳥頭飾。

經驗準備：玩過游戲“你演我猜”。

活動過程

一、欣賞音樂，感受森林意境

師：在一片美麗的樹林里，生活著各種各樣的小動物，它們快樂地生活在一起。

二、大膽想象，角色扮演

1. 說一說心中的美麗樹林。

師：這片美麗的樹林是什么樣子？里面都有誰？

幼：有一大片草地，還有很多很多花草香，像熊大和熊二生活的樹林一樣。

2. 演一演森林里的事物。

師：如果你也住在樹林里，你想扮演誰？

幼：我是一只熊貓。我是一只變色龍。我是一棵大樹。我是水。

幼兒扮演自己選擇的角色，嘗試發出符合自己角色的各種聲音。

【說明】活動中扮演猴子的幼兒抓耳撓腮，往上爬;扮演小兔子的幼兒豎起兩只耳朵蹦蹦跳;扮演水的幼兒則是在其他人中間扭來扭去;扮演變色龍的幼兒翻轉著兩只手說：“我正在變顏色;”扮演大樹的幼兒舉起手左右搖晃，嘴巴發出“呼呼呼”的風聲。

三、大膽猜測小小鳥的遭遇

師：請你們閉上眼睛仔細聽，是什么聲音？（教師入戲，帶上頭飾大聲地哭起來。）

師：我是誰呀？我怎么了？我為什么哭呢？為什么會被關起來呢？

幼兒自由猜想并大膽詢問小小鳥。（坐針氈）

幼：小小鳥，你是不是翅膀斷了?。?/p>

幼：小小鳥，你是不是掉到水里了啊？

幼：小小鳥，你是不是沒有窩了啊？

幼：小小鳥，你是不是忘了自己是誰了啊？

師：（展示作品第1頁，用一張白卡片遮住小小鼠）哦，原來小小鳥是被關到籠子里了，誰能幫一幫小小鳥呢？

四、完整觀察圖片

1. 說一說救出小小鳥的方法。

教師取下遮擋卡片，請幼兒觀察圖片。

師：這時，小小鳥的朋友小小鼠跑過來。如果你是小小鼠，你會怎么幫助你的朋友呢？（坐針氈）

幼：我會用錘子把籠子錘開。

幼：我會找到鑰匙，打開鎖。

幼：我會喊其他小老鼠一起幫忙，推開籠子。

幼：我站梯子上，打開門，救出小小鳥。

幼：我會挖個洞，鉆進籠子里，把小鳥從籠子里拽出來。

2.演一演救出小小鳥。

幼兒扮演小小鼠，面對面站成兩排。（良心巷）

小小鳥從中間走過，接受小小鼠的幫助。

五、創編故事結尾，并表演

1. 創編故事結尾。

師：小小鳥被救出來了嗎？小小鳥被救出來以后，小動物們會做什么？沒救出來又該怎么辦呢？（教師鼓勵并肯定幼兒創編出來的不同結局）

2. 幼兒分組表演，互相欣賞。

師：現在，我們根據結局分成救出來和沒救出來兩組，請你們分小組表演創編的故事。

【說明】可讓幼兒進行角色分工、討論情節并表演，多個人想扮演同一個角色，可運用“角色圈”策略。

活動二：小小鳥得救了

活動目標

1. 大膽想象故事情節，并能用肢體、語言、聲效等方式進行表達。

2. 同情小小鳥的遭遇，愿意想辦法積極幫助它。

3. 樂意與同伴一起合作進行戲劇活動，體驗戲劇表演的樂趣。

活動準備

悲傷的背景音樂，作品第2頁（用白卡片遮擋住小鼴鼠），小小鼠、鼴鼠頭飾。

活動過程

一、感受情境，發現問題

師：（播放音樂）有一天，小小鳥在森林里玩。它發現有個地方特別好玩，就高興地飛過去。結果，“哐當”一聲，一個大籠子把小小鳥關住了。它怎么飛也飛不出來，急得都快流眼淚了。

二、大膽想象，用肢體表現營救小小鳥的樣子

1.營救小小鳥。

師：有沒有人啊，快來救救小小鳥啊……（教師入戲）

師：你會救小小鳥嗎？現在你是森林里的誰？有什么本領？怎么救它呢？（坐針氈、良心巷）

幼：我是只力大無窮的牛，可以用手掰斷這個籠子。

幼 ：我是大獅子，我的牙齒很厲害，可以咬壞這個籠子。

幼：我是鼴鼠，我會挖地洞救它。

幼：我是長頸鹿。我個子高，脖子很長很長，可以看看能不能從上面把它救出來。

2.嘗試造型活動場景。

師：用一個動作表演出這個動物救小小鳥的樣子，要堅持住不亂動哦！

幼兒造型定格，展示出救小小鳥的樣子。（角色扮演、鏡像畫面）

三、創編故事，一起營救小小鳥

師：（出示作品第2頁）這個籠子實在是太堅固了，動物朋友們想了各種辦法都沒有救出小小鳥。現在該怎么辦呢？

1.討論如何能救出小小鳥。

師：（拿走卡片，小鼴鼠出現）這是誰啊？它有什么本領？怎樣才能救出小小鳥？

幼：小鼴鼠會鉆地、挖洞。

師：可是，小鼴鼠一個人挖太慢了，它需要一個幫手。還有誰也有這個本領？（可指著小小鼠提醒幼兒。）

幼：小小鼠。

師：它們兩個到底要怎么挖才能很快救出小小鳥呢？

幼：小小鼠從外往里挖，小鼴鼠從里往外挖，挖著挖著它們就碰面了。一碰面，就說明地道通了，小鳥就能飛出來啦?。ń處煾鶕枰捎檬謩萏嵝延變?。）

2.幼兒分兩組用動作表演小小鼠和小鼴鼠挖地道。

四、短劇表演“小小鳥得救了”

全體幼兒自主選擇角色，共同表演營救小小鳥的故事。

師：你們可以選擇自己喜歡的角色，把剛才動物們救小小鳥的故事表演出來。想一想，有哪些角色？你們要怎么分工呢？小鳥、籠子、地洞怎么表演？

【說明】戲劇工作坊活具有開放的特點，活動中應鼓勵幼兒用語言與肢體積極表達和探索。雖然本次活動最后一個環節是分組表演，但是與傳統的表演不同，活動中的表演沒有諸多形象逼真的場景與道具，教師鼓勵幼兒充分發揮想象，利用自己的語言、動作，以及周圍可用的物品進行表演。例如，表演過程中，幼兒直接將教師坐的小椅子變成了籠子，自己蜷縮身體躲在椅子后面，表演被關住了的小小鳥，真是機智又形象。

活動延伸

為進一步梳理幼兒在戲劇工作坊中自主創作的語言、表情、動作、聲音，整合戲劇經驗，讓幼兒完整感受小小鼠及其他小動物幫助小小鳥的過程，體驗小動物之間互相幫助的關愛之情，滿足幼兒戲劇表演的愿望，體驗與他人共同合作完成戲劇表演的樂趣。教師可引導幼兒在全班幼兒（全年級、全園幼兒）面前進行短劇表演。短劇表演過程中，教師應始終以幼兒為主導，允許幼兒自由表達。教師可將幼兒的討論、臺詞、動作等，整理記錄下來，支持幼兒表演。