項目教學(xué)法在機械加工技術(shù)專業(yè)中的應(yīng)用

[摘 要] 項目教學(xué)法是當(dāng)前我國教學(xué)工作中比較重要的一個教學(xué)方法，其相對于傳統(tǒng)教學(xué)模式具備更強的實用性，這一點在機械加工技術(shù)專業(yè)中表現(xiàn)更為明顯，促使項目教學(xué)法能夠在機械加工技術(shù)專業(yè)中得到較好應(yīng)用落實也就顯得極為必要，重點從該方面入手進行了簡要的分析和論述，希望具備一定借鑒作用。

[關(guān) 鍵 詞] 項目教學(xué)法；機械加工技術(shù)專業(yè)；應(yīng)用

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）21-0065-01

隨著現(xiàn)代職業(yè)教育的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)很難體現(xiàn)出較為理想的實用性效果，不僅難以確保各項教學(xué)任務(wù)得到有效落實，還容易限制學(xué)生的思維，對于學(xué)生解決實際問題能力的培養(yǎng)也存在著較大的局限性。因此，針對教育教學(xué)方法進行創(chuàng)新優(yōu)化也就顯得極為必要。具體到機械加工技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，合理運用項目教學(xué)法可以說是比較重要的一種手段，其能夠明顯改進優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，促使機械加工技術(shù)專業(yè)教學(xué)更合理高效。

一、項目教學(xué)法概述

項目教學(xué)法主要就是指在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生圍繞一個完整項目進行教學(xué)任務(wù)的開展，在完成一個項目的過程中，必然就會涉及多個教學(xué)知識點，進而也就能夠達到教學(xué)效果。該教學(xué)模式的運用不單純地進行知識內(nèi)容的傳授，也不單純進行技能的講解，而是落實到實踐操作層面進行指導(dǎo)，促使學(xué)生能夠在具體的項目中接受新知識、學(xué)習(xí)新技術(shù)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的新途徑。這種項目教學(xué)法的有效落實能夠在一定程度上有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生能夠通過完整的項目學(xué)習(xí)到更多的內(nèi)容，如此也就改變了傳統(tǒng)的“教師講、學(xué)生聽”的教學(xué)模式，有助于實現(xiàn)更好的引導(dǎo)效果。

當(dāng)然，對于這種項目教學(xué)法的有效落實，必須要明確學(xué)生的主體地位，避免教師參與過多而影響學(xué)生的積極性，教師在項目落實中僅發(fā)揮引導(dǎo)作用，圍繞著具體項目進行逐步推進，促使其能夠和教學(xué)任務(wù)相契合，更好地推進教學(xué)計劃。

二、項目教學(xué)法在機械加工技術(shù)專業(yè)中的應(yīng)用

具體到機械加工技術(shù)專業(yè)的教學(xué)中，合理運用項目教學(xué)法也已經(jīng)成為當(dāng)前比較重要的一個手段。現(xiàn)就以筆者所教課程“機加工技術(shù)”中的普通車床加工為例，把普通車床加工作為項目教學(xué)的載體，其內(nèi)容包含車工、制圖、公差與配合等多門學(xué)科，將機械專業(yè)的多門學(xué)科有效的結(jié)合起來，讓學(xué)生在完成該項目的過程中，綜合運用彼此互相關(guān)聯(lián)的知識和技能，更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和技能。

要想發(fā)揮出較為理想的積極作用，必須要切實做好以下幾個關(guān)鍵環(huán)節(jié)：

1.做好項目選擇和分析工作，制訂計劃。對于項目教學(xué)法的有效應(yīng)用而言，針對具體項目進行選擇可以說是比較關(guān)鍵的前提條件，這種項目選擇應(yīng)該較為具體，能夠以具備實際價值的產(chǎn)品為任務(wù)目標(biāo)，如此也就能夠提升學(xué)生的興趣，并且相關(guān)項目的選擇還需要結(jié)合教學(xué)任務(wù)和計劃，促使其相應(yīng)項目的落實能夠有助于學(xué)生獲取新知識和新技能，避免隨意進行項目選擇。

在項目確定后，每個班級按照學(xué)生人數(shù)的多少，劃分項目小組（上課的班級一般6到8人一組），每個小組選出一個組長，并給小組中的每個組員進行分工，組織本組學(xué)生對項目進行討論分析，形成項目實施方案，由各組組長對本組的方案進行展示、講解，最后由任課老師對各組的方案進行綜合點評。

教師根據(jù)項目內(nèi)容的多少、難易程度、學(xué)生人數(shù)和設(shè)備條件等制訂教學(xué)計劃，在制訂計劃的過程中，要充分考慮學(xué)生的差異。

2.做好項目實施工作，實施計劃。具體到項目的實施執(zhí)行過程中，其更是需要切實做好規(guī)劃安排，促使項目落實較為流暢合理，學(xué)生的參與也能夠發(fā)揮理想的效果，對項目的推進發(fā)揮理想作用。在項目實施過程中，需要首先編制項目任務(wù)書，針對具體項目進行解讀，由學(xué)生進行詳細(xì)分析了解，促使其能夠掌握該項目的核心任務(wù)內(nèi)容，并且能夠結(jié)合這一目標(biāo)任務(wù)進行有效探索，切實保障后續(xù)項目的執(zhí)行較為流暢，對車床加工技術(shù)流程以及工藝步驟較為熟悉，明確基本職責(zé)和任務(wù)。

每組學(xué)生根據(jù)項目的實施方案進行現(xiàn)場加工，完成項目任務(wù)。在項目實施過程中，學(xué)生是主體，老師是主導(dǎo)。學(xué)生在車床加工過程中會遇到各種各樣的問題，教師須耐心講解。

3.做好項目評價工作，檢查評估。對于項目教學(xué)法在機械加工技術(shù)專業(yè)中的有效應(yīng)用而言，還需要重點加強對于項目評價工作的高度重視，促使項目評價能夠較為合理，促使學(xué)生能夠獲益更多。結(jié)合這種項目評價工作的有效落實來看，其需要采取多層次的評價進行操作，首先由學(xué)生進行自評，讓學(xué)生自己分析自身項目實施的效果，并且針對其加工零件進行嚴(yán)格評分，遵循相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)進行匹配分析。此外，還需要由學(xué)生之間進行相互評分，如此評價也就能夠更為客觀，這種互評的必要性同樣也是極為突出的。當(dāng)然，最重要的還是要由教師進行評價，促使教師能夠圍繞著學(xué)生在項目實施中的表現(xiàn)以及最終機械加工零件進行評價，促使學(xué)生能夠明確自身的基本狀況，并且在后續(xù)進行有效的改進和優(yōu)化，達到實踐教學(xué)效果。這種學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師測評的評分方式，充分反映出“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式。

在檢查評估環(huán)節(jié)中，教師對學(xué)生的評價必須公平公正，對做得好的給予肯定和表揚，不足的要說明原因。

綜上所述，對機械加工技術(shù)專業(yè)的教學(xué)工作落實而言，重點加強項目教學(xué)法的有效應(yīng)用是比較重要的一個發(fā)展方向，其能夠明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)模式，需要結(jié)合具體項目進行合理推進，促使學(xué)生能夠在項目中獲益。

參考文獻：

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