淺議輕化工程發展現狀

【摘? 要】隨著教育事業的不斷發展，我國輕化工程發展亦不斷穩步推進，同時，其對教學質量的重視程度也逐漸提高。在此過程中，輕化工人才的培養也在不斷增加。為了更好地推進人力資源供給側改革，高校逐漸重視產學研一體化模式。在此基礎上，本文首先介紹了當前產業發展中存在的問題教育一體化模式，然后分析了教育行業的應用集成的必要性在輕化工人才的培養模式，最后闡述了具體措施的應用行業教育一體化模式光化工人才的培養三個方面，以供相關人士參考。

【關鍵詞】產教融合模式;輕化工程專業;人才培養

一、前言

隨著科學技術的進步和社會發展觀的轉變，輕化工專業的教學設備、實習場所和教學隊伍的建設也越來越多。然而，由于缺乏資金和其他因素，很難真正提高教學設備，不能滿足當前教學需求的光化學工程專業，學生也缺乏實踐能力和職業素質，很難適應專業發展的要求。為了解決這一問題，將產學研相結合的模式逐步應用到輕化工人才培養中，旨在幫助突破人才培養的瓶頸，為我國輕化工人才培養提供一條新的途徑。

二、產教融合模式概述

產教融合模式主要是指學校為某些專業課程設計而設立的專業產業。通過教與業的結合，不斷加強兩者之間的聯系，使業與教相輔相成。該模式不僅注重專業理論知識的教學，而且注重相關實踐活動的實施，力求使學校成為科學服務與研究、人才培養的產業企業實體。隨著社會的發展，生產與教育一體化的模式也在不斷發展。它在一些學校已經取得了顯著的效果，可以更好地培養專業人才。因此，它也被越來越多的學校使用。

三、產教融合模式發展中存在的問題

3.1、校企合作不深入

大多數學校在培養輕化工人才時，更注重科研成果的宣傳，而忽視了實際工業生產的基礎作用。僅僅靠講解很難讓學生掌握理論知識，這就需要學校更加注重實踐。然而，由于目前校企合作不深入，很難實現資源共享。一方面，企業不能提供真正的培訓環境，不能作為學校人才培訓基地;另一方面，學校也不能成為輕化工企業的人才儲備機構。此外，學校與企業的目的差異也導致了文化融合過程中不可避免的碰撞與沖突，集體文化的缺失使得生產教育模式的發展與進步難以實現。

3.2、師資團隊建設不完善

在大多數學校，學術研究型大學仍然是輕化工教師的主要來源。他們畢業后直接從事教育工作。在一定程度上，大多數教師具有較深的理論基礎，但缺乏實際工作經驗。在教學過程中，不能利用自己在輕化工行業的工作經驗進行教學。此外，由于對應用型教師的重視程度較低，對教師培訓投入較少，阻礙了教師應用能力和實踐教學能力的提高，產業整合模式不能很好地與輕化工專業人才培養相結合。

四、產教融合模式應用于輕化工程專業人才培養的必要性

4.1、順應了經濟發展的要求

隨著經濟的快速發展，科學和信息技術也在不斷進步，輕化工行業在這樣的背景下也提高了技術水平，對人才的要求也隨之提高。由于輕化工企業數量的增加，企業之間的競爭也越來越激烈。為了保證企業發展的可持續性，必須選擇綜合素質較高的應用型人才。輕化工行業所涉及的技術和工藝更加復雜，只有應用型人才才能滿足行業發展的需要，僅憑理論知識很難使企業立于不敗之地。采用產學研結合的模式，可以為輕化工行業提供大量的應用型人才，更好地實現經濟的可持續發展。

4.2、促進了輕化工程專業教育的發展

輕化工專業在眾多專業中有著廣泛的應用和重要的地位。然而，大多數學校在培養輕化工人才方面還存在一些問題，不僅不能培養出綜合性人才，而且阻礙了輕化工教育的可持續發展。在傳統的輕化工人才培養模式下，雖然學校逐漸重視實踐，但簡單的實踐很難滿足時代對人才的需求。通過產教融合的模式，為學生提供更廣闊的實踐平臺，使專業教育由基礎向實用轉變。

五、舉措

學院應成立一個專業建設指導委員會，邀請行業專家和企業參與專業建設和培訓計劃的制定，并進行了廣泛的研究和示范培訓計劃，以確保課程滿足企業和社會的需要，并為應用人才的培養奠定基礎。在培養方案中，建立了由基礎實驗、綜合實驗、創新實驗、研究性實驗等實驗組成的實驗教學體系，并增加實驗實踐課時，為學生提供更多的實踐機會。我們還邀請企業技術人員參與校內外的實踐教學指導，邀請行業專家參加課程講座和講座，幫助學生了解行業的發展趨勢。

六、結語

隨著科學技術的快速發展和科教興國的實施，高校實驗室的改革與建設任重而道遠。我校輕化工專業要有自己的特色，在國內同類院校中處于領先地位。要吸收國內外先進經驗，在探索中突破前進，走特色鮮明、自主創新之路，努力培養高素質創新創業人才。

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作者簡介：

申建忠，貴州省遵義市務川仡佬族苗族自治縣，本科就讀于遼東學院化工與機械學院學號：1513417015，研究方向：輕化工程。

（作者單位：遼東學院化工與機械學院）