小學籃球教學中存在的問題與對策

張海斌

【摘? 要】籃球訓練是小學體育教育的重要組成部分。這不僅可以有效地提高學生的身體素質，讓學生掌握運動技能，還可以培養學生的團隊合作精神和集體榮譽感，提高學生的社會適應能力。但是，一種教學方法，教師選擇的教學內容不夠科學合理，以及籃球專業教師缺乏專業性，阻礙了籃球的發展。

【關鍵詞】小學體育;籃球教學;有效策略

現代小學生參加體育活動和戶外活動的機會和時間越來越少，通常是在室內度過，體育是他們少有的運動時間之一。小學傳統的體育教學方法既簡單又無聊，學生的欲望很小，沒有興趣。此外。籃球是一項充滿樂趣的運動，對學生的身體成長也非常有益。

一、小學體育課程中籃球教學的問題

1.學生對籃球感興趣，但較少的教學時間和參與時間

學生調查發現，小學生通常對籃球感興趣。當被問及自己最喜歡的運動是什么時，超過三分之一的學生會回答籃球。很明顯，許多學生在業余時間看籃球或NBA比賽。但是，許多小學生面臨相對較高的學習壓力。老師和父母要求他們在業余時間，注意學習文化課并參加課外課，因此，很難有時間學習和參加籃球。

2.籃球裝備非常不足

許多學校沒有籃球場。現在大多數小學的面積相對較小。盡管籃球場的面積相對較小，但許多學校仍無法滿足這一要求。因此，體育課的老師可以帶領整個班級在籃球場上學習和鍛煉身體，這使得學生在休息時打籃球時，更加難以找到合適的位置。體育課的教學時間很短，在老師講解之后，學生有更少的時間自由練習。籃球是一項需要很長時間的運動，缺乏運動裝備，幾乎無法保證安全的進行自由運動，這也使學生不想在沒有場地的情況下打籃球。

3.家庭和學校甚至更不愿意在小學生中打籃球

籃球是一項競技運動，因此體育運動中存在很多奔跑，跳躍，碰撞和其他現象，這使父母和學校非常擔心學生會因此受到傷害。此外，學生對打籃球感到厭倦，需要休息一下，才能繼續學習文化知識。這使其他小學教師和學生家長認為籃球是一項非常耗時的活動。結果，許多老師和父母禁止學生在業余時間參加籃球活動，而學生只能在體育課上學習和訓練籃球很短的時間。這是一個非常錯誤的概念，極大地阻礙了學生身心的健康成長。

二、小學體育課程中籃球教學的有效手段

1.不斷增強學生對學習的理解

為了確保小學生的籃球訓練是科學有效的，必須確保學生對學習有良好的理解，并激發他們強烈的學習欲望。特別是，教師應在小學生籃球訓練期間繼續激發學生的自信心。因為籃球運動具有一定的專業性，所以運動完成的標準對訓練結果有很大的影響。由于小學生年齡較小，而且他們接受學生的能力有限，因此，行動可能無法標準化，這可能會對學生的學習的產生影響。因此，教師需要對小學生形成強烈的信念，始終堅信“我能做到”，并將這種積極態度轉化為籃球訓練。其次要注意對學生運動的深刻理解和指導，對自我水平的客觀評價。在籃球訓練過程中，教師需要學生對他們的理解和學習接受能力有準確的了解，以便能夠控制他們的學習活動，深刻地理解和體驗籃球的動作，并了解籃球的要點和難點動作。了解動作的標準和完善性。例如，在學習投籃動作之前，老師必須首先耐心而透徹地講解投籃動作，然后，指導學生逐漸了解和體驗籃球動作，并根據他們的實際情況，以不同的強度和程度進行訓練，以便實施動作和技術行動。

2.營造學習環境，鼓勵學生參與學習

游戲是學生學習的一種流行形式。教師可能希望在日常鍛煉中確定籃球比賽的情況，以便學生可以感受到籃球的樂趣，并進行更積極的鍛煉。在教學過程中，教師應結合實際教學條件，組織符合他們教學需要的籃球比賽，使學生更好地參與其中。例如，老師可以組織一場籃球接力賽，將學生分成兩組，每組相同編號，排成一列，每位學生之間的距離為1米，一位學生握住球并向周圍散布s形。運球結束時，將其傳遞給另一位學生進行運球，直到所有學生都完成了相同的動作，并且團隊用最短的時間完成了最后的勝利。這種比賽情況既充滿競爭又充滿樂趣。

3.引入游戲教學法，豐富訓練內容

作為小學體育老師，必須首先考慮小學生的年齡。小學生不易集中精力，因此，他們在體育課中的協作水平相對較低，因此，體育老師還需要考慮如何吸引學生的注意力。過去，體育課的大多數課程都很無聊，很難吸引學生的注意力。那么，引入游戲教學方法能否引起小學生的注意？我們需要知道，小學生的注意力很少，但是，他們的好奇心和活動性很高。為了達到小學生的這一特點，介紹游戲教學方法是一種非常有效的教學方法。教師要有效地運用游戲教學方法，首先要有明確的教學目標，然后根據學生的具體情況來規劃游戲教學，最后根據實際教學情況適當調整教學方法。

4.巧妙地創造環境，提示和指導

學習環境是學生參與籃球知識學習過程中面臨的主要外部狀況，也是影響小學生籃球學習過程中情感動員的重要因素。就像一位無形的老師，他可以通過無形和隱性的線索，間接指導孩子們的學習行為。

例如：在第一個籃球教學過程中，老師將學生帶上籃球運動的草圖帶到籃球場，并要求學生提前借用設備，并將其放置在顯眼的地方。然后問學生：“你知道我們這次要踢什么？”“球！”“這是什么球？”“籃球！”“籃球，足球和排球有什么區別？如何確定球是籃球呢？“在與學生的對話中，老師指示學生們去拿起藍球，以便學生對籃球的質量，大小，形狀，風格和其他特征有一個先入為主的觀念。在學生充分表達了自己的喜歡之后，老師在籃球場上，詳細跟同學介紹籃球比賽規則，來形成學生對籃球的事先了解。

結論

總而言之，在小學體育籃球教學過程中，教師會采用特殊的教學策略來激發學生的比賽意識，然后積極參加籃球運動和培訓，以充分發揮學生的運動動機。同時，教師為學生設計了科學合理的籃球訓練系統，同時，考慮到他們的身體耐力，并避免對學生的身體造成傷害。此外，教師根據籃球運動器材的特點，開展針對性的籃球比賽活動，全心全意指導學生參加籃球課，并鼓勵提高小學體育課的質量。

參考文獻：

[1]姜昊.籃球教學存在的問題與解決對策[J]，當代體育科技，2018（24）：138-139.

[2]張軍強.甘肅省白銀市小學生籃球運動現狀分析[D].西北師范大學，2012.

（作者單位：浙江省瑞安市汀田實驗小學）