小學數學線上教育實施策略

劉俊

【摘? 要】隨著信息技術的飛速發展，一種新型的現代教學方法應運而生-基于移動社交網絡平臺的小學數學在線教學，基于移動社交網絡平臺的在線小學數學教學，使用互聯網作為教學交付系統，向遠程學習者交付學習內容，并在不同于傳統教學的有意義的學習環境中創建在線功能和資源，從而更好地促進學生學習。

【關鍵詞】線上教育;小學數學;實施策略

由于其獨特的魅力，基于移動社交網絡平臺的小學數學在線教學在中國剛剛興起，并得到了師生的認可。但是，由于基于移動社交網絡平臺的小學數學在線教學的發展仍處于起步階段，因此一定存在一些不足。因此，基于移動社交網絡平臺的小學數學在線教學與傳統教育教學之間的關系仍然值得探討。

一、在線學習的概念

在線學習采用各種媒體的科學技術來進行各種形式的頻道教學，例如電視，在線平臺，數字資源和電子教科書。根據學校協議，學生可以使用指定的在線軟件觀看老師的直播內容，以便獨立學習，認真完成教師在教室分配的任務后，需要將完成狀態上傳到網絡平臺，教師才能及時進行更正和反饋，老師還可以通過網絡上的語音或視頻與學生交流，以幫助學生解決難題。另外，有必要確保放學后對學生進行復習，教師需要將他們的課程計劃或教材上傳到在線平臺，以幫助學生更好地回顧過去并學習新的知識。

二、在數學課堂上建立有效的基礎班的基本原則

創建有效的教室時，需要考慮兩個原則，即注意學生的自我發展和科學制定教學程序，特別是，第一個要求學校根據學生的自我發展來建立有效的教室，也就是說，有效教室的發展不僅應考慮教科書的內容，還應考慮學生自身的發展，通過評估小學生自身的認知能力和其他因素，可以通過適當的教學方法和教學方法來實現較高的課堂效率，從而使學生在其他方面提高他們的素養，學習數學。其次，科學設計教學的順序本質上是指參展商在講授培訓內容時必須事先仔細考慮，以使培訓的布局更加合理，在傳統的數學教學中，教科書知識通常被視為教學的主要內容，而課堂問題等其他方面則很少包含在內，不利于提高學生的學習效果，除了總結教科書的內容，還必須考慮教室中可能出現的情況和問題，并制定適當的對策，以確保有效保證學生的學習，在此基礎上，科學合理的教學程序設計不僅有助于提高課堂效率，而且為優化課程計劃提供了基礎。

三、充分利用網絡資源激發學生的興趣。

根據調查，關于一個人的信息中只有一小部分是通過語言傳輸的，其余的是行為，表情等。與傳統的課堂教學相比，在線教學，師生之間，學生與學生不在同一個空間，溝通不便以及創建課堂教學活動和游戲的不便之處，這是否要求老師從課程本身的質量入手，以提高課堂表現？與各種形式相比，微類視頻絕對是激發學生興趣的有效方法，在材料和通訊不便的流行時期，教師需要充分利用互聯網并使用共享的學習資源，以有效地增加教學內容和形式的豐富性并激發學生的興趣。

四、在線自主學習

在在線學習中，學生可以通過自主學習來聽老師的在線教育過程，通過自己學習，學生可以直觀地發現他們的學習弱點，嘗試標記和記錄難以理解或無法理解的知識內容，以通過進一步的故障排除來解決學習問題。同時，這些自主學習活動可以測試學生的數學知識分析和思維能力，并增強學生的知識應用，聯想和意識擴展。最后，學生將通過自主學習初步完成對數學知識的認知和理解。

例如，在學習“多位數理解”時，教師可以使用在線教育活動來邀請學生參加，鼓勵學生自己聽在線知識，并與教科書指南一起完成自主認知，老師在教室里談論知識，與學生互動，試圖捕捉學生的學習狀態和效果，談論在線教育，在老師和學生的聲音中，老師將理解，學生可以使用課堂教學來掌握基本的計算單位，并了解兩個相鄰單位之間的進度。同時，在線教學中的教師還發現，學生可以使用在線資源跟蹤來理解數字序列表，并且可以在教師的指導和鼓勵下正確地讀寫大量數字，通過獨立學習電子學習，學生不僅可以遵循教師教育的節奏獲得數學基礎知識，而且可以交流和回答與在線教育互動有關的教師問題，并且可以依賴大量的生活。最終，學生了解了對基本知識的理解，并通過自我指導的在線學習初步建立了數字意識。

五、合理利用學術數據來了解學生的狀況。

在傳統的教學環境中，教師經常使用學生的表達方式和表現來確定學生的知識掌握程度，在線教學時，師生之間的交流很尷尬，教師無法及時了解學生的學習情況。近年來，信息技術的飛速發展使得收集和分析學術數據成為可能。因此，在進行在線教學時，教師需要充分利用學術數據（例如教室前的家庭作業統計數據）來確定教室的重點，并在教室中布置“投票”問題來確定學生的學位程度。知識，從而使在線教學更具針對性。

今天，社會在不斷發展，對創新人才的需求正在增加，我們的老師致力于培養新一代的創新力量，將在線教學整合到小學數學教學中似乎是一種微不足道的教學方式，但事實并非如此，這種教學方法具有很強的創新思想，為擴大學生的思維和視野做出了巨大貢獻。

簡而言之，沒有思想的學習什么都沒有，沒有學習的思想是災難性的，在小學數學教學中，思考無疑是教學的本質，為了發展學生的思維能力，教師需要結合幾種教學方法，并且要集中所有的精力，本書旨在培養學生的數學思維能力，幫助學生精通算術，使用多種方法加深學生對數學計算的理解，學習基礎知識，并為實際計算奠定堅實的基礎，然后繼續進行正在進行的計算培訓，以幫助學生為他們未來的數學職業打下堅實的基礎。

參考文獻：

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[2]張華麗.小學數學計算教學中算理算法的教學策略[J].數學教學通訊，2020（16）：35-36.

（作者單位：四川省遂寧市蓬溪縣三鳳鎮小學校）