基于云課堂的計算機網絡課程教學管理改革探究 少一部分143頁

摘要：“云課堂”是國家建設的應用于職業教育教學的在線教學服務平臺。結合“云課堂”教學管理的現狀，分析計算機網絡課程的教學管理存在的問題，提出基于云課堂的計算機網絡課程教學管理改革策略，并對提出的策略進行云課堂計算機網絡課程教學管理改革。研究結果顯示教學管理改革策略實施后有助于提升學習者的自主學習性、學習興趣和學習熱情，有助于實現“云課堂”教學管理的智能化和科學化，有助于實現計算機網絡課程的高效率高質量課堂。

關鍵詞：云課堂;計算機網絡;教學管理

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）05-0137-01

開放科學（資源服務）標識碼（OSID）：

為順應“互聯網+教育”的發展，智慧職教云f簡稱“云課堂”）應用而生?！霸普n堂”是一種基于云計算和大數據技術，通過租用網絡互動直播技術服務的方式實現實時互動的課堂教學模式[1]。因其海量的教學資源、大量的教學數據以及實時互動等特點而廣泛應用于大學課程教學中。

1“云課堂”教學管理概述

云課堂分為線上課堂和線下課堂[2]，在線上課堂中，學生可以根據自己的需要登陸賬號后進行課程學習，可以查看和下載“云課堂”在線服務平臺中的課程資源，同時還可以在此平臺中與教師和其他同學進行實時互動、進行在線測試等;在線下課堂中，教師主要利用云課堂向學生展示各類教學資源，將云課堂數字化資源應用于傳統教學中。在此主要探究云課堂的線上課堂的教學管理。目前，“云課堂”教學管理的現狀主要有：其一，從“云課堂”平臺角度分析，教學管理需加強創新性和交互性;其二，從教師的角度分析，“云課堂”教學管理需實現多元性和智慧性;其三，從學生的角度分析，“云課堂”教學管理需加強監督性和個性化;其四，從學校教學管理者角度分析，“云課堂”教學管理組織機構的設置需以科學性為原則，管理者需熟練掌握信息化和相關的大數據技術基礎。

2 計算機網絡課程的教學現狀分析

“云課堂”以信息技術作為支撐，為自主學習、開放性學習以及個性化學習提供了平臺。利用“云課堂”平臺講授計算機網絡課程，其主要的優點有：第一，理論和實踐相融合，計算機網絡課程需要實踐的內容較多，在傳統課程中，理論課中不能實踐，導致學生對知識點的掌握程度不高，而在“云課堂”中，可實現理論和虛擬實驗的結合;第二，學習資源豐富，在云課堂中可以查閱多個院校、不同教材的計算機網絡課程，并可選擇合適自己的學習資源種類，如微課、微視頻或PPT等;第三，學習者學習情況反饋及時，“云課堂”中可從課件學生訪問數、線上互動數、學生課堂教學活動互動數、提交作業數以及提交考試數等方面評價學習者的課程活躍度，學習者學習情況反饋及時。其存在的缺點有：第一，在“云課堂”平臺下，因計算機網絡課程理論性強，而高職學生借助手機、電腦、平板等設備學習時很容易因為專注度和自控能力不夠導致課程中途終止或者出現借機上網“鉆空子”的行為，教學管理難度大;第二，在完成“云課堂”中作業以及考試測試等時容易出現舞弊行為，監控難度大;第三，“云課堂”中部分課程課程資源種類單一，課程資源更新的速度緩慢，學習者學習興趣不強。

3 云課堂的計算機網絡課程教學管理改革策略探究

基于云課堂中計算機網絡課程教學存在的問題，為加強對云課堂計算機網絡課程的教學管理，分別從平臺建設、資源建設、大數據收集、監管機制以及教學管理人員等方面提出以下改革策略：第一，利用虛擬仿真技術，推進云平臺系統創新改革，促進計算機網絡課程理論和實踐課的融合，提升學習者學習興趣和學習熱情，為“云課堂”計算機網絡課程教學管理創建平臺基礎;第二，利用新媒體技術，豐富云課堂計算機網絡課程教學資源，提高學習者學習的選擇性，促進教學實現個性化，為“云課堂”計算機網絡課程教學管理提供課程資源基礎;第三，利用大數據技術，分析海量的云課堂計算機網絡課程學習數據，實現“云課堂”教學管理的智慧化，為“云課堂”計算機網絡課程教學管理提供數據基礎;第四，利用“互聯網+”技術，設置不同的提醒和監督體系，杜絕“鉆空子”、舞弊、分心等行為，實現“云課堂”教學管理的科學化，為“云課堂”計算機網絡課程教學管理提供技術基礎;第五，利用信息化技術，培養大量在線教育教學管理人員，為“云課堂”計算機網絡課程教學管理提供人員基礎。

4 結論

隨著計算機技術、云計算、大數據、新媒體等技術的不斷進步和發展，計算機課程教學有了新的標準，計算機課程學習有了新的學習方式，計算機課程資源也有了新的呈現方式。通過對云課堂計算機網絡課程教學管理改革策略的探究，并將教學管理改革策略應用于云課堂計算機網絡課程教學中，通過云課堂后臺數據顯示結果，該策略有助于提升學習者的自主學習性、學習興趣和學習熱情，有助于實現“云課堂”教學管理的智能化和科學化，有助于實現計算機網絡課程的高效率高質量課堂，促進智慧課堂的形成。

參考文獻：

[1]盧小陶，丘苑，吳譯怡，盧美蓮.云課堂教學文化的內涵、特征及生成路徑[J].教學與管理，2019（4）：5-8.

[2]邱春榮，云課堂與實體課堂融合視閾下的職業教育學習環境構建[J].職業技術教育，2018，39（2）：49-54.

【通聯編輯：王力】

收稿日期：2019-10-16

基金項目：永州職業技術學院院級課題，課題名稱：高職智慧“云課堂”教學管理策略研究——以永州職業技術學院為例，課題編號：YZJG17D01

作者簡介：唐曉鳳（1981-），女，湖南零陵人，副教授，碩士，主要研究方向為教育大數據、教育信息技術和職業教育研究。