金融院校在大學數學融入思政教育的策略

許毅

【摘? 要】引導金融類院校的大學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，是各學科根本的教學目的。實現此目的，需要將思政教育融入各學科教學中。數學是必修課程，是融入思政教育，驅動學生有效發展的載體。在組織金融院校大學數學教學的時候，筆者探索多樣的策略融入思政教育，驅動學生發展。在這篇文章中，筆者將結合教學經驗，介紹依托數學史、數學概念、數學活動等融入思政教育的策略。

【關鍵詞】金融院校;大學數學;思政教育;融入策略

習近平總書記在全國高校思政會議上明確指出，要實現各課程與思政課同向同行。此要求的提出，驅動著課程思政研究的開展。金融院校的學生在畢業之后，大都從事金融行業，對社會經濟的發展起著重要作用。正確的世界觀、人生觀和價值觀，是金融院校的學生有效地參與社會生活，為社會經濟發展做貢獻的保障。大學數學是學生們在校期間需要學習的一門基礎課程。將思政教育融入大學數學教學中，不但可以推動課程思政的落實，實現數學學科的育人價值，還可以使學生們在獲取數學知識，發展數學能力的同時，受到積極的影響，潛移默化地形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，為有效地參與社會生活打下堅實的基礎。基于大學數學思政教育的價值，在組織大學數學教學的時候，筆者著力地探究融入思政教育的策略。具體探究到的策略如下：

一、依托數學史增強學生民族自豪感

數學史是大學數學重要的教學內容，是數學歷史發展過程的具體體現，是無數的數學家堅持不懈探索數學的具體展現。眾所周知，中國古代數學取得了矚目的成就，這是值得學生們自豪的。但是，在參與大學數學教學活動的過程中，部分學生學習了微積分，卻沒有從微積分的發展歷史中發現中國人的名字，由此覺得中國沒有為近代數學做出貢獻。其實不然，早在三國時期，著名的數學家劉徽就在《九章算術》中提到了“割圓術”。“割圓術”是對極限思想方法的具體論述，但是受到社會現實的影響，劉徽遺憾地沒有總結出極限概念。但是，劉徽的發現，比歐洲數學家獲得的研究結果早了將近1000年。基于此，在組織教學活動的時候，筆者以數學知識點為基礎，應用多樣的手段挖掘與之相關的數學史內容，并在數學課堂上，應用多樣的策略，如創設故事情境，將古人探究數學的過程，以生動的語言展現出來，使學生們在傾聽的過程中，產生學習興趣，同時隨著數學家的研究經歷數學知識的探究過程，實現對數學知識的整體認知。尤其在此過程中，感受到古人的智慧，以及在世界數學史上做出的貢獻，從內心深處產生濃濃的民族自豪感，激發民族責任感。

二、依托數學概念形成辯證唯物觀

眾所周知，數學是具有嚴謹性和客觀性的學科，展現著哲學中唯物論思想和辯證法思想。數學概念是大學數學的基礎內容，也是學生們學習數學的基礎。數學概念是數學家們通過不斷的鉆研、探究，從數學現象中抽象出的數學結論。如在大學數學中學習到積分概念、極限概念等，都是數學家以現實問題為基礎，經歷“特殊到一般”和“一般到特殊”的過程中總結出來的。在此過程中，數學家還進行了實踐應用，潛移默化地進行了從具體到一般，從一般到具體的思維過程，凝練出了數學思想方法。從數學概念的研究過程可以看出，唯物論思想和辯證法思想是隱含其中的。所以，在組織大學數學教學的時候，筆者以數學概念為切入點，挖掘數學概念背后的唯物論思想和辯證法思想，并以古人研究數學的過程為基礎，創設實踐探究活動，驅動學生們經歷數學概念的探究過程，自然而然地透過數學現象發現數學結論，同時借助此過程，感受數學認知過程和思維過程，受到唯物論思想和辯證法思想的熏陶，久而久之地形成辯證唯物觀，可以在體驗社會生活的過程中，辯證地看待事物。

三、依托數學活動形成道德品行

塑造道德品行是開展課程思政活動的目的之一。尤其，隨著課程改革的進一步發展，教育領域提出了立德樹人的要求。在金融院校教學實施過程中落實此要求，需要教師將育人擺在首要位置，并以課程思政為載體，多樣策略地開展育人活動，使學生在體驗活動的過程中，既能掌握數學知識，鍛煉數學能力，又能建構道德認知，塑造道德品行，切實地提升發展水平，為有效地參與社會生活打下堅實的基礎。基于此，筆者在組織大學數學教學的時候，立足數學學科抽象復雜的特點，以及大部分學生數學學習能力不強的特點，創設了合作學習活動，科學地建構合作學習小組，驅動學生們在小組中交流、討論，通過互動交流，理解數學內容，同時感受合作學習的魅力，增強合作意識，發展合作能力。在此過程中，筆者還立足教學需要創設競賽活動，使學生們學會在合作中競爭，在競爭中合作。

總而言之，大學數學是課程思政的載體，在組織大學數學教學的時候，教師可以以數學史、數學概念、數學活動等為依托，多樣策略地融入思政教育，使學生在獲取數學知識，鍛煉數學能力的過程中，受到積極影響，為有效地參與社會生活做好準備。

本文系2020年度黑龍江省教育科學規劃重點課題《金融院校在大學數學課程中開展課程思政的研究》（課題編號：GJB1320114）研究成果。

參考文獻：

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（作者單位：哈爾濱金融學院基礎教研部）