利用家校合力，開發(fā)《道德與法治》課程資源

鐘月枝

《道德與法治》是一門年輕的課程，它在我們學校才剛剛開設(shè)，老師與學生對此學科的研究和學習還處于摸索階段。此刻，課程資源的開發(fā)就顯得尤為可貴。我校思政老師應(yīng)該以此為契機，利用家校合力，大力開發(fā)與利用課程資源，促進《道德與法治》學科的發(fā)展，讓學生愛上該學科，提高學生的整體素養(yǎng)。下面我從四個方面具體談?wù)勅绾伍_發(fā)課程資源。

一、利用學生的自我體驗

學生是學習的主體，課程資源的開發(fā)應(yīng)著重從學生的實際出發(fā)，順應(yīng)學生的心理特點，創(chuàng)造機會讓他們從身邊發(fā)掘資源。學生的身邊就有許多優(yōu)秀的資源可供我們使用，可以讓學生說說自己的生活經(jīng)驗，說說自己的看法體會等。如在教學《道德與法治》五年級上冊的《一方水土，一方生活》一課時，老師從自己家鄉(xiāng)的美食開始，讓學生品嘗自己家鄉(xiāng)的特色美食，然后公布自己的家鄉(xiāng)，從而讓學生說出美食與地方的聯(lián)系。學生經(jīng)過自己的親自品嘗與評議，知道了每一個地方因為其地理特征的不同而產(chǎn)生出不同的美食。然后，教師再讓學生分小組談討論：各個地方的衣食住行有什么差異？學生對于自己親自探索而得來的信息特別有興趣，討論與交流都很積極。所以，這節(jié)課的課程資源就非常豐富，學生掌握得也是比較到位。

另外，利用學生的自我體驗還可以鼓勵學生自己動手制作課程資源?，F(xiàn)在各科都十分重視利用思維導圖，《道德與法治》也可以充分利用。例如，教學六年級上冊的《我是中國公民》一課，在教學“中國公民的驕傲”部分內(nèi)容時，讓學生利用思維導圖，收集我國在各個領(lǐng)域取得的輝煌成就。學生利用網(wǎng)絡(luò)，在科技、國防、體育、教育等方面搜集了很多我國的輝煌成就，制作成一幅幅精美的思維導圖，在班上黑板展示。學生們看到這些思維導圖，驕傲之情油然而生。

所以說，學生是學習的主體，教師要做好主導，清楚地知道學生是課程的資源，學生的生活處處有課程資源，如他們的生活經(jīng)驗、學習方法、思維方式表現(xiàn)出來的就是最貼合他們學習的資源，我們要充分利用起來。

二、利用家長的人力資源

當前，隨著手機上網(wǎng)的普及，農(nóng)村絕大部分的人都已經(jīng)可以隨時隨地上網(wǎng)搜集相關(guān)資料。因此，農(nóng)村小學可以利用便捷的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，鼓勵家長也參與到課程資源的開發(fā)中。學?？梢愿鶕?jù)課程內(nèi)容，提前給家長發(fā)出所需搜集的資源，然后利用家委會，尋找能夠整合這些資料的家長進行整理、編排、編輯。還可以利用班級群對家長進行定時的培訓，教給家長開發(fā)資源的方式方法，共同探討豐富道德與法治課程資源的有效途徑。這樣，可以讓學生、家長共同參與到課堂的教學中來，發(fā)揮學生、家長的自主性，開發(fā)出更多的教學資源，并在課堂上加以利用，活躍課堂氣氛，提高課堂效率。

例如，在學習《我們是未成年人》一課時，讓家長們搜集有關(guān)的資料。家長們非常積極，分別找到了“未成年人的特殊之處”“不同國家的法定成年年齡”“國家關(guān)于未成年人的一些法律規(guī)定”等資料。一些家長還特意搜集了一些關(guān)于未成年人受欺凌或者欺凌別人的事例，希望能夠用具體事例打動學生。有的家長還把資料編成美篇，在班上上課的時候，這些豐富的課程資源一下子吸引住了學生，他們覺得這些資源是自己父母做出來的，很有親切感，與課程的距離一下子拉近了，對本課程的學習興趣增加了很多。

三、利用校外的課程資源

《道德與法治》課程剛剛實施，老師對此有點無所適從，不知道怎樣上好這門課程?？v觀此課程，要想讓它更適合學生，更好地實現(xiàn)教學目標，就要豐富課程的資源。這就要求《道德與法治》老師提高利用課程資源的能力。教師可以依據(jù)所在地區(qū)的特點，挖掘能夠利用的本土資源加以加工、整合，結(jié)合課程內(nèi)容以全新的形式呈現(xiàn)在學生面前，提高學生學習興趣。我們身邊的很多人文資源、風土人情、風俗習慣以其特有的方式展現(xiàn)，只要善于開發(fā)，重新組織，讓學生參與其中，《道德與法治》課程就能夠走進學生心中，真正實現(xiàn)教學目標。

例如，在學習《國家機構(gòu)有哪些》一課時，為了讓學生更好地認識國家機構(gòu)，我自己去了我們區(qū)的區(qū)政府、公安局、政務(wù)服務(wù)中心、法院、民政局、派出所等地拍照，又布置學生去我們學校附近的鎮(zhèn)政府、鎮(zhèn)派出所、鎮(zhèn)法庭等地的門口去拍照，并詢問門衛(wèi)這些部門可以辦什么事。學生們通過這樣的活動，從自己身邊發(fā)掘了課程資源，學習起該課程來就更輕松。

四、利用社會的時政資源

現(xiàn)代社會是資訊發(fā)達的社會，學生對時代的新鮮事很感興趣，他們對社會熱點比老師更加了解?！兜赖屡c法治》課程內(nèi)容很多是與社會問題相關(guān)聯(lián)的，在課堂上適時地把與課程相關(guān)的時政新聞、社會熱點等加以修改，就可以成為新鮮的能夠吸引學生的教學內(nèi)容。將這些時政新聞、社會熱點引入到課堂時，教師要注重引導學生“家事國事天下事，事事關(guān)心?！辈⑶矣盟急娴乃枷肴Υ?。這樣一來，《道德與法治》課就能緊跟時代的步伐，做到與時俱進，充滿生命力。

例如，可以利用課前三分鐘，請學生分享自己在電視、報紙、網(wǎng)絡(luò)上看到的最新新聞。讓學生們在這樣的交流中，養(yǎng)成關(guān)心時事的習慣，開拓自己的眼界。學生分享時，看到對課文有用的資源，教師更是可以隨時隨地應(yīng)用到課堂上。這樣，既可以提高學生對課程的興趣，也可以培養(yǎng)學生關(guān)心時事的習慣。教師可以在課堂開展每天分享活動，鼓勵學生把自己在課外看到的資訊及時分享。如現(xiàn)在的學生都十分喜歡刷微博，微博上的資訊包羅萬象，更新又非?？?，讓學生及時分享一些適合學生的最新信息，既可以讓學生關(guān)心時事，又可以創(chuàng)造平臺讓孩子展現(xiàn)自我。開辟讓學生感興趣的欄目，學生就可以有目的地去搜集資料了，如名人風采、自然勝景、科學達人、娛樂快圈、開心速遞等。當然，這些內(nèi)容的分享盡量與課文內(nèi)容相貼近，讓學生在交流的同時，加深對課文知識的理解。而老師在講課的過程中，也要做到與時俱進，善用這些網(wǎng)絡(luò)資源，拉近老師與學生，文本與現(xiàn)實的距離。這樣的《道德與法治》課堂必定會讓孩子們愛上，樂上，教學目標的達成就是水到渠成了。

總之，《道德與法治》課程還很年輕，也很有活力，教師應(yīng)該緊貼時代的脈搏，做個有心人，多觀察，多思考，把學校教育與家庭資源結(jié)合起來，探尋《道德與法治》課程的新資源。這些資源經(jīng)過教師的用心整合，可以精彩紛呈地出現(xiàn)在課堂上，讓課堂變得豐富、精彩，讓學生愛上《道德與法治》課程，積極主動地學習。

參考文獻：

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