激起初中生學習數學的興趣

侯廣軍

【摘? 要】興趣是最好的老師。在教學中，如果教師確實想實現教學目標，則必須解決學生的興趣問題。學習動機是直接促進學生學習的內部動力。當學生對數學非常感興趣時，將在以后學習過程中主動學習。因此，激發學生對學習的興趣尤為重要。學習的最佳動機是學生對知識本身的內在興趣。可以說興趣是最好的老師。如果培養出學生對學習數學的興趣，將對學習活動產生重大影響。這可以直接鼓勵學生積極思考，提高學習效率，激發學習自主學習的意愿。那么，如何激發初中生學習數學的興趣呢？

【關鍵詞】初中生;數學;興趣

許多學生剛進入初中，對各個學科都非常感興趣。但是，有些學生對數學的興趣在參加數學課后不久就逐漸消失了。這幾乎已經成為初中數學教學中的普遍問題。長期以來，教師一直努力使學生保持對學習的興趣。但是，教科書的主要教學框架會影響教學改革和教學過程，并直接影響學生對學習數學的興趣。新教科書的內容新穎，扎實，生動，對學生非常有吸引力。只要教師教得好，就會更容易激發學生的學習興趣。除了和諧和融洽的師生關系外，還有許多方法可以培養學生對數學的興趣。選擇正確的教學方法更為重要。作為數學教師，應該嘗試讓學生熱愛數學，以便學生對學習產生興趣。只要學生感興趣，則很可能會學習數學。因為興趣是學習成功的秘訣，是知識獲取的開始和知識渴望的基礎。為了激發學生的學習興趣，本人認為應注意以下幾點：

一、關注初中生的心理特征

初中生經歷了知識和智慧的增長，以及逐漸的道德品格和世界觀的形成。在這個階段，初中學生面臨著快速的身心變化和初中學習的壓力。學生很容易在心理上引起不適，通常不夠謹慎以至于無法思考問題，并且在觀察周圍的事物時常常帶有強烈的情感色彩。學生有時固執，無法合理地控制自己的情緒，有時容易沖動，厭惡或放棄失敗的人和事物。初中的數學是一個主要的過渡階段。初中入學的許多學生在上初中數學時會遇到很多不便并面臨許多困難。根據這個年齡段學生的心理特點，很容易令學生厭惡甚至放棄數學。

二、營造民主平等的教學氛圍

民主和平等的師生關系是學習興趣的前提。教師參與教學過程，應努力建立師生平等，相互尊重和信任的關系，營造民主和諧的教學氛圍，使學生可以在一個有趣，和諧，輕松的環境中學習。師生保持和諧的關系，學生思考可以在自由的環境中進行，這樣學生就可以敢于思考，提問和說話。教師要培養學生的學習興趣，就要愛，尊重，理解和信任學生，激發學生的學習興趣，并充分發揮組織教學的作用。教師要鼓勵學生思考和想辦法提高學生的學習技能。學生對學習的強烈興趣也促進了創新意識的發芽和成長。反之，如果師生關系不融洽，就會不可避免的使學生對數學課變得膽怯無動，逐漸失去興趣，甚至產生厭惡。教師應協調教學內容，積極創造有問題的情境，并著重于培養學生的興趣。實踐表明，將困難的學習變成有趣的教學可以消除學生的學習疲勞，并提高學生吸收知識的能力。問題是數學的靈魂，學習數學的過程是基于提出問題并最終解決問題。專家指出：“學習不是教師的知識向學生的轉移，而是學生積極的學習過程。”這種學習不能被其他人代替。因此，教師應制定情景并提出問題，以激勵學生學習并讓學生積極地完成學習過程。在課堂上教學時，教師應成為學生學習的組織者和促進者，而學生應成為學習的大師。

三、使用多媒體課程

教學可以激發學生的學習興趣。興趣是促進學生學習的內部動力。如果教師只講話，那么學生將不會感興趣，因此，教師要注意使用多媒體課程來激發學生的學習興趣，創造最佳案例，迫使學生積極參與，并迅速吸引學生進入學習狀態。在傳統的數學課堂教學中，僅靠教師的口頭講述和無聊的黑板寫作很難反映出在創造情況時的緊張感，驚訝感和緊張感，這意味著不可能創造出強烈的感官效果。相比之下，傳統的數學課堂不能給學生留下難忘的印象并吸引學生的注意力。多媒體教學技術正在進入課堂，并以鮮艷的色彩，優美的圖案，優美的音樂和學生喜愛的動畫直觀地重復客觀的事物，充分喚起學生的感官，調動學生的熱情，長期吸引學生的注意力，并給學生帶來輕松愉快的心情。多媒體教學提供了一種氛圍并創造了一種藝術觀念，可以同時激發學生的不同感官，激發學生的學習熱情，幫助增強和鞏固學生對學習的興趣，激發學生的好奇心并調動學生的熱情。

四、教師必須具有扎實的數學基礎

培養學生的興趣，不僅要求教師具有強大的數學專業知識，而且還要求教師具有深厚的科學和文化知識。作為一名數學教師，不僅要加強專業知識的學習，也應加強對心理學，教育學，文學和其他自然科學等相關學科的學習，照顧當前問題，特別是現代信息技術。在教學中，兩者都可以廣泛借鑒其他人的知識，用通俗易懂的語言講解深刻的理論，并具有濃郁的當代氛圍。在教學過程中數學教學的內容與社會生活問題息息相關。如果教師可以利用這種情況并激發學生使用數學來理解這些生活問題，那么學生的學習熱情將會大大提高。相反，如果教師對學生通常關心的實際問題采用回避和不作為的方法，則會大大降低學生對教師的形象，也就不可能引起學生的興趣。

五、教師必須有全面的教學方法

為了培養學生對數學學習的興趣，重要的是要注意教學方法的改革。數學教學是一個全球聯系的過程，也是教學與學習之間矛盾的過程。“有教學方法，但沒有固定的教學方法，最重要的是正確的教學方法。”一個好的數學教師需要注意教學方法的研究和選擇，以達到最佳的教學效果和最大的收益。在教學中，抽象的概念和原則應以生動具體的例子和模式表達。如果傳統的教學方法忽略了學生在教學過程中的關鍵作用，那么學生對學習肯定不會產生興趣，因此不會提高學習的主動性和積極性。一個好的開始是成功的一半。為了提高學生對數學學習的興趣，請從一年級開始，精心設計一種將學生作為教學主體的新方法。教師在授課開始時，要引起學生的注意，只有這樣學生才會熱衷于學習知識。

為了培養和保持學生對數學學習的興趣，每位教師都需要思考和學習許多方法和專業技能。當教師與學生溝通時，這給了學生展示自己的機會，學生還將對數學課程感興趣。

參考文獻：

[1]杭蓉蓉. 初中學生數學學習興趣的培養[J]. 數學大世界（中旬），2018，（10）：27.

[2]李微.初中數學課堂導入策略探究[D].河南大學，2015.

（作者單位：湖南省安仁縣龍市中學）