基于高校藝術(shù)類法制教育建設在線課程應用研究

熊慧 李雪

摘要：現(xiàn)今網(wǎng)絡的便捷給傳統(tǒng)教育帶來了巨大的變革，在線課程的上線對傳統(tǒng)教育有著正面的輔助作用。隨著大規(guī)模在線課程的開放，在線教育從最初的熱潮到現(xiàn)在的逐步穩(wěn)定成熟，藝術(shù)類課程作為其中不可或缺的一部分，同樣經(jīng)歷著質(zhì)變，本文通過對高校法制教育在線課程的研究，對網(wǎng)上法制教育的完善提出建議。

關鍵詞：法制教育;在線課程;教學設計

在我國建設社會主義繁榮昌盛的同時，依法治國是社會穩(wěn)定的根本[1]。法制教育的普及是提高民眾法律知識和文化素養(yǎng)的重要手段。在建設依法治國的進程中，大學生的法制教育是一個重要的教學環(huán)節(jié)，對他們將要進入社會的大環(huán)境中有一個正確積極的引導作用。高校作為人才的培養(yǎng)地，除了需要學習專業(yè)知識外，藝術(shù)類等選修課程也是重要的學習內(nèi)容。在高校的藝術(shù)類教學中，法制教育是一門不可或缺的課程，據(jù)調(diào)查顯示，九成以上的高校開展了法制教育等藝術(shù)類教育課程[2]。隨著網(wǎng)絡課程的普及，網(wǎng)上教育逐漸成熟完善，法制教育在線課程的建設也在如火如荼地進行。

一 藝術(shù)類在線課程的發(fā)展

（一）在線課程的特點

隨著在線課程的大規(guī)模興起，引發(fā)了傳統(tǒng)教育的深層次變革，也彌補了傳統(tǒng)教育的諸多不足。學生通過網(wǎng)上課堂獲取知識的新型教學模式，在自由自主的學習環(huán)境中，以交互學習的方式顯著的提高了學生的學習興趣。在線課程的開放性、完備性與多樣性，能極大的提升學生的知識獲取量。在廣泛的知識獲取中，不僅僅是從量變到質(zhì)變的升華，也是高校培養(yǎng)學生德智體全面發(fā)展的重要方式。隨著在線課程的便捷性與多樣化，不但降低了高等教育的投資成本，也提高了學生自主學習的學習效率。在線課程是在“互聯(lián)網(wǎng)+”所塑造的教學大環(huán)境中進行，該教育環(huán)境不僅有著技術(shù)上的先進也有著生態(tài)上的復雜[3-4]。當然，網(wǎng)絡技術(shù)的進步是改善網(wǎng)上課程生態(tài)環(huán)境的重要途徑，隨著技術(shù)的創(chuàng)新，在線課程在生態(tài)環(huán)境上的開拓逐漸成熟。

（二）藝術(shù)課程的通識性與專業(yè)性

藝術(shù)類教育作為學生文化素質(zhì)培養(yǎng)的重要手段，是高校必不可少的教學課程，其所具備的通識性與專業(yè)性是教育傳播中必不可少的先決條件，對學生優(yōu)良品格的養(yǎng)成與文化涵養(yǎng)的塑造具有重要的影響。藝術(shù)作為人們?nèi)粘Ｉ钪歇毺氐木裎幕瑢W生學習內(nèi)容的深度有極高的提升。藝術(shù)教育的通識性，不僅對學生的思維深度有極廣的拓展，對品行與情操的陶冶也是極好的輔助，是科學素養(yǎng)與文化素質(zhì)結(jié)合的重要方式。大多數(shù)高校將藝術(shù)與科學、文化傳承一一統(tǒng)一，以達到完備的教育體系。對于學生而言，藝術(shù)類課程主要通過簡單的基本知識，培養(yǎng)學生的藝術(shù)素養(yǎng)與藝術(shù)技能[5]。藝術(shù)教育的獨特形象能夠加強學生對藝術(shù)的鑒賞，提高他們的綜合素質(zhì)，以提高學生創(chuàng)造力，更有助于思維的開拓。在早期的高等教育中，著重于學生的科學技術(shù)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，但對于藝術(shù)文化技藝的認知與傳承并沒有太多重視，對于現(xiàn)代社會的發(fā)展難以適應。而藝術(shù)教育以藝術(shù)為媒介，通過學生在感情、思維上的共鳴，以達到領悟藝術(shù)的真諦。

（三）藝術(shù)課程的獨特性

在網(wǎng)絡課程盛行的大環(huán)境下，不僅對學生的專業(yè)課程學習有良好的輔助作用，藝術(shù)類教育等通識類課程也乘著東風迅猛發(fā)展[6]。當然，藝術(shù)類課程在高校的起點與終點各有不同，不同學校對藝術(shù)教育的內(nèi)容深度也有差距，因此學生在學習網(wǎng)課的同時應把握好內(nèi)容上的差異。藝術(shù)類課程的獨特性就在于其具有極高的推廣能力與普適度，在以互聯(lián)網(wǎng)為媒介的背景下，通過教學與網(wǎng)絡技術(shù)的合二為一，建立共享的藝術(shù)類在線課程，不僅完成了高校學生對藝術(shù)文化的需求，也極大的提高了對藝術(shù)文化的推廣力度。

二 法制教育在線課程的設計

（一）課程的設計

法制教育在大部分高等院校屬于通識教育選修課程，課程的設計應該讓學生掌握基本的法律知識，了解法制觀念，規(guī)范他們的日常行為[7-8]。通過對法律的了解以及系統(tǒng)化的學習，防止違法犯罪等問題的發(fā)生，也可以通過法律知識的運用保護自己。當然，法制教育是一個由淺入深的過程，在設計在線課程時，教師應該將法制教育的通識性和專業(yè)性相結(jié)合。在法治教育中，思想政治教育是他的前提條件，對學生思想政治的授教，能夠有效促進學生的健康成長。思政課不僅能夠?qū)Υ髮W生的法制觀念有提升，也能夠引導學生身心的健康發(fā)展。所以，在對在線課程的制作時，應該以法制教育為主，思想道德和心理健康教育為輔的教學方式層層遞進。從綜合角度出發(fā)以達到學生對法律基礎的了解，有助于學生身心健康以及德才兼?zhèn)涞呐囵B(yǎng)。

（二）課程的制作

在法制教育在線課程的設計中，應該區(qū)分它的通識性和專業(yè)性，在課程的制作中應考慮兩者之間的平衡，對于兩種類型中相交互的內(nèi)容可以統(tǒng)一教學，對于不同的內(nèi)容應區(qū)分處理。法制教育的通識性內(nèi)容和基礎知識的講解，教師可以簡單講述，這樣可以節(jié)約時間，學生也能更快接受。而在講解法制教育各方面的專業(yè)性知識時，教師應該更加細致入微的講解，如果單一的只講解書中的知識點，可能會導致課程的枯燥。通過結(jié)合實際案例，以生活出發(fā)營造生動形象的授課環(huán)境，將復雜化的專業(yè)知識簡單化，更加通俗易懂，學生方便認知。通識類的課程主要提高學生對該課程的興趣以及了解專業(yè)的文化內(nèi)涵，專業(yè)性的課程更加側(cè)重于理解深層知識，旨在提高學生對法治教育深層次的了解。

（三）課程的運行

課程運行在設計上的區(qū)別最為明顯，在專業(yè)性課程和通識性課程教學下，應該運用線上+線下的聯(lián)合學習模式。在線上的學習過程中，需要了解通識類知識的學生應該側(cè)重于通識類課程，了解法制的基本常識，理解較淺層面的法制內(nèi)涵。需要了解專業(yè)性知識的同學應該專注于法制的專業(yè)性知識，對于法治的基本常識大可不必深究，需要更多的時間開拓法制教學中深層的法制知識，以拓展法治的專業(yè)性知識。當然，無論是知識的深淺不一，還是所學知識點有所不同，教師不應該只是對學生講解片面的知識點，而應該著重培養(yǎng)學生的法律意識和法律思維。通過引導學生法制觀念的形成，要讓學生從懂法做到不犯法，在生活中更加可以通過法律知識保護自己。

（四）課程的選取

法制教育在線課程應該結(jié)合先進的網(wǎng)絡體系，構(gòu)建智能化的建學環(huán)境，做到持續(xù)發(fā)展、及時更新。在網(wǎng)絡教育環(huán)境的大范圍開放下，與學生個體的有效對接，合理的利用法制教育的各方信息，構(gòu)建立體化的課程系統(tǒng)。在龐大的教學資源里進行智能化選擇整合，提煉出適應學生接受的碎片化、高效化的法制知識。實現(xiàn)網(wǎng)上優(yōu)質(zhì)資源的共享與整合，取其精華，去其糟怕，彌補傳統(tǒng)教學環(huán)境的不足，促進教學資源的最大化利用。

三 打造先進的教學方法和教學模式

（一）明確課程定位

教師應該明確法制教育的課程定位，了解學生對法治教育的知識需求，在設計課程、建設課程的過程中，教師應該掌握好法治教育中通識性和專業(yè)性的關聯(lián)，要區(qū)別對待非通識性和非專業(yè)性的課程，對法制教育的基礎知識等通識性內(nèi)容和法制教育深層次的專業(yè)性內(nèi)容要做到側(cè)重點不同。以通識內(nèi)容為例，知識點更應該基礎化;而專業(yè)性內(nèi)容中，知識點更應該細致入微。無論是通識性內(nèi)容還是專業(yè)性內(nèi)容，內(nèi)容的集合分配、交叉設計應該著重關注。

（二）清晰課程結(jié)構(gòu)

在線課程的組合方式可以設計多種，可以是規(guī)定的模塊組合，或者是傳統(tǒng)的章節(jié)分類，或者是按照學校規(guī)定的學習任務組合。在多種多樣的課程組合中，教師應該梳理好法制教育的課程結(jié)構(gòu)，層次分明、條理明晰。把握好學生的學習進度，讓學生適應課程的學習模式，完成學生對知識點的需求。傳統(tǒng)教育無法做到課程的及時性，而在線課程沒有時間上的限制，學生可以在任何時間內(nèi)學習線上課程，這是在線課程的優(yōu)勢。當然相比起傳統(tǒng)課程，在線課程更應該有完備的知識體系和豐富的教學資源。

（三）革新課程理念

線上課程應該有合理的教學設計以及先進的教學理念，區(qū)別于傳統(tǒng)教學的新教學模式，引入智能學習、碎片化學習、翻轉(zhuǎn)課堂等先進的知識體系，以達到學生對法制知識的獲取。通過建設人性化的線上生態(tài)環(huán)境，創(chuàng)造良好的教學氛圍，讓學生從中獲取知識，體驗法制知識中的真善美。線上課程要做到及時更新，靈活多變以滿足學生的知識需求和求知興趣。

（四）線上線下結(jié)合

教師應該具體考慮學生學習的實際情況，從實際出發(fā)，在學生繁忙的課程學習中，采取活潑有趣的學習模式，通過豐富的互動，激發(fā)學生對法制教育的濃厚興趣，提高學生在課堂的參與度。以線上和線下相結(jié)合的教學模式，采取分段教學、課堂討論、章節(jié)考試的有效手段，提供更加具有指導作用和針對性的教學課程和有效的教學資源，保證學生對法治教育知識的高效獲取率，并保持學生的學習興趣。

結(jié)語

高校藝術(shù)類法制教育建設在線課程是一項復雜的系統(tǒng)工程，不僅需要教師的高度參與，采用靈活豐富的教學方式，也需要學生對線上課程產(chǎn)生濃厚的學習興趣。再通過先進的技術(shù)平臺，結(jié)合優(yōu)質(zhì)的教學資源，制作出合理、高效、清晰的線上課程，以達到學生對法制教育知識的認知，促進法制線上課堂的發(fā)展與革新。

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