高中英語新課程改革背景下閱讀教學策略探微

李棟云

【摘? 要】英語閱讀是英語教學中的重要組成部分。其在英語考試中占據大部分分值，為了讓學生更好更快地掌握適應當下的考試形式，根據閱讀在實際教學中的應用和考試中分值進行課堂教學科學設計。以更好的閱讀教學方法和訓練方法，進行對學生高中英語的閱讀培養。本文具體闡述其新課程改革下，如何激發學生學習英語的興趣和提高英語閱讀教學能力的策略。

【關鍵詞】高中英語;新課改;閱讀

高中英語是重要的語言學科，與語文、數學有著同等的地位。高中英語教學不僅是為了滿足高考的需求，更加是為了幫助學生奠定良好的英語基礎，讓學生能夠在步入社會中適應社會的發展。英語閱讀是英語教學的重要組成部分，采取科學的高中英語閱讀教學策略，可以有效地提升學生英語成績以及自主積極性。有利于學生創設趣味課堂，激發學生英語學習興趣，提升英語閱讀能力。現階段很多英語教師在英語閱讀教學中，不能根據理論研究進行教學，學生在學習英語閱讀過程中存在眾多問題，嚴重地阻礙了學生英語能力的提升。為改變此現狀教師應積極地配合現階段學生的學習方式，進行科學的教學策略改革逐漸地，提升高中學生英語綜合運用能力。

一、小組合作的教學學習方法

小組合作學習的教學方法，在高中英語課堂中經常遇見這種方法。更加有利于英語閱讀的學習，利用小組成員之間互相溝通的合作方式，解決閱讀中遇到的各種困難問題，促進學生英語能力的提高，此方法也受到了廣大高中英語教師的歡迎。在英語閱讀教學過程中，由開放自由的英語學習環境可以調動學生自主學習積極性，讓學生占據英語課堂的主體，有效將其教學方法得以理想化。而小組合作學習應遵循以下幾個步驟，才能更加有效地將英語閱讀得以重要展示：首先，英語教師應選出與當下英語內容相近的主題，讓小組內的學生組織英語小組活動進行合理探究。英語閱讀主體難度教師應選取得當，面對不同學生的學習能力要有不同的層次。其次，在建設小組成員過程中，教師應注意小組成員內的英語學習狀況，能夠得到互補的形式進行小組成員的安排，將學習能力得以均衡，讓學生能夠得到合理的公平地對待。再者，在小組進行討論環節中，每一個小組都有小組長來進行討論的總結，來控制整個小組活動中的學習中心，讓每一個小組成員都能夠發揮其自身的重要價值。最終，小組之間進行評比評價，將小組合作的學習最終結果得以升華。

二、重視閱讀實踐，幫助學生養成良好的閱讀習慣

英語是一門語言性較強的學科，為了能夠提高英語閱讀教學的效率，提升學生語言能力的應用。在日常的實際教學過程中，應重視閱讀實踐活動。因此，教師在日常的教學過程中，除了教材介紹中出現的背景文化知識，可通過有效的方式與途徑搜集英語國家當代的社會背景，選擇一些簡單通俗的英語閱讀材料，能夠有效地讓學生進行閱讀。通過閱讀英語材料提高自身英語文學素養，擴大其知識面，同時能夠提升自身英語閱讀能力。在教師的日常引導中，讓學生養成良好的英語閱讀習慣，為學生今后英語閱讀打下良好的基礎。

三、制定更加全面的閱讀理解教學環節

在高中英語教學中，教師應注重以學生為主導，能夠有效地調動學生在英語學習中的主動性。將英語閱讀能力的培養于高中階段英語教學實踐活動相結合，采用全面的教學理念促進學生對英語閱讀理解能力的提升。從閱讀前到閱讀后，教師都能夠有效地參與到學生的學習中。向學生再介紹閱讀材料的內容與主題時提出有效問題，讓學生通過閱讀能夠感受到閱讀文章及內容的中心思想，告訴學生通過閱讀能夠掌握更多的知識，進一步地促進學生對英語閱讀產生興趣。在閱讀的過程前，學生能夠有效地掌握閱讀理解的方向，從而提高閱讀理解效率。教師在其中要起到引導的作用，幫助學生明確的感受，理解到閱讀材料的中心思想，鼓勵學生進行閱讀能夠有效地提高英語閱讀能力。對英語閱讀理解能夠得到科學的認知進行結構的分析與脈絡的總結，有效地進行精細閱讀。在閱讀完成后，教師要對學生進行的閱讀材料得以難點的分析與知識的鞏固和復習。鼓勵學生在英語閱讀后能夠找到自身的優點與缺點，通過與教師的溝通能夠有效地提升自身閱讀存在的問題，將優點發揚光大缺點及時改正，從而在實際的日常英語應用中提升自身的英語閱讀能力。

四、培養學生自主學習意識，鍛煉自主學習

無論是英語還是語文、數學，都應該養成學生自主學習的意識，才能夠有效地提升自身英語閱讀能力。英語閱讀教學過程中，教師應引導學生能夠積極自主地進行學習，將學習的主動權交與到學生手中，讓學生通過學習掌握更多的英語知識，養成良好的行為習慣，主動積極地參與到英語閱讀活動中。因此，需要教師不斷的進行教學理念的創新，通過英語閱讀能夠讓學生成為未來有用的英語人才。通過英語閱讀教師能夠有效地開拓學生閱讀方面的能力，激發學生英語閱讀的興趣，提升學生英語閱讀教學效率。在英語閱讀教學過程中，教師應注重英語基本知識的掌握與培養，通過簡單的日常對話討論問題等方式，引導學生能夠主動地參與到英語課堂中，從而提升高中英語教學效率。

在新課改背景下，高中英語教學對學生和教師而言都提出了很大的挑戰性。因此，教師要結合學生自身的實際學習情況進行有效的英語教材內容改革，具有針對性地進行教育教學。課堂閱讀教學模式和閱讀策略的培養是學生成績出現差異的重要因素，加強學生自主學習英語的能力，以及對英語能力的運用，是至關重要的方法掌握和知識的運用，是現階段學生學好英語閱讀的重要途徑。英語教師需緊跟新課標的腳步，充分地認識到英語課堂中應該以學生為主體，樹立學生學習英語的主動性，在閱讀教學中利用多種教學模式培養學生英語自主學習能力，讓高中生成為新時代的英語人才。

參考文獻：

[1]王芳.高中英語閱讀教學中的詞匯教學方法探析[J].高考，2021（10）：27-28.

（作者單位：福建省龍海市浮宮中學）