中學(xué)生歷史思考能力的培養(yǎng)研究

李宏爽

摘要：傳統(tǒng)的歷史教學(xué)受到應(yīng)試教育理念的影響，不同程度存在填鴨式教學(xué)的問題。學(xué)生大多采用被動的方式學(xué)習(xí)歷史，在這個過程中趕“務(wù)”代替了感悟。隨著課程改革的提出和推進(jìn)落實(shí)，人們越來越重視素質(zhì)教育，也更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思考能力的培養(yǎng)。但是，目前對中學(xué)生歷史思考能力的培養(yǎng)還存在一些誤區(qū)。基于此，進(jìn)行了一些實(shí)踐與思考，以求實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)中學(xué)生歷史思考能力的目的。

關(guān)鍵詞：中學(xué) 歷史教學(xué) 思考能力 培養(yǎng)研究

中圖分類號：G633? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：1009-5349（2020）05-0195-02

思考能力是人類有別于其他物種最為重要的一個特性，也是創(chuàng)造人類燦爛文明最為重要的能力因素之一。筆者對思考能力的定義是：思考始于對問題的發(fā)現(xiàn)從而產(chǎn)生驚訝，思考能力的培養(yǎng)需要以問題的閱讀、分析、歸納、比較、總結(jié)為基礎(chǔ)，然后進(jìn)行問題的判定與解決，最終才能達(dá)到思考能力培養(yǎng)的目的。中學(xué)生歷史思考能力則是結(jié)合中學(xué)生這一階段的身心發(fā)展特征，并融合歷史學(xué)科人文性、主客觀、一致性、當(dāng)代性的特點(diǎn)，使學(xué)生明白歷史“是什么”的這一過程。歷史學(xué)科是一門注重實(shí)踐、思考和思維的學(xué)科，缺少思考的歷史課是沒有靈魂的。只有讓學(xué)生學(xué)會思考，才能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)、理性精神，進(jìn)而更好地培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。

一、中學(xué)生歷史思考能力培養(yǎng)的意義

1.合格的社會主義接班人的必備素養(yǎng)

十年樹木，百年樹人，百年大計(jì)，教育為本。國力的強(qiáng)弱越來越取決于勞動者的素質(zhì)，取決于各類人才的質(zhì)量和數(shù)量[1]。……