提升小學語文閱讀教學有效性的策略探究

彭旭

【摘? 要】在小學階段語文教學過程中，閱讀教學是語文課程中的重要的教學部分，不僅可以培養學生語言表達能力，還能培養學生自主學習習慣。在新課程標準明確提出注重培養學生自主閱讀能力，因此教師在語文閱讀教學中不應依然停留在學生朗讀、教師帶讀、課文背誦的傳統閱讀方法上，應結合學生實際閱讀能力水平的差異化制定針對性教學策略，促進學生全面素質的發展，提升學生的閱讀能力和閱讀效率。本文通過分析小學語文閱讀教學有效性策略探究，旨在為教師創新閱讀教學方法提供一些參考。

【關鍵詞】小學語文;閱讀教學;有效性;策略探究

小學語文教學是培養學生文學素養的基礎階段，而閱讀是小學語文學習中重要的組成部分，學生可以通過閱讀增強對語文課本知識的理解，對培養學生語言表達能力和文字寫作能力具有重要促進作用，此外，通過有效的閱讀教學，可以提高學生自主閱讀的能力，將閱讀面拓展課外，擴大學生語文學科知識面。因此，教師應緊隨新課改是腳步，提升語文閱讀教學的效率和有效性，充分發揮語文閱讀的實用性，幫助學生熟練掌握閱讀技巧，提升自主閱讀能力，從而提高學生對知識的綜合獲取能力。

一、目前小學語文閱讀教學有效性的現狀

（一）教師閱讀教學理念落后，學生閱讀學習被動

在小學閱讀教學中，往往需要結合學生的個性特征，在教學中對學生進行針對性指導，從而促使學生在閱讀過程中帶動自身的情感和思考。但是目前小學階段語文閱讀教學模式許多還采用傳統的教學方式，以教師為主導的閱讀教師使得學生被動接受教師對文章的講解，這種填鴨式教學導致學生自主閱讀的興趣不能有效被激發，從而使學生在閱讀學習過程中不能有效養成自我思考和情感帶入的閱讀狀態[1]。

（二）學生缺乏閱讀的積極性，沒有養成邊閱讀邊思考良好習慣

在課堂教學中，小學階段教師擔心學生對文章理解的問題從而講文章內容講解相對透徹，以保證課堂教學任務的順利完成，但是往往留給學生自主的閱讀的時間較少，同時課堂閱讀學習氛圍較差，從而不能有效激發學生閱讀的興趣和積極性，此外，由于較少在閱讀教學中缺乏對學生指導性工作，導致學生沒有養成邊閱讀邊思考的良好習慣，不僅不利于學生閱讀水平的提高，還是影響學生從課外閱讀中積累語文綜合知識。

二、提高小學語文閱讀教學有效性的策略探究

（一）創新語文閱讀教學模式，激發學生閱讀興趣

要提升小學語文閱讀教學有效性，首先應提升教師專業教學水平，在新課改背景下，教師不僅需要具備與時俱進的教學理念，還要不斷創新語文閱讀教學模式，通過交流學習來提升自我教學水平。其次，在閱讀教學過程中，應以學生為本的教學理念，通過觀察分析每一位學生的學習特征，結合學生實際閱讀水平針對性地引導學生進行閱讀，幫助學生提高基礎閱讀的技能[2]。最后，需要通過營造良好的閱讀教學氛圍，才能有效激發學生閱讀興趣，通過構建情境教學的方式，如通過與文章相結合的情境下閱讀，給學生設置閱讀問題、分組閱讀、閱讀比賽等形式，充分調動學生閱讀的積極性。例如，在課程《大自然的聲音》的閱讀教學中，教師可以將閱讀教學課堂從教室搬到戶外，在學生閱讀過程中聆聽和感受自然的聲音，不僅可以使學生在感官上直接理解文章表達的意思，還能充分調動學生的思想情感，通過這種身臨其境的閱讀可以激發學生閱讀的想象力。

（二）培養學生的閱讀習慣，提高學生自主閱讀的能力

培養學生養成良好的閱讀習慣是提升語文閱讀教學有效性的重要步驟，在閱讀教學課堂中，教師應適當增加學生自主閱讀的時間、閱讀體量以及閱讀文章種類，不僅可以鞏固學生的語言知識基礎，提高學生課堂知識消化能力，還能通過閱讀不斷拓寬學生閱讀知識面，從而幫助學生逐步養成閱讀的良好習慣，提升學生的文學綜合素養。此外，教師應通過引導的方式，培養學生在閱讀主動提問的習慣，通過分組閱讀、問題設置等方式引導學生帶著問題進行閱讀，然后使學生間相互交流討論，教師及時點評指導，促使學生深入理解文章內容，準確把握文章的中心思想，通過課堂互動的方式提高學生自主閱讀的能力[3]。

（三）開展豐富語文閱讀交流活動，培養學生綜合素質

閱讀交流活動是進一步強化學生閱讀能力的重要方式，通過開展豐富的語文閱讀交流活動，搭建自由閱讀平臺，培養學生全面提高文學綜合素質。例如圖書館閱讀活動、朗誦比賽、分組趣味閱讀交流活動等，閱讀活動要依據學生的興趣設計，具有創新性和多元化的特點，促使學生積極參與到閱讀活動中，不僅有效提高學生的閱讀能力，還能增強學生間團隊協作意識，營造良好的閱讀氛圍。

結束語：

綜上所述，小學教學階段提升語文閱讀教學的有效性，教師應創新教學理念，依據學生學習特征制定科學的閱讀教學計劃，通過情景閱讀教學和開展豐富的閱讀教學活動，不僅促進學生個性的發展，還能有效培養學生自主閱讀的好習慣，提升學生文學綜合素養。

參考文獻：

[1]李佳. 提高小學語文閱讀教學有效性的策略[J]. 語文教學與研究，2017（2）.

[2]盧凱玥. 小學語文閱讀教學中讀寫結合的教學策略探究[J]. 語文學刊，2010，000（009）：P.135-135.

[3]董學菊. 淺析如何提高小學語文閱讀教學的有效性[J]. 文化創新比較研究，2017，000（027）：P.74-75.

（作者單位：重慶市合川區楊柳街小學）