培養博學雅行學生的策略探究

侯珊紅

一直以來，浙江省寧波市象山大目灣學校始終倡導“博雅”教育，以“雅容、雅言、雅行”為規范，努力使學生做到習慣好、素質高、底蘊厚，幫助學生成為“博學雅行，全面發展”，具有良好核心素養的新一代“大國公民”。概括而言，為培養博學雅行的學生，學校重點做好以下三方面工作。

一、注重規范教育，培養學生良好習慣

1.校本課程學規范

一年級新生剛踏入學校，便會收到學校專門為他們編寫的繪本教材《學之初》。該教材通過口令和兒歌等形式介紹了小學生的生活與學習規范，為他們及早適應校園提供了范本。此外，教師們還專門設計了融入習慣養成教育的教學內容，并整理成集，供組內教師共享。同時，學校還設計了“1+1雙項課程表”“1+X時間分配表”和習慣養成作業本等內容，以使學生能夠盡快適應學校的生活，同時規范學生的生活和學習習慣，提高學習效率。“1+1雙項課程表”是指在開學第一個月使用兩張課程表，一張指向行為習慣養成，在第一周使用;另一張指向傳統學科，在后幾周使用。“1+X時間分配表”是指在開學前幾周，將課堂40分鐘根據養成教育和知識教學按1：X進行時間分配，從一堂課以習慣教學為主體時間逐漸過渡到習慣、知識并重，最后到以知識教學為主，目的在于降低學生的學習生活節奏。習慣養成作業本是指將習慣評價以作業的形式要求每日畢、每日思，對成效進行多方評價。通過一年級全體教師、家長和學生的共同努力，學生較快地掌握了行為規范，獲得了家長的一致好評。該項工作同時獲得了當地媒體的采訪報道，并獲得了2017年度寧波市教育科研優秀成果二等獎。

2.無聲餐廳養習慣

為提高學生的公共空間意識，培養學生文明就餐的好習慣，學校開展了以“創無聲餐廳，做博雅少年”為主題的文明就餐系列活動。學校將“無聲餐廳”文明就餐的流程環節拍成微視頻，供各年級按習慣養成的要求進行學習實踐。如：列隊整齊有序，餐前排隊洗手，入座即刻安靜，分餐相互合作，餐后輕放餐盤，離開收拾擦桌……為了達到更好的效果，學校還在餐廳安裝了音響，并尋找適合學生就餐聆聽的輕音樂，在學生排隊進餐廳至就餐結束出餐廳的整個時間段內循環播放。這樣，學生既可以在就餐時保持愉悅的心情，也可樹立在公共場所的文明意識。該項工作已被立為2018年度寧波市教育科學規劃課題項目，學校將以無聲餐廳的創建為起點，以點帶面，將公共意識教育拓展到學生生活的方方面面。

二、注重全科教育，提高學生綜合素質

1.舉辦“四節”促發展

學校每年都會開展校園“四節”系列活動，內容涉及所有學科，重在課外拓展。春意科技節的內容包含數學繪本共分享、數學名家知多少、雞蛋撞地球、STEAM大行動等活動，旨在開發學生的手腦協調能力。夏華閱讀節以4月23日“世界讀書日”為啟動日，設計了認識甲骨文、詩配畫、成語縱橫、圖書漂流、異國風情手抄報等活動，旨在拓展學生的知識，開闊學生的視野。秋韻體育節除了傳統的學生運動會外，還添加了親子運動會和教職工運動會，以豐富師生的業余生活，增強師生的體質。冬律藝術節的內容則由各年級的書法比賽、繪畫比賽、大合唱比賽和新年聯歡會等構成，以促進美育落地，陶冶情操。“四節”的舉辦，既提高了學生的綜合素質，也推動了學生的學業進步。

2.社團活動顯個性

小學部圍繞學校提出的創建科技教育、藝術教育和國際教育三大辦學特色，開設了特色班，同時組建了特色社團等。特色班覆蓋一年級學生在內的所有學生，包括科技班、藝術班和雙語班等，并在師資配備、學習教材、授課時間、活動安排等方面配套跟進強化。例如：安排相應學科教師擔任特色班的班主任或副班主任，另外還聘用校外專業教練及外教擔任學科教師;為科技班增加STEAM教材，為藝術班引入戲曲教材，為雙語班配備兩套英語教材;在每天的“四點鐘學校”進行特色課程學習等。同時，為配合特色班教學，還組建了各類學生社團，如在科技班中組建DI社團、創客社團、樂高社團和STEAM社團等。2017年，學校DI社團組建的“奇夢隊”通過層層選拔，最終赴美國參加DI總決賽，并憑借優異的成績獲得創新獎。2019年，DI社團更以優異的成績連獲兩項全國大獎。此外，學校還在藝術班中組建音樂劇社團、民樂社團和啦啦操社團，并多次在縣級和市級比賽中獲獎。總之，社團活動彰顯了學生的個性，有效地促進了學生多元發展。

三、注重傳統教育，夯實學生文化底蘊

1.節日文化提素質

小學部還以傳統節日或有意義的紀念日為依托，寓德育于活動之中，使學生更好地受到傳統文化的熏陶。例如在中秋節，利用微信平臺開展“玉兔在倒杵，我在念古詩”的古詩吟誦比賽活動，鼓勵學生當小小朗誦家，同時引導其感受家人團圓的氛圍，從而重視親族情誼;在重陽節，組織學生到敬老院開展“我向老人表心意”的敬老活動，引導學生體會中華民族尊老愛幼的傳統美德。此外，還在10月13日的建隊日、3月5日的學雷鋒日等，均為學生開展了相應的德育活動，以培養學生的奉獻精神和愛國情懷。通過挖掘節日中蘊含的德育元素，有效涵養了學生的文化素養，也促進了學校對德育生活化的探索。

2.成長“三禮”重立德

立德樹人是教育的根本任務。為此，學校在學生不同的成長關鍵點，運用中國傳統文化中最核心的“禮教”來夯實學生的文化底蘊，提升學生的思想道德素質。古代孩童有教育四大禮，分別是開筆禮、成長禮、成童禮和成人禮。學校則為學生舉辦成長“三禮”，其中，將啟蒙開筆禮安排在一年級新生剛入學時，組織學生在以“開筆啟智，人生始立”為主題的開筆禮中，誦讀《弟子規》、端正衣冠、朱砂啟智、啟蒙描紅、聽《大同歌》、掛心愿卡等，以啟迪學生做人的道理;感恩成長禮安排在三年級，此時學生就要告別童年成為翩翩少年，通過舉辦“快樂成長，感恩幸福”主題隊會，可以幫助學生樹立美好理想;立志成童禮則安排在六年級，此時學生即將踏上中學征程，通過開展露營體驗、詩歌朗誦、頒發成童證書等成童禮活動，給學生精心上好小學的“最后一課”，培養學生的社會責任意識。總之，學校通過上述體驗式禮儀教育，促進了學生思想道德發展。

教育是培養未來公民的事業，每一個教育工作者都應以“為每一個孩子的未來播下成功的種子”為教育理念，幫助學生從小學階段開始認識自己，養成良好習慣，提高綜合素養，為未來的成功奠基。

（責任編輯? ?姚力寧）