初探人教版初中地理教材的教學方法

賴順旺

【摘? 要】初中階段是地理學科教學的基礎階段，也是地理學科教學的入門階段。人教版初中階段的地理教學期間的知識內容主要學習世界地理和中國地理以及一部分地圖、地球、地形以及一部分氣候的知識。其教學的目的是以培養學習地理需要的基礎技能，還要為學習高中地理打下知識基礎。所有，初中階段的地理教學對初中生而言尤為關鍵。本文針對人教版初中地理教學方法開展分析。

【關鍵詞】人教版;初中地理;教學方法

地理屬于一門自然和社會相結合的基礎性學科，是學生們基礎教育時期認知地理環境、形成地理技能的一門必修學科。在新課改的背景下，怎樣突出初中生們的課堂主體位置，怎樣激發初中生們學習地理的興趣，是作為初中地理老師要一直進行探索的問題。“學習生活當中有用的地理知識，創建開放的地理學科。”這是地理學科的理念要求，呈現的是地理學科的教育目標，反映了課程價值的取向。下面對人教版初中地理的教學方法進行探討。

一、激發初中生學地理課程的興趣

新課改的教學要求是要求地理的教學理念要以人為本，在教學期間以學生為主體，要讓學生們當做課堂教學的主體，發揮初中生自身的主觀性，并感受學習期間的快樂。因此，老師首要做的就是要激發初中學生們對地理學科的學習興起，讓學生們能自覺主動去學地理知識，發揮自身的主觀性，進而提升初中學生學習地理的效率，同時也提升了地理老師的教學效率。在教學期間老師在開始上課前，就需要盡可能吸引學生們的注意力，使學生們將心思放在對地理知識的學習上，對此，課堂教學方案的設計就十分關鍵。精彩的教學方案不但能使學生們的注意力變得集中，還可以激發初中學生們對地理知識的學習興起，調動學生們對學習地理知識的積極性，讓學生們主動去學習初中地理知識，真正意義上稱為課堂教學中的主體。

二、做好引導，將理論結合實際

初中地理的內容基本和實際結合的比較密切的，有許多理論知識都能在日常生活當中看到例子，比如太陽和月亮東升西落引發地球的自轉;另有一年四個季節的替換引發地球進行公轉等。老師在教學期間，要利用這些在實際中的體驗進行引導，比如在講到環境保護這個問題時，老師不能只講解要如何去做，要讓初中生們親身去體驗黑水河的可怕之處、嗆人的味道，另外，讓學生們寫一份相關的調查報告，就可以收獲到較好的效果。再比如，當老師在講解南方地區的大自然特點時，可以讓學生們按照番禺地區自然特點進行了解。

三、在教學期間，加強學生們課堂參與度

課堂是進行地理教學的場地，作為地理老師，要發揮出課堂教學的作用，及時提升課堂的教學效率。因此，老師在課前就要認真備課，要充分準備讓學生們進行思考的問題，來供他們去討論和思考。在課上，要使用講解的方式、啟發的方式、探討的方式等多樣化的教學方法，引導初中生們積極進行思考，主動回答問題，另外還要不斷鼓勵學生們積極發表自己的個人意見，也能讓學生們自己進行演示的同時進行講授。比如，當老師在講述人教版初一上冊地理中的“地球的運動”這課時，可以讓學生們自己來演示地球自轉晝夜的替換現象，隨后開展同桌二人為一組的討論，讓學生們通過討論，自己來講解晝夜替換的現象是如何產生的，學生們各抒己見說出自己的看法。并派出一名代表做最后的總結。

四、提升學生自身的學以致用能力

地理并非是門枯燥的課程，其本身充滿多樣性的樂趣，另外，學地理知識有助于在實際生活中得到幫助。所以，地理學科中的只是內容和日常生活的聯系十分緊密。老師引導學生把地理知識要學以致用，落實在平時生活中，地理更容易掌握和理解，才會更持久。如，在教學期間，要側重于培養初中學生們的方向感，要讓學生可以在陌生環境里，使用地標，陽光等基礎的地理因素可以辨別方向。

五、培養學生們學會畫圖以及運用地圖的能力

讓初中生們學會畫圖，可以強化初中生們的理解能力和記憶力。比如，當老師在講授“地球上的五帶”這部分地理知識時，老師可以先讓學生們在紙上繪畫出4個圈，并將極圈和回歸線的位置和度數在圖中標注出來，隨后再讓學生們填寫出五帶的名稱，最后讓學生們脫離教材，自己進行繪畫，循序漸進讓學生們形成勤動手的好習慣，這對學生們學習地理知識有著良好的效果。除此之外，地圖是按照一部分數學法則，用制圖語言，經過將制圖綜合呈現在一定載體上，體現出各種事物的分布、由發展狀況和聯系與時間變化繪制的圖表。學習地理期間的重要工具就是地圖，尤其是初中時期，地理教學和地圖存在著非常密切的聯系。地圖就好比是骨架，而知識就好比是血肉，唯有讓學生們將地理知識按在骨架上，才可以引導進行聯想，進而能使記憶得到加深，從而收獲到牢固、豐富的地理知識。另外，在地理課堂中，地理老師要一邊講解一邊將簡易地圖畫在黑板上，同時也要一邊讓學生們按照老師的描述進行繪畫，通過將語言描述和勾畫形象相結合，讓學生們對一部分難懂或比較抽象的地理知識具體化。然而，學生們在繪畫期間會遇到些困難，這時，老師需要立刻給予學生進行幫助，并指導。把課文落實在地圖上，能培養初中生們用圖的能力，讓地圖成為初中學生們學地理知識期間的給力助手。

六、地理教學感悟還在于舉一反三

初中階段的地理教材內容和一部分是實施問題的聯系十分密切，老師可以在課堂教學中引導學生們使用所學的地理知識解決一部分熱點問題，這樣也能在強化地理知識可用性的同時，也提升了初中生們主動學習地理知識的積極性。比如，當老師講解到西北地區時，可以將西北地區自然環境的特點擴展到開發大西北的一部分熱點問題，使學生們按照自己學的有關于西北地區的一些地理特點，探討開發西北地區需都需要解決哪些問題。經過這一番的討論，使學生們可以意識到學習地理知識的實用性，從而提升他們學習地理課程的興趣。

七、結束語

綜上所知，初中階段是地理學科教學的基礎階段，也是地理學科教學的入門階段。對很多初中學生而言，地理并不好學會，對地理老師來說，初中地理在教學方面是有一定的教學難點。但只要不斷培養學生們學習地理的興趣，關注學生們課堂上的主體地位，并不斷提升學生們在教學期間的積極參與度，讓學生們學以致用，并加強學生們使用地圖的能力，那么，讓初中學生們喜歡地理學科將不再是一件難事。

參考文獻：

[1]王永龍.初中地理有效教學方法的創新探究[J].《考試周刊》，2019，000（023）：166

（作者單位：福建省平和第五中學）